Meu Lugar no Mundo

Desenvolvida por: Geisa … (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Geografia

Temática: O sujeito e seu lugar no mundo

A atividade 'Meu Lugar no Mundo' tem como objetivo promover o reconhecimento e a valorização dos espaços cotidianos dos alunos, estimulando a construção de uma relação pessoal e significativa com o ambiente ao seu redor. Inicialmente, os alunos irão criar um mapa do caminho de suas casas até a escola, identificando pontos importantes e características do trajeto. Isso permitirá que desenvolvam habilidades de organização espacial e desenvolvimento de mapas mentais, essenciais no aprendizado de geografia e em diversas outras disciplinas. Em um segundo momento, eles apresentarão seus mapas para os colegas, compartilhando experiências sobre como ocupam esses espaços. Essa troca de informações e visões amplia o entendimento das diferentes vivências e rotinas dos alunos, destacando a diversidade da comunidade escolar. Esta atividade também estimula habilidades sociais como a expressão oral e o respeito pelas experiências dos colegas, promovendo um ambiente de aprendizagem inclusivo e participativo.

Objetivos de Aprendizagem

Os objetivos de aprendizagem desta atividade incluem o desenvolvimento das habilidades de organização espacial, o reconhecimento da importância dos espaços cotidianos e a capacidade de compartilhar experiências pessoais de forma clara e coerente. Ao mapear o trajeto de suas casas para a escola, os alunos aprendem a identificar e valorar os elementos do seu entorno, promovendo um aprendizado contextualizado e significativo. Além disso, ao apresentarem seus trabalhos, praticam a expressão oral e o respeito pelas vivências alheias, aspectos fundamentais na formação de cidadãos críticos e participativos.

Estimular o reconhecimento e a valorização dos espaços cotidianos.
Desenvolver habilidades de organização espacial.
Praticar a expressão oral e o respeito às experiências alheias.

Habilidades Específicas BNCC

EF03GE03: Reconhecer os diferentes modos de vida de povos e comunidades tradicionais em distintos lugares.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático da atividade 'Meu Lugar no Mundo' abrange princípios fundamentais da geografia, como a orientação espacial e a valorização dos espaços cotidianos. A atividade é planejada para integrar esses conceitos ao dia a dia dos alunos, promovendo uma aprendizagem mais conectada e significativa. A criação dos mapas pessoais e a discussão sobre os trajetos estimulam a percepção geográfica não apenas como um conjunto de técnicas, mas como uma forma de entender o mundo e suas relações. Assim, os alunos são incentivados a refletir sobre a diversidade cultural presente nos diferentes modos de vida ao longo de seu percurso diário.

Orientação espacial e valorização dos espaços cotidianos.
Elaboração e interpretação de mapas.
Discussão sobre diversidade cultural e modos de vida.

Metodologia

A atividade utiliza metodologias que fomentam o protagonismo estudantil e a conexão pessoal com o conteúdo, como o estudo do meio ambiente escolar e a apresentação em grupo. Na primeira aula, os estudantes são motivados a criar mapas com base em observações pessoais e discussões colaborativas, enquanto na segunda aula são incentivados a compartilhar suas perspectivas e aprender com as experiências dos colegas. Essas abordagens estimulam a inteligência espacial e a expressão pessoal, possibilitando um aprendizado mais ativo e participativo. Embora não haja metodologias ativas específicas definidas, o processo é altamente interativo, promovendo a interação entre os alunos e respeitando o tempo e estilo de aprendizagem de cada um.

Criação de mapas pessoais com base em observações.
Apresentação e discussão em grupo.
Estímulo à colaboração e partilha de experiências.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma da atividade está dividido em duas aulas de 60 minutos cada. Na primeira aula, os alunos dedicarão tempo para a elaboração de seus mapas, guiando-se pelo percurso de suas casas até a escola e identificando pontos importantes para eles. Essa aula tem foco na organização espacial e na percepção individual dos trajetos. Na segunda aula, os alunos apresentarão seus mapas para os colegas, promovendo um espaço de discussões sobre as particularidades de cada trajeto e a diversidade de experiências vivenciadas. O cronograma é desenhado para garantir que cada estudante tenha tempo suficiente para desenvolver e apresentar seu trabalho, respeitando o seu ritmo e promovendo um ambiente de aprendizagem pacífico e colaborativo.

Aula 1: Elaboração dos mapas pessoais com foco na organização espacial.

Momento 1: Introdução à Atividade 'Meu Lugar no Mundo' (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula apresentando o objetivo da atividade 'Meu Lugar no Mundo', destacando a importância de conhecer e valorizar os espaços que os rodeiam. Explique que eles criarão um mapa do caminho de suas casas até a escola. É importante que você relacione a atividade ao desenvolvimento de habilidades geográficas. Pergunte se algum aluno já teve experiência com mapeamento e permita que compartilhem brevemente.

Momento 2: Observação e Discussão Inicial (Estimativa: 10 minutos)
Instrua os alunos a pensarem sobre o caminho que fazem até a escola. Guie uma discussão sobre quais são os pontos importantes desse trajeto. Pergunte sobre locais que eles gostam ou que acham interessantes. É importante que você observe se os alunos estão compreendendo o propósito da atividade, intervindo com perguntas que estimulem o pensamento crítico e a observação atenta do ambiente ao redor. Avalie a participação dos alunos e sua capacidade de expressar opiniões.

Momento 3: Elaboração do Mapa Pessoal (Estimativa: 30 minutos)
Distribua papel, lápis de cor e régua para os alunos. Oriente-os a desenhar seu mapa pessoal, começando pela representação de suas casas e terminando na escola. Instrua-os a incluir detalhes importantes, como pontos turísticos, parques, lojas, etc. Circule pela sala, oferecendo orientações individuais quando necessário, e incentive a criatividade. Observe se os alunos conseguem organizar espacialmente os elementos em seus mapas e se estão engajados na tarefa. Avalie a clareza do desenho e a precisão na representação dos locais.

Momento 4: Revisão e Finalização (Estimativa: 10 minutos)
Peça para que os alunos revisem seus mapas, convidando-os a conferir se todos os elementos importantes foram incluídos. Ofereça um feedback rápido e construtivo, destacando pontos fortes e áreas a melhorar. Permita que façam ajustes finais. Conclua mostrando o valor do que eles criaram e como isso ajuda a entender melhor o lugar em que vivem. Avalie a capacidade dos alunos de aceitar críticas construtivas e sugestões dos colegas.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para promover inclusão, crie pares de alunos para que trabalhem juntos, de modo que cada um possa ajudar o outro em suas dificuldades. Forneça peças já cortadas de papel com formas geométricas para alunos que possam ter dificuldades motoras finas, de modo que possam colá-las no mapa em vez de desenhar. Garanta que todos os alunos tenham acesso visual aos materiais, considerando ajustes de contraste ou tamanho de imagem. Use uma lousa ou projetor para expor exemplos de mapas em grande escala, facilitando a compreensão visual. Não hesite em pedir apoio ao coordenador pedagógico caso perceba que algum estudante precisa de um suporte extra.

Aula 2: Apresentação dos mapas e discussão sobre diversidade e experiências vivenciadas.

Momento 1: Relembrando Nosso Caminho (Estimativa: 10 minutos)
Comece a aula relembrando o exercício anterior sobre a elaboração dos mapas pessoais. Pergunte aos alunos sobre suas experiências na criação dos mapas e quais desafios enfrentaram. É importante que você destaque novamente a importância de se conhecer os espaços ao redor. Avalie a participação dos alunos e seu interesse em revisitar a tarefa anterior.

Momento 2: Apresentação dos Mapas Pessoais (Estimativa: 20 minutos)
Instrua os alunos a se organizarem em duplas ou trios e apresentarem seus mapas uns aos outros. Observe se eles estão demonstrando organização ao explicar seu trajeto e como destacam os pontos de interesse. Incentive que todos falem e ouça atentamente o que cada aluno está apresentando. Avaliação formativa poderá ser feita por meio da observação da clareza e organização durante as explicações.

Momento 3: Discussão em Grupo sobre Diversidade e Experiências (Estimativa: 20 minutos)
Conduza uma discussão em grupo sobre as diferentes experiências e percepções dos alunos em relação aos seus caminhos para a escola e os locais importantes para eles. Pergunte sobre as diferenças percebidas e como isso reflete a diversidade dentro da sala e na comunidade. É importante que destaque como a diversidade cultural enriquece a vida escolar. Avalie o respeito e a capacidade de escutar os outros durante a discussão.

Momento 4: Reflexão e Feedback (Estimativa: 10 minutos)
Conclua a aula pedindo aos alunos para refletirem sobre o que aprenderam com os colegas e como a atividade ampliou sua compreensão do espaço em que vivem. Incentive-os a darem feedback sobre a atividade como um todo. Ofereça suas considerações finais, valorizando o engajamento e a criatividade de cada um. Avalie o aprendizado a partir das percepções compartilhadas e do respeito à diversidade.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Promova oportunidades para que todos os alunos se apresentem, adaptando o ambiente para aqueles que possam ser tímidos ou que tenham dificuldades de fala. O uso de tecnologia assistiva como gravadores de voz pode ajudar alunos com dificuldades na expressão oral a participar das apresentações. Garanta que todos os alunos tenham boa visibilidade durante as apresentações, promovendo circulação dos alunos pela sala. Considere organizar uma área específica onde alunos que se sentem mais confortáveis em um espaço menor ou mais controlado possam apresentar. Seja sensível e solidário às necessidades de cada aluno, promovendo uma integração cooperativa.

Avaliação

O processo avaliativo da atividade 'Meu Lugar no Mundo' incorpora múltiplas metodologias para garantir uma avaliação ampla e inclusiva dos objetivos de aprendizagem. Primeiramente, a avaliação formativa será conduzida durante a elaboração dos mapas, observando-se o envolvimento e o progresso individual dos alunos. O professor deverá fornecer feedback construtivo, auxiliando-os a refletir sobre o percurso e enriquecendo seu mapa. Além disso, a avaliação somativa ocorrerá durante as apresentações, onde os alunos serão avaliados pela clareza e coerência na comunicação e pelo respeito e interação com os colegas. Os critérios de avaliação incluirão: precisão na organização espacial, criatividade e expressão oral. Para atender as diferentes necessidades dos alunos, os critérios podem ser flexibilizados e adaptados. Por exemplo, alunos que apresentem dificuldades na expressão oral poderão optar por apresentar seus mapas em formato escrito ou com auxílio de imagens. O feedback contínuo e construtivo proporcionará ajustes no processo de aprendizado, incentivando o protagonismo do aluno e promovendo um ambiente de aprendizagem inclusivo.

Avaliação formativa com observação do envolvimento durante a elaboração dos mapas.
Avaliação somativa baseada na clareza e organização das apresentações.
Critérios de avaliação incluem precisão, criatividade e respeito à diversidade.

Materiais e ferramentas:

Os recursos utilizados na atividade são adaptados para fortalecer o vínculo dos alunos com o conteúdo e ajudá-los a desenvolver habilidades geográficas de forma prática e prazerosa. Materiais básicos como papel, lápis de cor e réguas serão essenciais para a criação dos mapas. Além disso, dispositivos digitais podem ser utilizados para compartilhar imagens ou mapas online, enriquecendo a interação e a percepção geográfica. Esses recursos não apenas apoiam o aprendizado espacial, mas também incentivam o uso responsável de tecnologias digitais, ampliando o acesso dos alunos a informações e contribuindo para sua alfabetização digital.

Materiais básicos: papel, lápis de cor e réguas.
Dispositivos digitais para pesquisa e apresentação (opção).
Imagens e mapas online como materiais complementares.

Inclusão e acessibilidade

Sabemos que os professores enfrentam muitos desafios diários, mas a inclusão e acessibilidade são fundamentais para garantir que todos os alunos tenham uma experiência educacional positiva e enriquecedora. Aqui estão algumas sugestões práticas que podem ser integradas sem sobrecarregar o trabalho diário do professor. Como a atividade não tem alunos com condições específicas identificadas, adaptações de baixo custo, como o uso de diferentes tipos de materiais para a criação dos mapas (como computador ou tablet para alunos que preferem o digital), podem oferecer um pensamento inclusivo. Criar um ambiente de sala de aula onde todas as vozes são ouvidas, respeitadas e valorizadas, incluindo o uso de linguagem inclusiva e o incentivo à colaboração entre diferentes grupos de alunos, pode reforçar um senso de pertencimento e equidade. Monitorar sinais durante a atividade pode auxiliar na identificação de alunos que precisam de mais atenção, permitindo intervenções antes que dificuldades cresçam.

Utilização de diferentes materiais para atender diversas preferências.
Promoção de um ambiente de sala de aula inclusivo e colaborativo.
Monitoração de sinais de dificuldade para intervenções rápidas e eficazes.

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