O conteúdo programático deste plano de aula centra-se no entendimento aprofundado do ciclo da água, suas etapas e importância para a vida na Terra. Através da atividade prática dos mini-terrários, os alunos explorarão conceitos fundamentais da geografia relacionados a recursos hídricos e ao funcionamento dos ecossistemas. A atividade possibilita uma análise crítica sobre o uso da água na rotina diária, incentivando uma reflexão sobre práticas sustentáveis. Os conteúdos são abordados de forma a integrar o conhecimento científico com questões socioambientais, preparando os alunos para uma compreensão abrangente e aplicada sobre a importância do manejo consciente dos recursos naturais. Além disso, o conteúdo favorece o desenvolvimento de habilidades narrativas, permitindo que os alunos organizem suas observações em forma de relatos ou histórias curtas.

A metodologia desta atividade está voltada para o aprendizado ativo e prático, utilizando-se da construção de mini-terrários para engajar os alunos diretamente com o ciclo da água. A atividade é desenhada para promover a aprendizagem baseada em projetos e problemas, estimulando os alunos a criar, experimentar e resolver desafios de forma colaborativa. A utilização de metodologias ativas, como abordagens mão-na-massa, torna a experiência de aprendizado mais significativa e alinhada ao desenvolvimento das competências descritas na BNCC. A integração dessas metodologias possibilita que os alunos se conectem diretamente com o conhecimento, ao mesmo tempo que desenvolvem habilidades socioemocionais importantes, como empatia, trabalho em equipe e resolução de conflitos. Essas práticas pedagógicas incentivam a curiosidade e a autonomia dos estudantes, preparando-os para o aprendizado contínuo.

O cronograma da atividade foi estruturado para ser realizado em uma única aula de 60 minutos, distribuída em fases dinâmicas que promovem o envolvimento contínuo dos alunos. Essa aula única é dividida em momentos de instrução inicial, trabalho prático e discussão reflexiva. Isso permite que os alunos compreendam teoricamente o ciclo da água antes de aplicar o que aprenderam na construção de seu mini-terrário. A discussão pós-atividade é crucial para consolidar o conhecimento adquirido, incentivando a crítica e a troca de ideias sobre o impacto ambiental e a sustentabilidade dos recursos hídricos. Esta estrutura não só facilita a apreensão dos conceitos pelos alunos, mas também trabalha habilidades cognitiva e sociais de forma integrada.

Os recursos para esta atividade foram selecionados para assegurar a viabilidade e a efetividade do aprendizado. Materiais acessíveis, como potes de vidro recicláveis, terra, plantas pequenas e água, serão utilizados para a criação dos mini-terrários, garantindo que a atividade seja sustentável e adaptável às condições da escola. Além dos materiais físicos, recursos visuais, como imagens e vídeos sobre o ciclo da água, podem ser usados para introduzir o tema e enriquecer a experiência de aprendizado. A utilização de tecnologias digitais, quando possível, poderá complementar a atividade com simulações ou modelos interativos. Esses recursos, alinhados aos objetivos do plano de aula, permitem uma abordagem prática e engajadora, ao mesmo tempo em que incentivam a conscientização ecológica e o respeito ao meio ambiente.

Reconhecemos o impacto da carga de trabalho dos professores e a importância de promover um ambiente inclusivo e acessível sem sobrecargas adicionais. Para esta atividade, sugere-se a implementação de adaptações de baixo custo como o uso de materiais recicláveis e comunicações visuais ampliadas, que podem beneficiar todos os alunos sem a necessidade de grandes mudanças. É crucial criar um espaço em que todos os alunos sejam incentivados a participar ativamente e a contribuir com suas ideias, respeitando a diversidade cultural e de pensamento. As estratégias de acessibilidade também contemplam ajustes ambientais simples, como a disposição adequada dos alunos para garantir que todos possam ver e ouvir as instruções. Monitorar as interações entre alunos durante a atividade pode ajudar a identificar desafios emergentes, permitindo ajustes rápidos para garantir a inclusão efetiva de todos os participantes.