O conteúdo programático da aula se concentra nas mudanças de paisagens e nos fatores responsáveis por essas transformações, destacando tanto os fenômenos naturais quanto as atividades humanas. Os alunos aprenderão sobre diferentes tipos de paisagens, como florestas, rios e construções urbanas, e como suas interações podem ser sustentáveis ou prejudiciais. Um foco especial será dado aos conceitos de consumo consciente e sustentabilidade, incentivando práticas que contribuam para a preservação ambiental. Adicionalmente, a discussão sobre o papel do lixo e do desperdício como fatores impactantes nas paisagens ajudará na construção da cidadania global e ambiental dos alunos.

A metodologia aplicada nesta atividade combina ensino expositivo com experiências práticas no ambiente local dos alunos, promovendo uma aprendizagem ativa e contextualizada. A aula introdutória terá como eixo central uma apresentação interativa com o uso de multimídias para explicar as paisagens naturais e antrópicas. Posteriormente, a estratégia pedagógica avançará para uma prática de campo, onde os alunos terão a oportunidade de observar e registrar as transformações documentadas no bairro ao longo do tempo. Esse formato dinâmico e participativo suporta as diretrizes da BNCC ao estimular a investigação, o questionamento e a discussão entre os alunos, integrando o aprendizado experimental com a reflexão teórica.

O cronograma da atividade é planejado para maximizar o aprendizado dentro do tempo escolar disponível, adotando uma abordagem dividida em duas aulas de 30 minutos cada. Na primeira aula, os alunos serão introduzidos aos objetivos e contextos da atividade por meio de uma apresentação expositiva. Isso incluirá explicações teóricas acompanhadas por vídeos curtos e imagens para contextualizar os conceitos de paisagens e suas transformações. Na segunda aula, os alunos participarão de uma saída de campo no bairro. Essa prática possibilitará o registro das observações feitas in loco e subsequente discussão e reflexão em sala de aula, concluindo com uma análise coletiva sobre os impactos observados das atividades humanas em suas comunidades.

Para a realização dessa atividade, será necessário dispor de uma série de recursos didáticos que facilitem tanto a parte expositiva quanto a prática. Na primeira aula, dispositivos multimídia como projetor e computador serão essenciais para a apresentação das imagens e vídeos sobre paisagens. Mapas do bairro e dispositivos móveis ou câmeras podem ser utilizados pelos alunos durante a saída de campo para registrar suas observações. Além disso, papel e caneta serão fornecidos para anotações. Certamente, a coleta de dados durante a caminhada permitirá aos alunos refletir sobre os impactos observados e registrar informações em suas próprias palavras, tornando necessário oferecer suporte técnico adequado e garantir que todos os alunos possam acessar cada etapa do processo de aprendizagem de maneira eqüitativa.

Sabemos que a carga de trabalho dos professores é muitas vezes intensa, mas é importante criar estratégias de inclusão que sejam práticas e de baixo custo. Neste contexto, a atividade está projetada para oferecer igualdade de oportunidades para todos os alunos participarem ativamente. No momento da apresentação expositiva, ajustes poderão incluir legendas ou transcrições quando vídeos forem utilizados, assegurando que todos os alunos compreendam a mídia apresentada. Durante a saída de campo, o professor deverá certificar-se de que todos os alunos se sintam parte do grupo, possivelmente organizando dinâmicas de cooperação que incentivem a interação e o apoio mútuo. O professor também deverá monitorar qualquer sinal de dificuldade, como dúvidas frequentes ou falta de interação, ajustando a comunicação e oferecendo explicações suplementares conforme necessário, garantindo, portanto, que todos os alunos consigam perceber sua contribuição como válida e respeitada dentro das atividades propostas.