O conteúdo programático desta atividade é estruturado para fornecer uma abordagem integrada aos princípios éticos fundamentais, incorporando conceitos básicos como moral, ética e bioética, além de uma análise de filósofos influentes. Inicialmente, a apresentação teórica introduzirá os alunos às ideias centrais de figuras como Kant, Aristóteles e Bentham, oferecendo um fundamento sólido para a compreensão dos dilemas éticos modernos. Em seguida, a atividade conduzirá os alunos por meio de debates sobre casos reais e hipotéticos, como o uso de inteligência artificial em decisões médicas ou questões de manipulação genética, visando a aplicação prática desses conceitos. Essa estruturação converte o conhecimento teórico em prática crítica, assegurando que os alunos consigam fazer conexões com o mundo real e aplicar suas aprendizagens em contextos complexos e desafiadores, estimulando assim um engajamento ético e social contínuo.

A metodologia aplicada nesta atividade baseia-se em práticas pedagógicas ativas, que incentivam a participação direta dos alunos através de debates e discussões em grupo. Essa abordagem promove o aprendizado entre pares, permitindo que os alunos se envolvam diretamente com o material e uns com os outros em um ambiente colaborativo. Os debates são estruturados para que cada grupo defenda uma posição específica, garantindo uma compreensão crítica e multifacetada dos dilemas apresentados. Além disso, são estimulados a usar recursos tecnológicos para pesquisa, proporcionando um uso eficaz de ferramentas digitais que complementam o aprendizado teórico com informações atuais e relevantes. Todas essas estratégias visam fortalecer a integração de habilidades acadêmicas e sociais, fundamental para a formação ética dos alunos.

O cronograma da atividade foi deliberadamente estruturado em uma aula de 60 minutos para garantir um foco intenso no desenvolvimento das habilidades previstas. Este tempo compactado permite que os alunos passem por uma introdução ao tema, seguida de discussões em grupos, culminando em debates estruturados. O design da aula busca maximizar o engajamento estudantil ao prover um ambiente rico em interações e troca de ideias. O curto período é estratégico para manter a concentração dos alunos em tópicos éticos desafiadores, permitindo uma abordagem prática e dinâmica que facilita a internalização dos conceitos explorados.

Os recursos e materiais selecionados para esta atividade são projetados para facilitar uma experiência de aprendizagem rica e envolvente, promovendo o engajamento e a compreensão profunda dos alunos sobre os tópicos discutidos. Inicialmente, serão fornecidos textos e artigos de filósofos clássicos e contemporâneos para introduzir os conceitos fundamentais de ética. Recursos digitais, como vídeos e animações, também são integrados para ilustrar casos práticos e dilemas éticos, fornecendo um contexto visual e acessível que complementa as leituras teóricas. Para os debates, materiais de apoio, como guias de estrutura de discurso e folhas de análise de casos, estarão disponíveis, ajudando os alunos a organizar seus pensamentos e fortalecerem suas argumentações. Além disso, o uso de plataformas digitais oferecerá uma oportunidade para os alunos pesquisarem de forma autônoma e colaborativa.

Reconhecemos os desafios enfrentados pelos professores no dia a dia e oferecemos nossa empatia e apoio para auxiliar o professor a garantir que todos os alunos participem efetivamente da atividade. Apesar de não haver condições específicas de acessibilidade a serem abordadas para esta turma, sugerimos algumas estratégias para promover um ambiente inclusivo. Por exemplo, o uso de recursos visuais e apoio digital pode melhorar a compreensão do conteúdo para diferentes estilos de aprendizagem. Materiais de apoio, como resumos ou mapas conceituais, podem ser fornecidos para ajudar os alunos na organização das ideias e no acompanhamento das discussões. Adicionalmente, incentivamos o estabelecimento de um ambiente seguro, onde os alunos se sintam à vontade para compartilhar suas opiniões, promovendo a inclusão e o respeito às diversas perspectivas culturais e sociais dos participantes. Finalmente, o professor pode realizar intervenções diretas para auxiliar alunos que tenham dificuldade em participar nos debates, com feedback individualizado e suporte contínuo, promovendo equidade no processo educacional.