Momento 1: Abertura e Contextualização do Tema (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula saudando os alunos e contextualizando a importância dos conceitos de hidrostática na vida cotidiana. Explique brevemente como a atividade prática que ocorrerá nas próximas aulas se relaciona com os temas teóricos abordados. É importante que os alunos entendam o propósito da atividade. Observe se os alunos têm dúvidas sobre o tema e permita que expressem suas expectativas.

Momento 2: Discussão Preparatória sobre Hidrostática (Estimativa: 15 minutos)
Engaje os alunos em uma discussão guiada sobre o conceito de hidrostática, levantando questões como: O que vocês entendem por pressão em fluídos? Como a densidade influencia a flutuação de objetos? Permita que alunos compartilhem o que já sabem ou suas dúvidas. Use pranchetas e papel para registrar as ideias principais.

Momento 3: Introdução à Sala de Aula Invertida (Estimativa: 15 minutos)
Explique aos alunos a metodologia da sala de aula invertida: eles devem estudar materiais disponibilizados anteriormente em casa, para que a sala de aula seja um espaço de discussão ativa. Identifique se todos acessaram o conteúdo e entenderam os principais pontos. Forneça exemplos práticos e relacionamentos entre diferentes conceitos vistos no material.

Momento 4: Resumo Rápido e Questionamentos Finais (Estimativa: 10 minutos)
Resuma rapidamente os pontos discutidos durante a aula e abra para perguntas finais. Incentive os alunos a refletirem sobre o que aprenderam e como pretendem aplicar esse conhecimento na prática da corrida de bolhas. Conclua a atividade avaliando o interesse e participação dos alunos de forma qualitativa, com feedback contínuo.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com dificuldades de socialização, é essencial criar um ambiente acolhedor e encorajador, onde se sintam à vontade para participar. Durante as discussões, permita que contribuam através de pares de bate-papo para diminuir a ansiedade social. Para alunos com baixa participação por fatores socioeconômicos, assegure-se de que todos tiveram acesso prévio ao material necessário da sala de aula invertida, imprimindo cópias, se necessário, e deixe claro que a participação não está condicionada ao conhecimento prévio. Tais práticas ajudam a aumentar a inclusão e garantem que todos tenham a mesma oportunidade de aprender e participar.

Momento 1: Revisão dos Conceitos de Hidrostática (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula saudando os alunos e retome brevemente os conceitos fundamentais de hidrostática abordados na aula anterior. Faça perguntas detetivas para verificar o entendimento dos alunos, como 'O que acontece quando a densidade de um objeto é maior que a do fluido?' Promova uma revisão rápida, utilizando exemplos do cotidiano. É importante que cada aluno tenha a chance de compartilhar algum conceito aprendido. Avalie informalmente pelo engajamento e respostas dos alunos.

Momento 2: Apresentação dos Materiais (Estimativa: 15 minutos)
Apresente os materiais a serem utilizados na corrida de bolhas, como garrafas de água, diferentes solutos e solventes. Explique as propriedades de cada material e como eles podem influenciar a densidade e a flutuabilidade. Dê espaço para que os alunos toquem e manipulem os materiais, sempre com orientação cuidadosa. Encoraje perguntas e esclareça dúvidas. Use este momento para reforçar conceitos vistos na teoria. Avalie através das perguntas e do interesse demonstrado pelos alunos.

Momento 3: Formação e Planejamento em Grupos (Estimativa: 15 minutos)
Organize os alunos em grupos, promovendo diversidade em habilidades e conhecimento. Instrua-os a discutir e planejar como montar o fluido para a corrida, considerando as variáveis de densidade e pressão. Incentive o uso de papel para rascunhos e diagramas. O professor deve circular entre os grupos, facilitando discussões, oferecendo sugestões e assegurando que todos participem. Observe como os grupos trabalham juntos e como decidem dividir responsabilidades. Utilize como forma de avaliação a capacidade dos grupos em planejar e justificar suas escolhas de materiais.

Momento 4: Reflexão e Compartilhamento de Planos (Estimativa: 10 minutos)
Convoque cada grupo para compartilhar brevemente seu plano de criação do fluido e as razões por trás de suas escolhas. Promova uma cultura de respeito e abertura para feedback construtivo entre os grupos. É importante que os alunos aprendam com as estratégias uns dos outros. O professor deve reforçar os conceitos de hidrostática discutidos anteriormente, relacionando-os com os planos apresentados. Avalie a evolução do entendimento dos grupos pelos argumentos e estratégias apresentados.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para apoiar alunos com dificuldades de socialização, promova um ambiente acolhedor e encorajador durante as discussões, permitindo que contribuam por meio de pares de bate-papo ou em pequenos grupos para mitigar a ansiedade social. Para os alunos com pouca participação devido a fatores socioeconômicos, assegure-se de que todos tenham acesso aos materiais necessários, disponibilizando itens extras na sala, se possível. Isso assegura que todos os alunos tenham a mesma oportunidade de participar e aprender ativamente, independentemente das suas condições.

Momento 1: Preparação dos Experimentos (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula recebendo os alunos e recapitulando sucintamente os objetivos da atividade prática. Instrua os alunos a organizarem seus grupos e a buscarem o material que será utilizado para o experimento. É importante que cada grupo revise seus planos e efetue ajustes finais se necessário. Observe se todos os grupos estão organizados e prontos para começar. Avalie informalmente a eficácia da preparação dos grupos pela organização do material e clareza nos planos.

Momento 2: Execução da Corrida de Bolhas (Estimativa: 25 minutos)
Oriente os alunos a iniciarem a execução dos experimentos. Cada grupo deverá criar seu fluido personalizado e testar a flutuação dos objetos. Enquanto os grupos trabalham, circule pela sala para observar o progresso e incentivar a reflexão sobre as escolhas feitas. É importante que questione os grupos sobre os resultados intermediários e oriente ajustes quando necessário. Avalie a participação ativa dos alunos e o entendimento prático dos conceitos de hidrostática pelo envolvimento e criatividade durante a execução.

Momento 3: Compartilhamento e Discussão dos Resultados (Estimativa: 15 minutos)
Após a execução, reúna os alunos para compartilharem os resultados obtidos. Convide cada grupo a apresentar os desafios enfrentados, o raciocínio por trás de suas escolhas e os resultados obtidos. Promova uma discussão guiada sobre as diferentes abordagens e como variáveis como densidade e pressão influenciaram o experimento. Incentive feedback entre os grupos, salientando a importância da comunicação e da colaboração. Avalie a capacidade de análise dos alunos através da qualidade das apresentações e argumentações.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para apoiar alunos com dificuldades de socialização, assegure-se de que eles possam escolher um papel confortável dentro do grupo, como anotar resultados ou verificar medidas. Incentive a contribuição através de pares ou pequenos grupos para diminuir a ansiedade. Para estudantes com baixa participação por fatores socioeconômicos, certifique-se de que todos tenham acesso a materiais completos para o experimento, oferecendo extras quando necessário. Crie um ambiente acolhedor para que todos se sintam encorajados a participar e aprender com as experiências práticas dos outros. Lembre-se de encorajar e dar espaço a todos para que possam expressar suas ideias sem receio.

Momento 1: Revisão dos Resultados Obtidos (Estimativa: 15 minutos)
Comece a aula saudando os alunos e relembrando brevemente as atividades práticas realizadas na corrida de bolhas. Peça a cada grupo que reúna suas anotações e revisem os resultados obtidos para que possam compartilhar posteriormente. Ofereça assistência e esclarecimentos conforme necessário, incentivando-os a identificar padrões ou discrepâncias em seus dados. Avalie o engajamento e a capacidade dos alunos em identificar observações-chave durante a revisão.

Momento 2: Apresentação Oral dos Resultados (Estimativa: 20 minutos)
Solicite que cada grupo prepare uma breve apresentação oral sobre seus resultados, destacando os principais desafios enfrentados e as soluções criativas adotadas. Oriente os alunos a enfatizar a relação entre a densidade, pressão e os resultados observados. Durante as exposições, anote pontos de discussão para o momento seguinte. Avalie a clareza das explicações e a capacidade dos alunos em conectar conceitos teóricos às observações práticas.

Momento 3: Discussão Coletiva e Análise Crítica (Estimativa: 15 minutos)
Inicie uma discussão aberta, utilizando os pontos anotados das apresentações para aprofundar a compreensão dos resultados. Levante questões como: 'Como diferentes escolhas de materiais influenciaram os resultados?', ou 'Quais fatores foram mais determinantes para o sucesso das corridas?'. Incentive os alunos a criticar de forma construtiva as abordagens de outros grupos, promovendo uma reflexão crítica. Avalie a habilidade dos alunos de participar ativamente do debate e apresentar argumentos fundamentados.

Momento 1: Preparação para o Debate (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula com uma breve saudação aos alunos e explique a importância do debate e reflexão final como um fechamento da seqüência de aulas sobre hidrostática. Divida a classe em grupos de 4 a 5 alunos e instrua-os a revisarem suas notas, focando nos principais conceitos e aprendizados adquiridos durante o projeto. Oriente-os a levantarem questões que acharem importantes para o debate. É importante que cada aluno identifique uma contribuição pessoal para o grupo. Avalie o engajamento dos grupos observando a discussão e as questões levantadas.

Momento 2: Condução do Debate de Ideias (Estimativa: 25 minutos)
Organize a sala de forma que todos possam se ver, promovendo um ambiente de debate aberto. Inicie o debate com as questões levantadas pelos grupos anteriormente. Incentive a participação de todos, dando oportunidade para que exponham opiniões e argumentem sobre o que funcionou bem ou não nas atividades práticas e sobre os conceitos teóricos. Faça intervenções para lembrar os conceitos de densidade, pressão e o princípio de Arquimedes, quando necessário. Avalie a participação dos alunos e a riqueza das discussões observando a capacidade de argumentação e respeito ao ouvir os colegas.

Momento 3: Reflexão Individual e Fechamento (Estimativa: 15 minutos)
Solicite que cada aluno escreva um breve parágrafo refletindo sobre o conhecimento adquirido, as habilidades desenvolvidas e como planejam aplicar o que aprenderam em situações futuras ou em outros contextos. Permita que alguns alunos compartilhem suas reflexões com a classe. Conclua a aula fazendo um resumo dos principais aprendizados discutidos durante o debate, enfatizando a importância do trabalho em equipe e do pensamento crítico. Recolha os parágrafos como forma de avaliação formativa.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com dificuldades de socialização, incentive a participação de forma gradual, começando pelo trabalho em pequenos grupos antes de expor suas opiniões no grande grupo. Dê a eles a opção de preparar anotações ou de escolher um colega para ajudá-los a expressar suas ideias no debate. Para alunos que enfrentam limitações por fatores socioeconômicos e podem se sentir inseguros em atividades que exigem um maior engajamento, reconheça e valorize suas contribuições, estimulando que compartilhem experiências pessoais que possam enriquecer o debate. Crie um ambiente onde a opinião de cada aluno seja respeitada e reconhecida como valiosa, assegurando que a reflexão individual seja uma oportunidade de expressão pessoal e intransferível. Lembre-se de proporcionar tempo extra para alunos que precisem de mais reflexão para completar seu parágrafo final.