Riscos e Realidades Urbanas

Desenvolvida por: Ana Ca… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Geografia

Temática: O sujeito e seu lugar no mundo, Natureza, ambientes e qualidade de vida

A atividade proposta visa explorar a realidade socioespacial urbana, especificamente favelas e áreas de risco na América Latina. Inicialmente, os alunos assistirão a um documentário que retrata a vida nas favelas, com o objetivo de compreender as dificuldades e estratégias de sobrevivência dessas comunidades. Em seguida, em uma atividade colaborativa, os alunos serão desafiados a criar campanhas de conscientização que abordem questões de indisciplina e a importância do respeito mútuo, visando melhorar o ambiente na sala de aula e na comunidade. Essa abordagem permite que os alunos reconheçam a complexidade dos espaços urbanos e reflitam sobre suas responsabilidades sociais. A atividade é projetada para promover habilidades como a análise crítica, a mediação de conflitos e a responsabilidade social, ao mesmo tempo que estimula o engajamento com questões sociopolíticas contemporâneas.

Objetivos de Aprendizagem

Os objetivos de aprendizagem desta atividade são proporcionar uma compreensão crítica sobre a segregação socioespacial e as problemáticas urbanas na América Latina, incentivando os alunos a reconhecerem e refletirem sobre as condições de vida nas favelas e áreas de risco. A abordagem visa desenvolver habilidades como análise crítica, mediação de conflitos, responsabilidade social e participação ativa em projetos colaborativos. Ao final, espera-se que os alunos não apenas compreendam a teoria por trás das desigualdades urbanas, mas também se engajem em práticas que promovam o respeito mútuo e a conscientização coletiva.

Proporcionar uma compreensão crítica sobre a segregação socioespacial.
Refletir sobre condições de vida em favelas e áreas de risco.
Desenvolver habilidades de análise crítica e mediação de conflitos.
Fomentar a responsabilidade social e o engajamento em projetos coletivos.

Habilidades Específicas BNCC

EF08GE10: Distinguir e analisar conflitos e ações dos movimentos sociais brasileiros, no campo e na cidade, comparando com outros movimentos sociais existentes nos países latino-americanos.
EF08GE16: Analisar as principais problemáticas comuns às grandes cidades latino-americanas, particularmente aquelas relacionadas à distribuição, estrutura e dinâmica da população e às condições de vida e trabalho.
EF08GE17: Analisar a segregação socioespacial em ambientes urbanos da América Latina, com atenção especial ao estudo de favelas, alagados e zona de riscos.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático desta atividade contempla o estudo da geografia urbana com foco nas realidades socioespaciais da América Latina. Os alunos irão explorar as dinâmicas populacionais, as condições de vida nas favelas e as áreas de risco. Tais conteúdos são cruciais para fomentar uma compreensão profunda sobre a desigualdade socioeconômica e ambiental nas cidades latino-americanas. Ao conectar teoria com prática, o conteúdo oferece uma visão integradora que facilita a análise crítica e o engajamento ativo dos alunos com questões que afetam diretamente muitas comunidades urbanas.

Estudo da geografia urbana com foco socioespacial.
Análise das dinâmicas populacionais na América Latina.
Condições de vida em favelas e áreas de risco.
Reflexão sobre desigualdade socioeconômica e ambiental.

Metodologia

A metodologia aplicada nesta atividade combina a exibição de um documentário com uma atividade prática colaborativa. O uso de mídias visuais, como documentários, oferece uma reflexão contextualizada e realista, facilitando a empatia e a compreensão das vivências em favelas. A atividade colaborativa subsequente, de criar campanhas de conscientização, engaja os alunos em um processo criativo e crítico, onde podem aplicar suas aprendizagens de maneira prática e socialmente relevante. Tal abordagem promove a análise crítica, a colaboração e o protagonismo estudantil, aspectos essenciais para o desenvolvimento integral dos alunos.

Exibição de documentário sobre a vida nas favelas.
Atividade prática colaborativa de criação de campanhas.
Uso de mídias visuais para incentivar reflexão e empatia.
Envolvimento dos alunos em projetos socialmente relevantes.

Aulas e Sequências Didáticas

A atividade está dividida em duas aulas de 50 minutos cada. Na primeira aula, será feita a introdução ao tema seguido da exibição do documentário, buscando despertar o interesse e proporcionar uma visão inicial sobre as realidades urbanas. A segunda aula será dedicada à atividade colaborativa, onde os alunos trabalharão em grupos para desenvolver e apresentar campanhas de conscientização. Essa divisão permite a assimilação do conteúdo e a aplicação prática e reflexiva dos conceitos discutidos.

Aula 1: Exibição do documentário e discussão inicial sobre as realidades urbanas.

Momento 1: Introdução ao Tema (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula com uma breve introdução sobre a segregação socioespacial, focando nas favelas e áreas de risco na América Latina. Explique a relevância do tema e seu impacto na sociedade. Utilize perguntas diretas para engajar os alunos, por exemplo, 'Quem consegue explicar o que é uma favela?'. Isso ajuda a ativar o conhecimento prévio e envolve os estudantes desde o começo. Avalie a participação pela contribuição e pelo interesse demonstrado.

Momento 2: Exibição do Documentário (Estimativa: 25 minutos)
Projete o documentário selecionado. Oriente que os alunos anotem pontos que acharem relevantes ou que tenham sido novos aprendizados. Este momento requer uma escuta atenta e reflexão, portanto, observe se todos os alunos estão engajados e assistindo com atenção. Após a exibição, peça para dois ou três alunos compartilharem suas anotações. A avaliação é formativa, baseada na participação e nas anotações feitas durante o documentário.

Momento 3: Discussão Inicial sobre Realidades Urbanas (Estimativa: 15 minutos)
Promova uma discussão guiada sobre o que foi assistido. Pergunte 'Quais dificuldades as comunidades enfrentam nas favelas?', 'Como os moradores dessas áreas lidam com esses desafios?'. É importante que os alunos foquem em construir um entendimento coletivo. Incentive os alunos a usarem argumentação embasada nas anotações e observações feitas durante o documentário. Avalie a habilidade dos alunos em elaborar suas respostas e em manter um debate respeitoso e fundamentado.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos que eventualmente tenham dificuldade auditiva, forneça resumos escritos ou legendas do documentário quando possível. Para aqueles com dificuldades na leitura rápida, disponibilize um resumo escrito dos pontos principais discutidos no documentário. Incentive o trabalho em duplas ou grupos na discussão para que alunos com diferentes habilidades possam se apoiar mutuamente. Utilize apresentações visuais claras e bem contrastadas para auxiliar na compreensão do conteúdo exposto.

Aula 2: Atividade colaborativa de criação e apresentação de campanhas de conscientização.

Momento 1: Planejamento da Campanha (Estimativa: 15 minutos)
Inicie dividindo a turma em pequenos grupos para facilitar a interação. Explique que cada grupo terá a tarefa de criar uma campanha de conscientização sobre questões de indisciplina e respeito mútuo, tanto na sala de aula quanto na comunidade. Oriente os alunos a discutir dentro dos grupos e anotar ideias principais. Ofereça exemplos de campanhas que poderiam ser relevantes para inspirá-los. Observe se todos estão participando e raramente intervenha para direcionar o foco, se necessário. Avalie pela contribuição de cada aluno nas discussões e a clareza das ideias apresentadas.

Momento 2: Desenvolvimento e Preparação (Estimativa: 20 minutos)
Forneça materiais como papéis, cartolinas, e marcadores para que os alunos comecem a desenvolver suas campanhas. Indique que podem usar também recursos digitais, como computadores, para pesquisar e elaborar designs. Circule entre os grupos para oferecer apoio e verificar se todos estão progredindo. Ajude com dúvidas sobre conteúdo e incentivando a criatividade. A avaliação é observacional, focando na colaboração e no progresso de cada grupo.

Momento 3: Apresentação das Campanhas (Estimativa: 15 minutos)
Permita que cada grupo apresente sua campanha à turma. Incentive os alunos a apresentar de forma clara e expressiva, e que utilizem os materiais produzidos como apoio visual. Oriente a turma a ouvir com respeito e a fazer perguntas construtivas após as apresentações. Avalie pela clareza, criatividade e a relevância do conteúdo da campanha apresentada.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para garantir que todos os alunos participem ativamente das atividades, adapte a distribuição de tarefas dentro dos grupos, permitindo que alunos com habilidade de comunicação mais desenvolvida ajudem na apresentação, enquanto aqueles com maior habilidade visual colaborem no design da campanha. Ofereça alternativas para alunos que precisem, como apresentar o trabalho individualmente ou em um formato alternativo, como um poster. Garanta que todos os materiais visuais utilizados sejam claros e de fácil compreensão, considerando possíveis dificuldades visuais ou de aprendizagem dos alunos. Incentive o uso de legendas nos materiais digitais e entregue resumos impressos das orientações dadas.

Avaliação

A avaliação desta atividade pode ser adaptada de diversas formas para atender às necessidades da turma. Uma opção é a avaliação formativa, onde o professor pode avaliar a participação e o engajamento dos alunos durante as discussões e a colaboração na atividade prática. Outro método é a avaliação por pares, onde os próprios alunos oferecem feedbacks construtivos sobre as campanhas apresentadas por seus colegas, promovendo a reflexão crítica e o respeito mútuo. Finalmente, pode-se realizar uma avaliação somativa por meio de um relatório escrito, onde os alunos devem descrever e refletir sobre o que aprenderam durante a atividade, garantindo que os objetivos de aprendizagem foram atingidos. Para inclusão, é importante que os critérios de avaliação sejam claros e flexíveis, permitindo adaptações para alunos com necessidades específicas ou diferentes ritmos de aprendizagem, e sempre focando em fortalecer o processo de aprendizagem através de feedbacks significativos e individualizados.

Avaliação formativa: Participação nas discussões.
Avaliação por pares: Feedbacks sobre campanhas.
Avaliação somativa: Relatório sobre lições aprendidas.

Materiais e ferramentas:

Os recursos necessários para esta atividade incluem um documentário sobre a vida nas favelas, equipamentos de reprodução de vídeo, como um projetor e caixas de som, além de materiais para a criação das campanhas, como papéis, cartolinas, marcadores e computadores para pesquisa e design digital. O uso de documentários enriquece o processo de aprendizagem ao oferecer uma visão realista e visual das temáticas abordadas, enquanto os materiais para as campanhas incentivam a criatividade e a colaboração entre os alunos.

Documentário sobre a vida nas favelas.
Projetor e caixas de som para exibição do vídeo.
Papéis, cartolinas e marcadores para criação de campanhas.
Computadores para pesquisa e design digital.

Inclusão e acessibilidade

Sabemos do comprometimento e desafios enfrentados pelos professores e, por esse motivo, temos cuidado ao propor estratégias simples e práticas de inclusão e acessibilidade. Embora a turma não tenha reportado condições específicas, é sempre importante garantir que todos os alunos tenham igual acesso à aprendizagem. Recomenda-se oferecer opções adicionais de participação, como discussões em pares ou grupos pequenos, o que pode ajudar a envolver alunos mais introvertidos. O uso de diferentes tipos de mídia, como vídeos, e a flexibilidade na escolha dos formatos das campanhas também podem acomodar diferentes estilos de aprendizagem. Oferecer feedbacks constantes e individualizados é outra prática inclusiva que pode contribuir para o suporte ao progresso do aluno. Além disso, pode-se permitir o uso de aplicativos de acessibilidade nos computadores, caso necessário, e realizar adaptações simples como ajustar o espaço físico da sala para assegurar que todos os alunos tenham uma visualização clara do documentário e das apresentações.

Discussões em pares ou grupos pequenos.
Flexibilidade na escolha dos formatos das campanhas.
Feedbacks constantes e individualizados.
Possibilidade de uso de aplicativos de acessibilidade.

Todos os planos de aula são criados e revisados por professores como você, com auxílio da Inteligência Artificial

Crie agora seu próprio plano de aula