O conteúdo programático desta atividade se concentra na investigação prática dos conceitos de força e aceleração, com ênfase no entendimento do atrito e suas implicações. A atividade prática de construção dos carrinhos recorre a princípios de cinemática e dinâmica para analisar os efeitos das diferentes forças aplicadas. Além disso, o conteúdo é ampliado através de discussões que permitam relacionar conceitos teóricos com observações práticas, incentivando a curiosidade e perspicácia dos estudantes na interpretação dos resultados obtidos durante os experimentos.

A metodologia empregada para esta atividade baseia-se em metodologias ativas, notadamente no aprender fazendo, que promove a participação direta e engajada do aluno na construção do conhecimento. Os alunos são colocados no centro do processo, sendo responsáveis pela construção dos carrinhos e realização dos testes, o que favorece a autonomia e o protagonismo estudantil. A discussão em grupo e a análise dos resultados permitem criar vínculos entre o aprendizado teórico e a prática, permitindo uma consolidação efetiva dos conceitos abordados. Além disso, a atividade valoriza a colaboração e o trabalho em equipe, oferecendo oportunidades para o compartilhamento de ideias e soluções.

A atividade será dividida em uma única aula de 60 minutos, possibilitando que os alunos participem ativamente durante todo o processo. Esta abordagem promissora e intensa assegura que o interesse dos alunos seja mantido durante a atividade prática, oferecendo tempo suficiente para a construção dos carrinhos, realização dos testes e discussão dos resultados. O cronograma também prevê um tempo para a reflexão final, em que os alunos poderão consolidar o aprendizado, escrevendo breves relatórios e compartilhando insights sobre o que aprenderam.

Os recursos fundamentais para essa atividade incluem materiais recicláveis que podem ser facilmente coletados, além de ferramentas básicas de corte e fixação que estarão disponíveis na escola. O uso de materiais recicláveis não apenas reduz custos, mas também conscientiza os alunos sobre sustentabilidade. A pista improvisada servirá de laboratório experimental, incentivando a criatividade e a adaptação de recursos limitados. A sala de aula deve ser reorganizada para oferecer espaço adequado para as atividades práticas e garantir acessibilidade segura para todos os participantes, promovendo um ambiente inclusivo e colaborativo.

Compreendemos os desafios enfrentados pelos professores com uma carga de trabalho intensa e a responsabilidade de atender a um grupo diversificado de alunos. Assim, devem-se adotar estratégias práticas e acessíveis para garantir a participação de todos. Para alunos com TDAH, é essencial estruturar o ambiente de forma que reduza distrações, permitindo a segmentação das tarefas em etapas menores e mais gerenciáveis. Já para estudantes com deficiência intelectual, as instruções devem ser claras e diretas, com o auxílio de recursos visuais para facilitar a compreensão. Oferecer suporte consistente durante as atividades, como acompanhamento individual ou em pequenos grupos, pode fazer uma grande diferença no engajamento e entendimento dos envolvidos.