O conteúdo programático desta atividade abrange os princípios fundamentais da termologia, incluindo os conceitos de calor, temperatura e equilíbrio térmico. Ao estruturar as atividades práticas, será essencial que os alunos realizem medições precisas e analisem dados quantitativos, vinculando essas práticas ao conhecimento teórico de fenômenos térmicos. O debate final servirá para reforçar estes conceitos através de discussões que exigem a aplicação do conhecimento científico na argumentação sobre os dados observados. A abordagem prática tem como finalidade consolidar o aprendizado teórico de maneira que os alunos possam relacionar aos fenômenos observados no cotidiano, preparatório ao ensino superior e mercado técnico associado.

Para alcançar os objetivos propostos, a metodologia combinará experimentação prática e debates em sala, fazendo uso de metodologias ativas. Os alunos assumirão um papel ativo na definição do experimento a ser realizado e na análise dos dados coletados. Com a condução de debates sob a orientação do professor, os estudantes terão que articular e sustentar suas conclusões diante dos colegas, promovendo o desenvolvimento de habilidades de comunicação e pensamento crítico. Essa abordagem prática incentivará todos a partilhar responsabilidades, enquanto amplia a compreensão do conteúdo por meio da experiência prática aliada à argumentação.

O cronograma para esta atividade está organizado em uma aula de 40 minutos. A primeira fase da aula focará nas orientações iniciais e contextualização teórica sobre termologia. Em seguida, os grupos realizarão experimentos práticos para observar o fenômeno do equilíbrio térmico. O tempo final da aula será reservado para o debate em classe onde os alunos compartilharão suas observações e discutirão os resultados. Esta estrutura permite que os alunos tenham um tempo adequado para interação e experiência prática, enquanto consolidam suas interpretações através do diálogo crítico.

Os recursos que serão utilizados nesta atividade incluem termômetros analógicos, recipientes para líquidos de diferentes temperaturas e material de papel para anotações. Estes materiais são escolhidos por serem acessíveis e eficazes para a execução de experimentos práticos básicos em física. A escolha não inclui dispositivos digitais, reforçando a habilidade dos alunos em trabalhar com ferramentas tradicionais enquanto desenvolvem uma compreensão aprofundada dos conceitos de termologia. Os materiais são de fácil obtenção e não geram custos elevados, alinhando-se a práticas educacionais eficientes e sustentáveis.

Sabemos da carga de trabalho que já existe para os professores, mas é crucial que continuemos a desenvolver práticas que promovam a inclusão e acessibilidade. Mesmo na ausência de condições específicas nesta turma, incentivar a comunicação clara e incentivar perguntas garante a inclusão de todas as vozes. Criar espaços onde os alunos possam discutir livremente seus conhecimentos e incertezas proporciona um ambiente de aprendizado seguro e acolhedor. Sem recursos digitais, focamos em materiais táteis que são geridos no ambiente de sala, simplificando processos para que todos os alunos, independentemente de suas habilidades específicas, possam participar ativamente.