O conteúdo programático desta atividade abrange conceitos básicos de geografia, como leitura e interpretação de mapas, símbolos e elementos chave de um bairro. A atividade também explora o desenvolvimento da percepção espacial e a capacidade de relatar experiências visuais através do desenho. O uso do espaço da comunidade como ferramenta de ensino reforça a aprendizagem experiencial, onde os alunos conectam a teoria com a prática, incentivando a curiosidade e o pensamento crítico sobre seu ambiente imediato.

A metodologia aplicada gira em torno da aprendizagem ativa e experiencial. Inicialmente, os alunos irão explorar um mapa simples dentro da sala de aula, que servirá para introduzir conceitos básicos de orientação e localização. A caminhada no entorno da escola será o ponto central, permitindo que as crianças identifiquem e reconheçam lugares significativos em seu bairro, conectando-os ao mapa estudado anteriormente. A atividade de desenhar um mapa pessoal não só consolida o conhecimento adquirido, mas também incentiva o protagonismo infantil, à medida que cada aluno escolhe os locais que mais chamaram sua atenção, promovendo a autoexpressão e a criatividade.

A atividade será realizada em uma única aula de 60 minutos, dividida em três partes distintas. Os primeiros 15 minutos serão destinados à introdução do tema e ao estudo do mapa em sala. Em seguida, 30 minutos serão dedicados à caminhada pelo bairro, onde os alunos realizarão observações dos locais ao redor. Os últimos 15 minutos serão voltados para a atividade de desenho, onde os alunos criarão seus mapas e compartilharão brevemente suas experiências com os colegas.

Os recursos necessários para esta atividade são básicos, o que facilita a sua implementação e evita custos adicionais para a escola. Materiais como papel, lápis e pranchetas são suficientes para as atividades de desenho, enquanto um mapa simples da região ao redor da escola pode ser criado com recursos disponíveis na escola ou retirado de fontes acessíveis na internet. A caminhada ao ar livre utiliza o que já está disponível no entorno escolar, e os locais a serem visitados devem ser previamente identificados e seguros para os alunos.

Reconhecemos o esforço constante do professor em criar um ambiente acessível e inclusivo para todos os alunos. Para essa atividade, recomendamos estratégias que garantam que todos os alunos possam participar ativamente e se beneficiar da experiência de maneira equitativa. Ajustes metodológicos simples, como usar uma variedade de sinais visuais e audiovisuais durante a apresentação dos mapas, garantem que diferentes estilos de aprendizagem sejam contemplados. Os desenhos podem ser ajustados para incluir diferentes formas de expressão artística, respeitando a diversidade dos alunos e priorizando sempre a inclusão.