O conteúdo programático para esta aula foca em capacitar os alunos a desenvolver habilidades essenciais de geografia e cartografia aplicadas de maneira prática. Abordamos conceitos fundamentais sobre representação do espaço, dinâmicas territoriais urbanas e rurais, e uso do solo nas regiões da África e das Américas. A atividade incentiva a compreensão das especificidades geográficas e sociais de diferentes territórios, promovendo discussões sobre diversidade cultural e econômica. Ao mergulharem nos detalhes das práticas de mapeamento, os alunos adquirem compreensão mais profunda sobre os impactos do uso da terra e os modos de vida distintos. Este conteúdo nutre uma visão crítica e analítica, tornando os estudantes mais aptos a pensar globalmente enquanto agem localmente.

A metodologia para esta atividade se baseia em abordagens ativas que colocam o aluno no centro do processo de aprendizagem. Os alunos serão guiados a trabalhar colaborativamente, trocando ideias e explorando diferentes perspectivas para a elaboração dos mapas. A exposição inicial dos conceitos serve como base para as atividades práticas, onde o entendimento teórico é aplicado na construção manual dos mapas. A atividade estimula a interação social entre os alunos, essencial para o desenvolvimento de habilidades interpessoais, como mediação de conflitos e construção de argumentos. O papel do professor será de facilitador, orientando as conversas e garantindo que todos os alunos possam contribuir e aprender com a experiência. Além disso, a ausência de tecnologia digital incentiva o uso de ferramentas tradicionais de mapeamento, fortalecendo a criatividade e o raciocínio espacial.

O cronograma está organizado em uma aula contínua de 60 minutos, focada inicialmente na exposição dos conceitos teóricos relevantes e depois na aplicação prática através do desenho dos mapas. Os primeiros 15 minutos serão dedicados à explicação teórica dos conteúdos pertinentes. Em seguida, os alunos se engajarão na atividade prática por 35 minutos, onde irão desenhar os mapas, promover discussões e solucionar problemas colaborativamente. Nos últimos 10 minutos da aula, será realizado um fechamento, com os alunos apresentando brevemente suas observações e reflexões sobre a atividade. Esta estrutura temporal assegura um equilíbrio entre a teoria e prática, maximizando a experiência de aprendizagem.

Os materiais necessários para esta atividade são simples e acessíveis, respeitando a proposta de não utilização de tecnologias digitais. Os alunos necessitarão de papel, lápis, borrachas e canetas coloridas para desenhar os mapas. O uso desses materiais permite que os alunos expressem sua criatividade e proporcionam um meio tangível para explorar conceitos geográficos. O ambiente de sala de aula poderá ser organizado de maneira a permitir a formação de grupos, facilitando a colaboração e a interação entre alunos. Não há necessidade de recursos tecnológicos avançados, o que torna a atividade inclusiva e facilmente replicável em qualquer contexto educacional.

Reconhecendo os desafios enfrentados pelos professores, é fundamental garantir que todos os alunos, incluindo aqueles com transtorno do espectro autista, possam participar plenamente dessa atividade. Para esses alunos, estratégias de comunicação visual, como esboços ou sinalizações claras, podem ser extremamente eficazes. O professor pode agrupar alunos com diferentes habilidades, promovendo liderança colaborativa e suporte mútuo. Sinalizações ambientais devem ser bem definidas para facilitar o movimento e a orientação dentro da sala de aula. Além disso, o feedback deve ser ajustado, usando comunicação direta e clara, reforçando positivamente os esforços e conquistas dos alunos, em vez de focar em correções ou críticas. Monitore e ajuste as atividades de acordo com a resposta dos alunos, observando sinais de dificuldade e adaptando conforme necessário.