O conteúdo programático desta atividade de Filosofia Política abrange a interseção entre teorias filosóficas e situações sociais práticas. O currículo incentiva os alunos a se aprofundarem em conceitos como ética, responsabilidade social, cidadania ativa e os diversos modelos de justiça social. Esses temas são explorados de maneira a incentivá-los a aplicar essas teorias em contextos reais de suas comunidades. O estudo das propostas de filósofos como Aristóteles, Platão, Hobbes, Rousseau e Rawls embasam as discussões, proporcionando uma base sólida para a análise crítica e construção de projetos socialmente relevantes. A atividade também se alinha com conhecimentos de ciências sociais, ao incentivar investigações sobre impactos socioeconômicos de propostas e políticas específicas, estimulando a interdisciplinaridade e o pensamento crítico em relação aos desafios contemporâneos.

A abordagem metodológica central desta atividade é baseada no uso de metodologias ativas, em especial a Aprendizagem Baseada em Projetos e Jogos. Durante a execução da atividade, os alunos serão incentivados a identificar problemas reais em suas comunidades e desenvolver projetos que ofereçam soluções práticas, usando teorias filosóficas como base. Esse método promove o aprendizado significativo, pois estimula a investigação ativa e autônoma, além de permitir que os alunos experimentem a aplicação prática do conhecimento teórico. O uso de jogos de simulação auxilia na compreensão dos impactos e desafios das soluções propostas em um ambiente controlado. Em conjunto, as estratégias metodológicas permitem que os alunos desenvolvam habilidades de resolução de problemas, colaboração e liderança, ao passo que fortalecem a capacidade de comunicação e argumentação.

Para a execução da atividade 'Projeto Cidadania Ativa', o cronograma foi pensado para respeitar o tempo disponível e otimizar o engajamento dos alunos. O processo será realizado em uma única aula de 60 minutos. Durante essa sessão, os alunos participarão ativamente na formação dos grupos e na escolha do tema que abordarão em seus projetos. A aula será estruturada em etapas, começando com a introdução dos conceitos teóricos na primeira parte, seguida pela divisão em grupos e discussão das propostas. A segunda metade da aula será dedicada ao planejamento dos projetos e à escolha das metodologias de jogos a serem aplicadas como simulação dos seus projetos. Este cronograma permite que todos os estudantes participem ativamente e tenham tempo suficiente para compreender e aplicar os conhecimentos adquiridos.

Para que a atividade alcance seus objetivos de excelência, será necessário o uso de uma gama variada de recursos, tanto tecnológicos quanto materiais. O uso de tecnologias digitais, como plataformas de colaboração online, será essencial para a organização e apresentação dos projetos de forma inovadora e integrada. Recursos como quadros brancos e materiais de papelaria auxiliarão na fase de planejamento e estruturação das ideias. Além disso, jogos de simulação e materiais audiovisuais serão empregados para enriquecer a experiência de aprendizagem e permitir a visualização prática das soluções propostas. A integração desses recursos é fundamental para promover um ambiente de aprendizado dinâmico e envolvente, que estimule a criatividade e a participação ativa dos alunos.

Compreendemos que as demandas diárias dos docentes são numerosas, mas é importante implementar estratégias de inclusão e acessibilidade para garantir que todos os alunos participem efetivamente da atividade, independente de suas necessidades. Embora a turma não apresente alunos com condições específicas, é fundamental que as práticas pedagógicas sejam inclusivas, respeitando a diversidade cultural e social de cada aluno. O uso de materiais didáticos acessíveis, como texto com fonte legível e alto contraste, é recomendado. Ajustes na metodologia poderão incluir a adaptação de jogos e atividades para contextos variados, garantindo que todos compreendam as tarefas. A comunicação deve ser clara, com instruções fornecidas verbal e, se possível, visualmente. Recomenda-se observar sinais de desengajamento, intervindo de forma a incluir novamente o aluno. A documentação do progresso e o ajuste contínuo das estratégias pedagógicas são práticas essenciais para assegurar uma melhoria consistente e equitativa no aprendizado de todos os alunos.