O conteúdo programático desta atividade abrange diversos aspectos das regiões brasileiras, incluindo suas características geográficas, culturais, sociais e econômicas. Através da prática de atividades como a construção de mapas em 3D, os alunos terão a oportunidade de estudar diferentes elementos que compõem cada região. Isso inclui relevo, vegetação, clima e recursos naturais, além de aspectos humanos como diversidade cultural, sociais e históricos significativos. Esta abordagem interdisciplinar permite que os alunos façam conexões entre conceitos geográficos e outras áreas de conhecimento, incentivando a análise crítica e o pensamento sistêmico. O conteúdo também está alinhado com as diretrizes da BNCC, permitindo que os alunos desenvolvam uma compreensão abrangente e contextualizada do território brasileiro, promovendo uma visão integrada e contextualizada do conhecimento geográfico.

As metodologias adotadas no plano de aula se baseiam em práticas de aprendizagem ativa, promovendo o envolvimento direto dos alunos no processo educativo e estimulando a integração entre a teoria e a prática. A criação de mapas em 3D estimulará habilidades manuais e criativas por meio de metodologia mão-na-massa. A construção coletiva de conhecimento será favorecida pela discussão em grupo, facilitando a internalização do conteúdo. Já o jogo de tabuleiro funcionará como uma dinâmica de aprendizagem baseada em jogos, em que o aluno atua como protagonista de seu aprendizado, aplicando os conceitos geográficos de maneira lúdica e colaborativa. Ambas as metodologias incentivam a exploração, discussão e atuação conjunta dos alunos, promovendo não só o aprendizado do conteúdo mas também o desenvolvimento de habilidades socioemocionais.

O cronograma da atividade está organizado em duas aulas de 40 minutos cada, estrategicamente planejadas para garantir que os alunos interajam e experimentem diferentes modelos de aprendizagem. Na primeira aula, a atividade mão-na-massa será introduzida por uma breve aula expositiva, na qual conceitos geográficos principais serão abordados para contextualizar os alunos. Em seguida, eles vão criar mapas 3D das regiões do Brasil com materiais recicláveis, promovendo uma compreensão espacial prática. Na segunda aula, o foco será a aprendizagem baseada em jogos, com o jogo de tabuleiro montado no pátio. Aqui, os alunos deverão aplicar o conhecimento adquirido na construção dos mapas para superar desafios e conquistar objetivos no jogo. Este cronograma busca equilibrar o aprendizado teórico e a experiência prática, garantindo que as teorias geográficas sejam vividas e aplicadas ativamente.

Os materiais e recursos previstos para essa atividade são concebidos para facilitar a interação e o aprendizado dos alunos de forma significativa, usando recursos acessíveis. Materiais recicláveis serão a base para a construção dos mapas, promovendo não apenas a criatividade, mas também a consciência ambiental. Para o jogo de tabuleiro, será necessário preparar o espaço no pátio, criando as peças e o tabuleiro com marcadores visuais claros e perguntas impressas referentes aos conteúdos estudados. Durante toda a atividade, o professor terá à disposição uma lista de verificação para monitorar o progresso dos grupos. A utilização desses recursos busca não apenas auxiliar no alcance dos objetivos pedagógicos, mas também permitir que os alunos se aproprihem das ferramentas de aprendizagem de maneira consciente e crítica.

Compreendemos as exigências que um professor enfrenta no dia a dia e enaltecemos seu empenho em proporcionar uma educação inclusiva e de qualidade. Para garantir a inclusão e acessibilidade de todos os alunos, sugerimos estratégias simples e viáveis para este planejamento. O uso de materiais táteis e visuais, como os mapas em 3D, pode beneficiar alunos que necessitam de estímulos sensoriais adicionais. Priorizamos abordagens que promovam intensa interação social, permitindo que os alunos expressem e compartilhem diferentes perspectivas. A estrutura do jogo de tabuleiro pode ser adaptada para diferentes níveis de desafio, garantindo que todos os alunos participem de maneira significativa. Incentivar o trabalho em pares ou grupos mistos promoverá a troca de informações e apoio mútuo. Além disso, a criação de um ambiente respeitador, onde todas as vozes sejam ouvidas, ajudará a manter um espaço de aprendizado positivo e acolhedor. Essas práticas são integrais para garantir que o aprendizado seja efetivo e equitativo para todos os participantes.