O conteúdo programático concentra-se nos princípios fundamentais da termodinâmica, abrangendo conceitos de calor, temperatura, energia interna, expansão e compressão de gases, bem como a eficiência de motores térmicos. As atividades práticas são planejadas para fortalecer o entendimento desses conceitos, permitindo que os alunos experimentem diretamente a relação entre calor e trabalho mecânico. Serão discutidas também as aplicações tecnológicas e científicas desses princípios nos contextos de sustentabilidade, eficiência energética e inovação. Através dessas atividades, os alunos terão a oportunidade de correlacionar o aprendizado teórico com experiências práticas significativas, facilitando uma compreensão crítica e aplicada dos fenômenos físicos envolvidos.

A metodologia adotada para esta atividade envolve principalmente a experimentação prática e a discussão colaborativa, promovendo um ambiente de aprendizagem ativa. Inicialmente, os alunos trabalharão em grupos para construir modelos de motores térmicos, incentivando a cooperação e a liderança responsável. Durante o processo, serão utilizadas perguntas orientadoras para estimular a reflexão crítica e a resolução de problemas. Após a construção, os alunos participarão de discussões mediadas pelo professor, onde refletirão sobre os resultados alcançados, comparando-os com os conceitos teóricos estudados. Esta abordagem busca engajar os alunos de forma dinâmica e interativa, promovendo um aprendizado significativo e exploratório, alinhado com as competências da BNCC para o ensino de ciências.

O cronograma está planejado para ser realizado em uma aula de 60 minutos. No início da aula, o professor introduzirá brevemente os conceitos de termodinâmica e explicará a atividade prática. Em seguida, os alunos, organizados em grupos, iniciarão a construção dos modelos de motores térmicos. Durante o processo, o professor circulará pela sala para fornecer suporte e orientação, garantindo que todos os grupos estejam progredindo adequadamente. Após a construção, haverá uma sessão de discussão onde os grupos apresentarão seus resultados. Este formato de aula busca maximizar a participação dos alunos e garantir que todos tenham a oportunidade de aplicar os conceitos discutidos de forma prática.

Para a realização bem-sucedida desta atividade, uma variedade de materiais e recursos será necessária. Serão fornecidos materiais simples e acessíveis para a construção dos modelos, como seringas, balões e recipientes para água quente. Além disso, o professor terá à disposição recursos audiovisuais para introduzir e contextualizar os conceitos teóricos de termodinâmica. Essas ferramentas não apenas irão enriquecer a experiência prática dos alunos, mas também garantirão que todos disponham dos recursos necessários para participar efetivamente da atividade. A escolha consciente desses materiais e recursos visa facilitar o aprendizado prático e a compreensão aprofundada dos conceitos ensinados na aula.

Compreendemos as inúmeras responsabilidades que recaem sobre os educadores, por isso é fundamental oferecer estratégias eficazes para garantir a inclusão e acessibilidade sem adicionar carga excessiva. Para alunos com transtorno do déficit de atenção (TDAH), sugerimos dividir a atividade em etapas menores e bem definidas, a fim de facilitar a organização e manutenção do foco. Estas práticas incluirão a utilização de temporizadores visuais para ajudar na gestão do tempo e fornecer pausas estruturadas para evitar fadiga. Encoraja-se o uso de instruções claras e diretas, tanto orais quanto escritas, para garantir a compreensibilidade e engajamento de todos. A sala de aula deve ser organizada de maneira a minimizar distrações e permitir fácil mobilidade, criando um ambiente mais adequado e acolhedor para todos os alunos. É importante que o professor se mantenha atento a sinais de dificuldade, oferecendo suporte imediato e ajustando estratégias conforme necessário. A colaboração contínua com as famílias garantirá uma comunicação eficaz e alinhamento nas estratégias de suporte.