No conteúdo programático, estão incluídos temas como a leitura e interpretação de imagens históricas e atuais, o uso e transformação do espaço urbano e natural, e as implicações sociais dessas mudanças. A atividade aborda também a construção de argumentos a partir de observações visuais e promove debates saudáveis entre alunos, permitindo que os mesmos expressem suas percepções e compreensões do espaço onde vivem. A atividade se alinha com a BNCC ao abordar a habilidade EF06GE01, enfocando a análise das transformações das paisagens e sua reflexão na relação do sujeito com o ambiente.

A metodologia da atividade exige alta interação entre os alunos ao analisar e discutir materiais fotográficos, fomentando o aprendizado colaborativo e a construção coletiva do conhecimento. Utilizando um método guiado por perguntas, os alunos são incentivados a questionar e explorar as transformações espaciais e sociais evidenciadas nas fotografias. A barreira da tecnologia, pela ausência de recursos digitais, é superada através da valorização da comunicação direta, o que ajuda na inclusão e no desenvolvimento de diálogos complexos. Tal metodologia promove uma educação geográfica significativa e contextualizada nas vivências dos alunos.

O cronograma da atividade é planejado para ser realizado em uma aula de 50 minutos, permitindo uma boa introdução, exploração e síntese do conteúdo. Esta estrutura faz uso eficaz do tempo, garantindo que os alunos tenham oportunidade de interpretar, discutir e refletir sobre o material apresentado. A não inclusão de recursos digitais busca focar na interação interpessoal e na comunicação verbal, componentes essenciais para alunos do 6º ano. Dessa forma, consegue-se uma cobertura robusta dos objetivos de aprendizagem, promovendo a autonomia e o protagonismo juvenil dentro do período letivo disponível.

Apesar da limitação em relação ao uso de tecnologia, a atividade faz uso de recursos palpáveis e visuais relevantes, assegurando que o ensino se mantenha interativo e estimulante. Fotografias antigas e atuais dos bairros dos alunos constituem o cerne dos materiais utilizados, acompanhados de mapas simplificados e guias de discussão que facilitam a interpretação. Esses recursos são pautados na praticidade e no baixo custo, promovendo o aprendizado construtivo e abrangente. Os materiais de apoio são cuidadosamente escolhidos para estimular o engajamento e o pensamento crítico dos alunos, além de permitir adaptações que acolham a diversidade e a inclusão.

Reconhecemos a carga de trabalho dos professores e a importância de um plano inclusivo, que não sobrecarregue nem represente um custo elevado. Para garantir a acessibilidade e a participação de todos, sugerimos adaptações simples que promovem a inclusão de alunos com transtorno do espectro autista. Pode-se introduzir rotinas claras e previsíveis na sala, com apoio visual através de sinais ou imagens que descrevam tarefas e etapas. Integração em grupos heterogêneos respeitando o ritmo de cada um melhora a interação social, ao mesmo tempo que o professor observa sinais de sobrecarga ou desconforto e intervém, se necessário. Comunicação aberta com os responsáveis dos alunos e equipe multidisciplinar escolar é essencial para apoiar o progresso e garantir que as estratégias de ensino sejam continuamente revisitadas e ajustadas conforme necessário, respeitando o desenvolvimento de cada aluno.