Momento 1: Introdução à Distribuição de Profissões no Brasil (Estimativa: 10 minutos)
Apresente aos alunos o objetivo da aula: entender como as profissões estão distribuídas pelo Brasil e como construir mapas temáticos. É importante que o professor explique o conceito de mapas temáticos de maneira clara, utilizando exemplos práticos em um quadro. Pergunte aos alunos se já sabem de alguma profissão típica de uma região específica e discuta brevemente.

Momento 2: Pesquisa das Profissões por Região (Estimativa: 20 minutos)
Divida a turma em grupos, cada um responsável por diferentes regiões do Brasil. Permita que os alunos discutam e pesquisem sobre as profissões predominantes na região que foram designados, utilizando materiais de referência fornecidos. Oriente-os a organizarem as informações de forma clara, talvez em uma tabela ou lista.

Momento 3: Criação dos Mapas Temáticos (Estimativa: 20 minutos)
Distribua papéis grandes e materiais de desenho para os grupos. Peça que os alunos criem os mapas temáticos representando as profissões predominantes nas regiões de estudo. O professor deve circular pela sala, oferecendo suporte e garantindo que os alunos considerem a legenda e a escala nos mapas. Observe se os alunos estão colaborando efetivamente e dê feedback construtivo sobre o progresso.

Momento 4: Fechamento e Reflexão Coletiva (Estimativa: 10 minutos)
Reúna novamente a turma e peça a cada grupo que compartilhe uma rápida observação sobre o que descobriram durante a atividade. Discuta as similaridades e diferenças notadas entre as regiões e como as características geográficas podem influenciar as profissões. Essa discussão poderá servir como uma forma de avaliação formativa, verificando o entendimento inicial dos alunos.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Ainda que não haja alunos com necessidades especiais nesta turma em particular, é sempre positivo promover a inclusão por meio de colaboração e trabalho em equipe. Incentive a inclusão de todos os alunos nas discussões e atividades, estimulando a troca de ideias e respeito mútuo. Permita que os alunos escolham os papéis nos grupos de acordo com suas habilidades e interesses, garantindo que todos possam contribuir positivamente com o trabalho.

Momento 1: Preparação para as Apresentações (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula revisando brevemente o que foi realizado na aula anterior. Determine a ordem de apresentação dos grupos e distribua tempo máximo de 5 minutos para cada apresentação. Oriente os alunos a destacarem as profissões encontradas, as regiões estudadas e as razões por trás da escolha dessas profissões para cada região. Incentive a boa prática de apresentação, como falar claramente e se direcionar ao público. É importante que todos do grupo participem para desenvolver a habilidade de comunicação oral.

Momento 2: Apresentação dos Mapas e Discussão (Estimativa: 30 minutos)
A cada apresentação, os alunos deverão expor seu mapa temático e explicar suas descobertas sobre a distribuição das profissões na região designada. Após cada apresentação, dedique um momento para perguntas e debate, estimulando a turma a questionar as razões econômicas, sociais e geográficas das profissões em cada região. Durante as apresentações, o professor deve anotar pontos importantes e questionar os alunos para ajudar a aprofundar a discussão. Avalie as apresentações considerando a clareza na exposição, coerência das informações e a interação com a turma.

Momento 3: Análise Coletiva das Influências Geográficas e Econômicas (Estimativa: 15 minutos)
Conduza uma discussão geral, destacando como as apresentações abordaram as influências geográficas e econômicas no mercado de trabalho. Pergunte aos alunos se perceberam padrões ou exceções nas regiões discutidas. Incentive-os a pensar em como fatores como clima, vegetação, infraestrutura e economia local afetam as profissões disponíveis. Essa discussão pode ser respaldada pelas anotações feitas das apresentações e deve fomentar a capacidade crítica dos alunos. Avalie o envolvimento na discussão e a capacidade de argumentação dos alunos.

Momento 4: Reflexão Final e Avaliação Formativa (Estimativa: 5 minutos)
Finalize a aula solicitando que os alunos reflitam sobre o que aprenderam ao longo da atividade sobre o mercado de trabalho e sua relação com o território. Peça para que compartilhem, oralmente, um aprendizado ou uma surpresa surgida no processo. Faça um resumo das principais descobertas da turma e como esta atividade pode ser relacionada a temas mais amplos de geografia e sociedade. Use este momento para refletir sobre os objetivos de aprendizagem e fornecer feedback construtivo para a turma.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Incentive um ambiente de respeito ao ritmo e às particularidades de cada aluno nas apresentações. Incentive cada grupo a definir papéis de acordo com as habilidades dos participantes, garantindo que todos sintam-se confortáveis. Se algum aluno tiver dificuldades com a fala em público, ofereça a possibilidade de dividir sua parte da apresentação com outro membro do grupo. Assegure-se de que todos os alunos tenham um espaço para participar, inclusive nas discussões, e valorize diferentes pontos de vista. Essa prática de incluir todos e preservar um espaço seguro para expressão individual é fundamental para a aprendizagem inclusiva.