O conteúdo programático abrange a compreensão de protocolos climáticos internacionais, o estudo das políticas ambientais dos países participantes no debate e a análise das propostas de mitigação dos efeitos do aquecimento global. Inclui também o entendimento dos processos geopolíticos contemporâneos relacionados à cooperação internacional para a preservação ambiental, reforçando a importância do multilateralismo na resolução de problemas globais. Ao explorar casos reais de políticas ambientais e suas aplicações, os alunos são incentivados a refletir criticamente sobre o papel dos estados e organizações internacionais na luta contra a mudança climática, considerando as dimensões sociais, econômicas e culturais.

A metodologia da atividade foca na aprendizagem baseada em projetos, envolvendo a pesquisa ativa e participação em um debate simulado. Dos alunos espera-se a investigação detalhada e discussão crítica dos temas propostos, integrando competências cognitivas e sociais em uma experiência educacional prática. A simulação de conferência permite que o aprendizado seja dinâmico e inclusivo, estimulando a participação igualitária e respeitosa. Esta abordagem facilita a apropriação ativa de conteúdo, promovendo assim o engajamento e protagonismo dos estudantes em seu aprendizado. A diversidade metodológica permite acomodar diferentes estilos de aprendizagem, incentivando a autonomia e iniciativa dos alunos.

A atividade será organizada em uma aula de 60 minutos, estruturada para maximizar o envolvimento dos alunos e garantir que cada etapa contribua para o desenvolvimento dos objetivos de aprendizagem. A aula será dividida entre explicações expositivas, planejamento de grupos para pesquisa, simulação do debate e reflexão final conjunta. Esta estrutura de aula integra diferentes metodologias ativas, como a aprendizagem baseada em projetos e a participação em debates, para facilitar o aprendizado dos conteúdos e habilidades propostas. A escolha das metodologias e estrutura de aula visa um ambiente inclusivo e interativo que encoraje a exploração e aprendizagem ativa de todos os alunos.

Os recursos para a realização da atividade vão desde os tecnológicos até os físicos. Utilizaremos plataformas digitais para pesquisa, confecção de relatórios e comunicação entre os grupos. Recursos físicos como mapas e gráficos impressos sobre política ambiental global serão disponibilizados na sala, juntamente com painéis para registro visual de pontos relevantes. Toda a estrutura de recursos deverá ser acessível, visando incluir todos os alunos no processo de aprendizagem, independente de suas condições pessoais. A combinação de recursos visa enriquecer a experiência didática e estimular a autonomia na busca e organização da informação.

Compreendendo os desafios enfrentados por professores no dia a dia, é fundamental garantir que todos os alunos, especialmente aqueles com TDAH, tenham condições de participar efetivamente da atividade. Utilizar estratégias de ensino e recursos que maximizem o foco e a organização dos alunos sem onerar o professor é crucial. Entre as propostas estão pausas estratégicas durante a aula para reorientação do foco, uso de técnicas de atenção plena, e instruções claras e segmentadas para não sobrecarregar os alunos. A tecnologia assistiva também pode ser empregada, como aplicativos que auxiliem na organização temporal de atividades e lembretes. Algumas adaptações no espaço físico envolvem o uso de iluminação adequada e a disposição estratégica das mesas para reduzir distrações. É essencial que os professores observem sinais de dispersão e adaptem a abordagem em tempo real, buscando o apoio da família quando necessário. Revisões adaptadas permitem focar nos pontos fortes e desafios de cada aluno, com avaliação contínua do progresso e ajustes das estratégias.