Revolução e Modernidade: Locke vs. Hobbes

Desenvolvida por: Denils… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Filosofia

Temática: Contrato social e o estado de natureza

Nesta atividade, os estudantes explorarão a Filosofia Moderna por meio dos pensamentos de John Locke e Thomas Hobbes sobre contrato social e o estado de natureza. A aula começa com a sala de aula invertida, onde os alunos terão preparado argumentos sobre a visão de cada filósofo. Em seguida, participarão de uma roda de debate, tentando aplicar seus argumentos a questões políticas contemporâneas, como o uso de dados por governos. A aula fechará com uma aula expositiva dialogal, facilitada pelo professor, para conectar ideias do passado com as realidades digitais de hoje.

Objetivos de Aprendizagem

O objetivo desta atividade é ampliar a compreensão dos estudantes sobre os conceitos de contrato social e estado de natureza, por meio do estudo comparativo dos filósofos John Locke e Thomas Hobbes. Ao preparar argumentos sobre as teorias dos filósofos e aplicar essas ideias em debates contemporâneos, os alunos irão desenvolver habilidades críticas e analíticas, além de experimentar a aplicação prática de conceitos filosóficos. Este plano de aula visa promover a análise crítica, a discussão construtiva e a conexão entre teorias clássicas e questões políticas atuais.

Capacitar os alunos a analisar comparativamente as teorias de Locke e Hobbes.
Fomentar a capacidade dos alunos de aplicar conceitos filosóficos a contextos contemporâneos.
Desenvolver habilidades de argumentação e análise crítica.

Habilidades Específicas BNCC

EM13CHS202: Analisar e avaliar os impactos das tecnologias na estruturação e nas dinâmicas de grupos, povos e sociedades contemporâneos (fluxos populacionais, financeiros, de mercadorias, de informações, de valores éticos e culturais etc.), bem como suas interferências nas decisões políticas, sociais, ambientais, econômicas e culturais.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático inclui análise das obras de Locke e Hobbes, focando especialmente em seus conceitos de contrato social e estado de natureza. A atividade visa não apenas compreender as teorias em si, mas também aplicá-las a discussões sobre governança atual, direitos individuais e coletivos, bem como o papel dos dados em sociedades modernas. Este enfoque permitirá aos estudantes uma compreensão amadurecida e crítica das influências filosóficas nos sistemas políticos atuais.

Estudo do contrato social segundo Locke e Hobbes.
Discussões sobre estado de natureza.
Aplicação dos conceitos filosóficos em debates contemporâneos sobre governança e uso de dados.

Metodologia

Serão utilizadas metodologias ativas como a sala de aula invertida, onde os estudantes se preparam com antecedência, permitindo uma participação mais ativa na roda de debate e na aula expositiva dialogal. Estas estratégias incentivam o protagonismo dos alunos, promovendo um espaço de questionamento e análise crítica. Ao debaterem sobre questões relevantes e contemporâneas, os alunos desenvolvem habilidades socioemocionais, como empatia e negociação, em um contexto seguro e estruturado.

Sala de aula invertida para discussão prévia dos conceitos.
Roda de debate focada em questões contemporâneas.
Aula expositiva dialogal para fechamento e conexão de ideias.

Aulas e Sequências Didáticas

A atividade foi planejada para ser realizada em uma aula de 40 minutos. Será organizada em três etapas principais: a primeira parte consistirá na discussão inicial dos conceitos através da metodologia de sala de aula invertida, seguida de uma roda de debate onde os alunos apresentam e discutem seus argumentos, e, por fim, uma aula expositiva dialogal para consolidar o aprendizado e promover uma reflexão sobre as conexões entre o passado filosófico e os desafios contemporâneos.

Aula 1: Discussão dos conceitos na sala de aula invertida, roda de debate e aula expositiva dialogal.

Momento 1: Introdução e Preparação para o Debate (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula reforçando a importância dos conceitos de contrato social e estado de natureza na Filosofia Moderna. Explique brevemente a atividade de sala de aula invertida que os alunos realizaram previamente, solicitando que compartilhem suas impressões iniciais. Oriente debates centrados nas ideias principais dos filósofos Locke e Hobbes, destacando diferenças e semelhanças e estimulando perguntas. É importante que você incentive todos os alunos a participarem, promovendo um ambiente seguro e respeitoso. Observe a participação dos estudantes, identificando aqueles que possam precisar de maior incentivo.

Momento 2: Roda de Debate (Estimativa: 20 minutos)
Organize uma roda de debate onde os alunos devem aplicar os conceitos filosóficos debatidos previamente a contextos políticos atuais, como a governança de dados. Divida a turma em dois grupos, cada um defendendo as ideias de um dos filósofos. Permita que cada grupo exponha seus argumentos, então promova uma discussão entre eles. Intervenha quando necessário para manter o debate construtivo e centrado nos temas propostos. Realize a avaliação da participação de cada aluno através de um checklist, considerando a qualidade e a relevância dos argumentos apresentados. Forneça feedback instantâneo, quando possível, pontuando aspectos positivos e sugestões de melhoria.

Momento 3: Aula Expositiva Dialogal (Estimativa: 10 minutos)
Conclua a aula com uma explicação dialogal, relacionando as discussões contemporâneas realizadas pelos alunos com os conceitos filosóficos originais de Locke e Hobbes. Reforce o impacto das ideias filosóficas no cenário digital atual, como o uso de dados e governança online. Permita que os alunos façam perguntas e forneçam respostas que completem ou questionem os pontos apresentados. Faça resumos breves e claros, garantindo que os alunos compreendam como aplicar essas ideias a situações do mundo real. Incentive a reflexão crítica, perguntando aos alunos como eles veem a relevância desses conceitos hoje. Avalie a compreensão global dos alunos através de perguntas abertas e recolha suas percepções para ajustar o futuro das instruções.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com dificuldades de socialização, crie oportunidades para que eles possam expressar suas ideias de forma estruturada e confortável, talvez começando com notas escritas ou pequenas discussões em pares antes de participarem da roda de debate em grupo. Incentive esses alunos a contribuírem com algum ponto específico e elogie suas participações, ajudando a construir confiança. Considere o uso de mediadores de pares para ajudar a incluir alunos com baixa participação devido a fatores socioeconômicos, incentivando um ambiente de apoio mútuo. Ofereça feedback positivo individualizado, destacando qualquer contribuição, independente do tamanho, para reforçar a confiança. Lembre-se de que criar um ambiente acolhedor é fundamental para incentivar a participação de todos.

Avaliação

Para avaliar o aprendizado, o professor poderá utilizar diversas metodologias, adaptando-as conforme a necessidade da turma. A avaliação formativa por meio do acompanhamento das discussões em grupo permitirá observar a clareza dos argumentos e a habilidade de interconexão entre as ideias discutidas. 1. Objetivo: Avaliar a compreensão dos conceitos e a habilidade de aplicar as teorias de Locke e Hobbes em contextos contemporâneos. 2. Critérios de Avaliação: Coerência e clareza nos argumentos apresentados durante o debate; capacidade de conectar as ideias filosóficas com questões atuais; participação ativa e construtiva no diálogo. 3. Exemplo Prático: Durante o debate, o professor poderá observar e registrar as contribuições dos alunos em um checklist, proporcionando feedback imediatamente após a atividade. As avaliações deverão considerar adaptações para alunos com dificuldades na participação oral ou com desafios socioeconômicos. Adicionalmente, um feedback formativo será oferecido, apoiando o desenvolvimento contínuo e ajustando estratégias conforme necessário.

Roda de debate baseada em checklist de participação e qualidade dos argumentos.
Feedback formativo individualizado para ajustes no desempenho dos alunos.

Materiais e ferramentas:

Os recursos necessários para esta atividade são simples e acessíveis, de forma a não sobrecarregar financeiramente a escola ou os alunos. Materiais impressos com trechos das obras de Locke e Hobbes serão fundamentais, garantindo que todos os alunos tenham acesso igualitário às ferramentas básicas de aprendizado. Além disso, folhas de papel e canetas estarão disponíveis para anotações e desenvolvimento de argumentos durante a atividade.

Materiais impressos contendo trechos das obras de Locke e Hobbes.
Folhas de papel e canetas para anotações durante a aula.

Inclusão e acessibilidade

Entendemos os desafios enfrentados pelos professores e reconhecemos a importância de estratégias inclusivas para garantir que todos os alunos tenham oportunidades iguais de participação. Adaptar a metodologia para incluir todos os estudantes é essencial. Para isso, sugerimos atividades de discussão em grupos pequenos para aqueles com dificuldades de socialização, permitindo um ambiente menos intimidador para esses alunos. Além disso, disponibilizar materiais impressos previamente poderá ajudar alunos que enfrentam limitações socioeconômicas, garantindo a oportunidade de prepararem-se adequadamente. Estimular o trabalho em duplas ou pequenos grupos facilitaria a socialização. De olho em sinais de retraimento ou dificuldades, o professor deverá promover intervenções de apoio. Comunicação regular com as famílias pode proporcionar suporte adicional. Avaliações deverão ser adaptáveis, garantindo que diferentes formas de participação possam ser reconhecidas e apreciadas. Monitorar o progresso e ajustar estratégias regularmente, com indicadores claros de participação e compreensão, é crucial para o sucesso inclusivo da atividade.

Discussões em grupos pequenos para alunos com dificuldades de socialização.
Materiais impressos distribuídos previamente para todos os alunos.
Estímulo ao trabalho colaborativo para promover interação social.

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