Fenomenologia e Existencialismo: Conexões com o Mundo Contemporâneo

Desenvolvida por: Jehsse… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Filosofia

Temática: Fenomenologia e Existencialismo

A atividade é focada em explorar a influência das filosofias fenomenológica e existencialista nas questões contemporâneas globais, como ética e sustentabilidade. Os alunos, inicialmente, irão desenvolver projetos que conectem essas teorias a temas globais, utilizando a aprendizagem baseada em projetos para criar apresentações dinâmicas e interativas. Na segunda aula, uma abordagem expositiva será conduzida para discutir a aplicação das filosofias estudadas nas decisões políticas e sociais atuais. Essa dinâmica visa estimular a compreensão crítica e o aprofundamento dos estudantes em relação às filosofias, incentivando-os a relacionar conceitos filosóficos com questões do mundo real, promovendo o pensamento crítico e a habilidade de comunicação.

Objetivos de Aprendizagem

Os objetivos de aprendizagem desta atividade visam aprofundar a compreensão dos alunos sobre as teorias filosóficas da fenomenologia e do existencialismo e sua aplicação em contextos contemporâneos. Esses objetivos pretendem desenvolver a capacidade dos alunos de analisar criticamente conceitos filosóficos e aplicá-los a problemas reais, incentivando a reflexão sobre questões éticas, políticas e sociais atuais. Além disso, a atividade tem o propósito de aprimorar habilidades de pesquisa, comunicação e trabalho em equipe por meio de uma proposta baseada em projetos e discussão em sala.

Compreender as bases da fenomenologia e do existencialismo.
Relacionar teorias filosóficas com questões contemporâneas globais.
Desenvolver habilidades de comunicação através de apresentações.
Incentivar o pensamento crítico sobre decisões políticas e sociais.

Habilidades Específicas BNCC

EM13CHS201: Analisar e caracterizar as dinâmicas das populações, das mercadorias e do capital nos diversos continentes, com destaque para a mobilidade e a fixação de pessoas, grupos humanos e povos, em função de eventos naturais, políticos, econômicos, sociais, religiosos e culturais, de modo a compreender e posicionar-se criticamente em relação a esses processos e às possíveis relações entre eles.
EM13CHS202: Analisar e avaliar os impactos das tecnologias na estruturação e nas dinâmicas de grupos, povos e sociedades contemporâneos (fluxos populacionais, financeiros, de mercadorias, de informações, de valores éticos e culturais etc.), bem como suas interferências nas decisões políticas, sociais, ambientais, econômicas e culturais.
EM13CHS206: Analisar a ocupação humana e a produção do espaço em diferentes tempos, aplicando os princípios de localização, distribuição, ordem, extensão, conexão, arranjos, casualidade, entre outros que contribuem para o raciocínio geográfico.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático inclui uma introdução às filosofias fenomenológica e existencialista, análise de textos filosóficos fundamentais e discussão de autores chave como Jean-Paul Sartre e Martin Heidegger, além de aplicações práticas dessas filosofias em questões contemporâneas. Os alunos explorarão temas como liberdade, autenticidade e a estrutura da consciência, relacionando-os com desafios globais como ética e sustentabilidade. Esta abordagem integrativa permite aos alunos desenvolver uma compreensão mais rica e crítica dos conceitos filosóficos e de como eles se aplicam ao contexto mundial atual.

Introdução à fenomenologia e existencialismo.
Análise de textos de Jean-Paul Sartre e Martin Heidegger.
Discussão sobre liberdade e autenticidade.
Aplicações práticas em ética e sustentabilidade.

Metodologia

A metodologia adotada aplica uma combinação de aprendizagem baseada em projetos e exposições analíticas para garantir um entendimento profundo dos conceitos filosóficos. A primeira aula será centrada em projetos nos quais os estudantes investigarão e apresentarão suas descobertas, promovendo colaboração e autonomia. A segunda aula consistirá em sessão expositiva voltada para discussões aprofundadas sobre a relevância das filosofias estudadas nas tomadas de decisão contemporâneas. Essa variação de métodos assegura que os alunos se envolvam de forma ativa com o conteúdo e desenvolvam suas habilidades críticas e de comunicação.

Aprendizagem baseada em projetos para criar apresentações.
Aulas expositivas para discussões aprofundadas.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma da atividade contempla duas sessões de 50 minutos cada. Na primeira aula, os alunos estarão envolvidos em atividades de aprendizagem baseada em projetos, desenvolvendo apresentações sobre a relação entre teorias filosóficas e temas globais. Na segunda sessão, a exploração será mais focada, com uma abordagem expositiva e discussões lideradas pelo professor, estimulando os alunos a refletir sobre as implicações atuais das filosofias estudadas nos contextos político e social. Esta organização do cronograma visa garantir o equilíbrio entre autonomia do aluno e orientações qualificadas.

Aula 1: Introdução prática à fenomenologia e existencialismo com foco em projetos.

Momento 1: Introdução à Fenomenologia e Existencialismo (Estimativa: 10 minutos)
Comece a aula com uma breve introdução sobre os fundamentos da fenomenologia e do existencialismo. Explique as ideias principais de cada uma dessas correntes filosóficas de modo que os alunos compreendam sua importância e relevância. É importante que você destaque como essas teorias se conectam com o mundo contemporâneo. Observe se os alunos estão acompanhando a explicação e permitam questionamentos breves para garantir que não restem dúvidas básicas antes de avançar.

Momento 2: Discussão em Grupo sobre Aplicações Práticas (Estimativa: 15 minutos)
Divida a turma em pequenos grupos de 4 a 5 alunos e peça que discutam em como as filosofias discutidas podem ser aplicadas a temas globais como ética e sustentabilidade. Oriente o professor a circular pelos grupos, perguntando se estão relacionando as discussões com experiências pessoais e incentivando-os a explorar múltiplas perspectivas. Cada grupo deve escolher um tema para explorar mais a fundo em seus projetos.

Momento 3: Desenvolvimento de Projetos (Estimativa: 20 minutos)
Peça que os grupos comecem a esboçar ideias para suas apresentações, baseando-se nas discussões que tiveram. É importante que o professor oriente cada grupo para que definam claramente como irão conectar as ideias filosóficas aos problemas contemporâneos. Sugira que usem métodos visuais para planejar suas apresentações, como mapas mentais ou diagramas. Observe se todos estão participando e oferecem sugestões construtivas, auxiliando no refinamento das ideias.

Momento 4: Apresentação das Ideias (Estimativa: 5 minutos)
Selecione alguns grupos para apresentar resumidamente suas ideias e esboços de projeto. É importante que você forneça feedback imediato, destacando aspectos positivos e sugerindo melhorias ou novos ângulos para explorar. Use este momento para motivar os outros grupos, destacando a criatividade e a diversidade das abordagens apresentadas.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para garantir que todos os alunos se sintam incluídos, considere a possibilidade de utilizar recursos visuais, como cartazes e apresentações digitais, que sejam acessíveis a todos. Proponha a utilização de softwares de texto em voz e legendas automáticas para quem tem dificuldade auditiva. Incentive a participação de todos, criando uma dinâmica em que os alunos se revezem na liderança das discussões em grupo, permitindo que todos desenvolvam habilidades de comunicação e liderança. Se o grupo contar com alunos mais tímidos ou introvertidos, assegure-se de que todos tenham a chance de expressar suas ideias, possivelmente através de momentos individuais de reflexão que antecedem a discussão em grupo.

Aula 2: Discussão expositiva sobre relevância política e social das filosofias.

Momento 1: Contextualização Histórica e Filosófica (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula com uma breve contextualização histórica e filosófica das ideias essenciais do existencialismo e da fenomenologia. É importante que destaque como essas filosofias emergiram em resposta a questões sociais e políticas específicas de suas épocas. Utilize uma apresentação visual para conduzir a explanação e permita breves questionamentos. Observe se os alunos estão atentos e engajados.

Momento 2: Discussão Dirigida sobre Aplicação Contemporânea (Estimativa: 20 minutos)
Conduza uma discussão dirigida sobre como essas filosofias podem ser aplicadas às decisões políticas e sociais contemporâneas. Incentive a participação ativa dos alunos, perguntando como veem essas ideias refletidas nas políticas atuais em temas como liberdade individual, direitos humanos, ética e meio ambiente. Permita que os alunos compartilhem experiências pessoais ou notícias atuais relacionadas. Intervenha para esclarecer dúvidas e orientar a discussão de modo que mantenha o foco nos objetivos de aprendizagem.

Momento 3: Análise de Texto (Estimativa: 10 minutos)
Distribua um curto texto filosófico que ilustra pontos de interseção entre as filosofias estudadas e contextos políticos atuais. Peça que os alunos leiam individualmente e anotem pontos principais e suas reflexões. Depois da leitura, promova uma discussão para que compartilhem suas interpretações. É importante que você conecte as reflexões dos alunos ao tema principal da aula, destacando ideias críticas.

Momento 4: Síntese e Reflexão Final (Estimativa: 10 minutos)
Conclua a aula solicitando que cada aluno escreva um breve parágrafo de reflexão individual sobre o que aprenderam e como isso se aplica às realidades políticas e sociais contemporâneas. Forneça tempo para que os alunos compartilhem voluntariamente suas reflexões finais. Acolha as contribuições dos alunos e forneça feedback construtivo, enfatizando a importância do pensamento crítico.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para garantir acessibilidade a todos os alunos, utilize recursos visuais como slides e vídeos legendados. Considere fornecer cópias digitais dos textos e materiais apresentados, podendo ser usados posteriormente com leitores de texto para alunos com deficiência visual. Crie um ambiente acolhedor para que alunos mais tímidos participem das discussões, talvez criando momentos de interação que permitam a eles se expressarem de forma mais confortável, sem a pressão da exposição em grupo.

Avaliação

A avaliação dos alunos será diversificada para contemplar diferentes habilidades e formatos de aprendizagem. A avaliação formativa acontecerá durante as apresentações de projetos, onde os alunos receberão feedback do professor e dos colegas para promover o aprimoramento contínuo. Critérios de avaliação incluirão criatividade, profundidade de análise, clareza na comunicação e capacidade de relacionar conceitos filosóficos a questões contemporâneas. A avaliação somativa envolverá uma reflexão escrita individual em que os alunos discutirão a aplicabilidade das teorias estudadas em questões concretas, considerando os feedbacks recebidos. Exemplos práticos incluem a utilização de rubricas detalhadas para acompanhar apresentações e reflexões escritas, assegurando critérios claros e equitativos.

Avaliação formativa com feedback durante apresentações.
Avaliação somativa com reflexão escrita individual.

Materiais e ferramentas:

Os recursos necessários para a atividade incluem uma variedade de textos filosóficos selecionados, dispositivos eletrônicos para apresentações e softwares de apresentação digital. Estes recursos são cruciais para proporcionar um ambiente rico em informações e interativo que estimule a participação ativa dos alunos. Além disso, plataformas de comunicação online podem ser usadas para permitir debates e colaboração além da sala de aula. A escolha de recursos tecnológicos e textuais é orientada para suportar os objetivos de aprendizagem, complementando os métodos pedagógicos adotados.

Textos filosóficos selecionados.
Dispositivos eletrônicos e softwares de apresentação digital.
Plataformas de comunicação online para debates.

Inclusão e acessibilidade

Sabemos que o professor lida com muitos desafios em seu cotidiano, mas é essencial garantir um ambiente acessível para todos os alunos. Recomenda-se utilizar recursos audiovisuais para apoiar diferentes estilos de aprendizagem e proporcionar alternativas de expressão através de tecnologias, que podem ser mais inclusivas para alunos com diferentes necessidades. Incentivar a formação de grupos heterogêneos promove a colaboração e a apreciação das diversas contribuições culturais e pessoais dos alunos. A tecnologia assistiva pode ser utilizada quando necessário para melhorar a acessibilidade, e a criação de um ambiente acolhedor deve ser uma prioridade para assegurar a participação equitativa.

Utilização de recursos audiovisuais inclusivos.
Formação de grupos de trabalho heterogêneos.
Consideração do uso de tecnologia assistiva.

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