Momento 1: Introdução e Preparação (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula apresentando brevemente o local da reserva ambiental e sua importância ecológica. Explique o objetivo da saída de campo e os conceitos que serão observados, como práticas de sustentabilidade. Oriente os alunos a anotarem observações durante a saída de campo. É importante que os alunos sejam informados sobre comportamentos adequados e segurança no local. Avalie o entendimento inicial através de perguntas e respostas rápidas sobre os conceitos introduzidos.

Momento 2: Observação na Reserva Ambiental (Estimativa: 30 minutos)
Conduza os alunos à reserva ambiental, permita que explorem o espaço e observem as práticas de sustentabilidade implementadas. Durante a visita, incentive-os a tomarem notas e fazerem perguntas. Observe se há envolvimento ativo e esclareça qualquer dúvida que possa surgir. Intervenha quando necessário para redirecionar a atenção dos alunos para práticas sustentáveis específicas. Ao final, peça aos alunos que compartilhem brevemente suas observações com um colega.

Momento 3: Discussão e Reflexão (Estimativa: 10 minutos)
Reúna os alunos em círculo e facilite uma discussão sobre as observações feitas na reserva. Permita que compartilhem insights e façam perguntas adicionais. Incentive o pensamento crítico perguntando como as práticas observadas podem ser aplicadas localmente ou em suas casas. Avalie a participação e o engajamento dos estudantes através da qualidade das perguntas e contribuições durante a discussão.

Momento 1: Introdução ao Sistema de Captação de Água (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula com uma breve explicação teórica sobre a importância dos sistemas de captação de água de chuva. Utilize gráficos e infográficos para ilustrar como esses sistemas funcionam e quais são seus benefícios ambientais e econômicos. Faça perguntas para verificar o entendimento prévio dos alunos sobre o que foi apresentado. Incentive-os a pensar em como esses sistemas podem ser adaptados para suas próprias casas ou comunidades.

Momento 2: Formação de Grupos e Planejamento (Estimativa: 10 minutos)
Divida a classe em pequenos grupos, de 4 a 5 alunos. Entregue a cada grupo um kit com materiais recicláveis necessários para a construção do modelo do sistema de captação. Instrua os alunos a planejar como usarão os materiais para montar o sistema, incentivando a colaboração e a tomada de decisões em grupo. Sugira que desenhem um esboço do projeto. Circule pela sala para esclarecer dúvidas e fornecer orientação.

Momento 3: Construção do Modelo (Estimativa: 20 minutos)
Oriente os alunos a começarem a construir o sistema de captação de água de chuva, utilizando os materiais fornecidos. Observe se todos os membros do grupo estão envolvidos e colabore com ideias se necessário. Encoraje-os a resolver desafios que surgem durante a construção. Passe de grupo em grupo oferecendo apoio, especialmente se perceber que algum grupo está enfrentando dificuldades.

Momento 4: Apresentação e Feedback (Estimativa: 10 minutos)
Peça que cada grupo apresente brevemente o modelo que construíram e explique como ele funciona. Estimule os alunos a oferecer feedback construtivo aos colegas, destacando pontos fortes dos modelos e possíveis melhorias. Faça perguntas que incentivem a reflexão crítica sobre o que aprenderam e como poderiam aplicar esse conhecimento de forma prática e inovadora. Avalie a participação dos alunos e a criatividade nas soluções apresentadas.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com TDAH, mantenha a aula dinâmica e interativa, permitindo intervalos curtos de movimento para manter o foco e a atenção. Ofereça resumos escritos das explicações e mantenha a comunicação clara e direta. Para alunos com deficiência intelectual, forneça instruções passo a passo e utilize recursos visuais para facilitar a compreensão. Para alunos com transtornos de ansiedade, crie um ambiente seguro e acolhedor, sem pressão desnecessária, e permita que eles trabalhem de acordo com seu ritmo. Considere ter um mediador de grupo para ajudar na distribuição justa das tarefas e garantir que todos tenham a chance de participar ativamente.

Momento 1: Introdução ao Debate (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula explicando aos alunos o objetivo do debate sobre justiça climática e sustentabilidade. Utilize um quadro para anotar os principais temas que serão discutidos, como a definição de justiça climática, suas implicações sociais e exemplos de práticas sustentáveis. É importante que você estimule os alunos a fazerem perguntas preliminares e expressarem suas primeiras impressões sobre o tema. Essa introdução servirá como base para que os alunos se familiarizem com os tópicos antes de mergulharem no debate propriamente dito.

Momento 2: Formação dos Grupos e Designação de Papéis (Estimativa: 10 minutos)
Divida a turma em pequenos grupos, de modo a garantir a participação de todos. Cada grupo deve ter um moderador, um responsável por anotar os principais pontos do debate (relator) e participantes que argumentarão sobre o tema. Oriente os alunos sobre a importância de adotar atitudes respeitosas, ouvir os outros e apresentar seus argumentos de forma clara e objetiva. Passe pelos grupos para garantir que todos entenderam suas funções e esclarecer possíveis dúvidas.

Momento 3: Condução do Debate em Grupos (Estimativa: 20 minutos)
Organize os grupos para que iniciem seus debates. Durante o debate, incentive os alunos a trazerem diferentes perspectivas sobre justiça climática e práticas sustentáveis, referindo-se às observações da saída de campo e à construção dos sistemas de captação de água de chuva. Permita que os debates ocorram de maneira fluida, mas esteja disponível para intervir em caso de desacordos mais acalorados, redirecionando a discussão para os objetivos do debate. Avalie a capacidade dos alunos de construir argumentos coerentes e de considerar pontos de vista diversos.

Momento 4: Reflexão e Síntese das Discussões (Estimativa: 10 minutos)
Reúna a turma em um grande círculo e peça aos relatores que compartilhem as principais conclusões de seus grupos. Facilite uma discussão coletiva onde os alunos possam comentar as ideias apresentadas por outros grupos. Incentive a turma a refletir sobre o que aprenderam com o debate e como podem aplicar esse conhecimento em suas vidas cotidianas. Finalize a aula resumindo os principais pontos discutidos e ressaltando a importância da justiça climática e da sustentabilidade no contexto global.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com TDAH, mantenha o debate estruturado e incentive pausas rápidas para que possam se movimentar. Ofereça resumos escritos das diretrizes do debate e lembretes visuais das questões discutidas. Para alunos com deficiência intelectual, simplifique os temas do debate e ofereça exemplos práticos para facilitar a compreensão. Para alunos com transtornos de ansiedade, crie um ambiente acolhedor, permitindo que contribuam com suas ideias de forma escrita, se preferirem. Mostre compreensão caso precisem de mais tempo para expressar suas ideias. Encoraje todos os alunos a participar de acordo com seu nível de conforto, garantindo que cada um tenha a oportunidade de contribuir com insights pessoais.

Momento 1: Introdução às Campanhas de Conscientização (Estimativa: 10 minutos)
Comece a aula apresentando o conceito de campanhas de conscientização e sua importância para promover mudanças comportamentais positivas na comunidade. Utilize exemplos de campanhas bem-sucedidas para ilustrar a eficácia dessas ações. Pergunte aos alunos quais temas de sustentabilidade e justiça climática eles acham relevantes para abordar em uma campanha escolar. Oriente os alunos a pensarem sobre o impacto que querem causar e como poderiam envolver a comunidade escolar de forma eficaz. Incentive a participação de todos, permitindo uma rápida troca de ideias antes de formar os grupos.

Momento 2: Formação de Grupos e Brainstorming (Estimativa: 10 minutos)
Divida os alunos em grupos pequenos e peça-lhes que escolham um tema específico relacionado à sustentabilidade ou justiça climática para desenvolver sua campanha. Encoraje os grupos a fazerem um brainstorming de ideias criativas para sua campanha, como slogans, cartazes, vídeos ou eventos. Ofereça suporte e sugestões quando necessário, especialmente se os grupos estiverem com dificuldades para iniciar. Peça a cada grupo que escolha um coordenador para organizar as ideias e certificar-se de que todos tenham uma função a desempenhar no projeto.

Momento 3: Desenvolvimento da Campanha (Estimativa: 20 minutos)
Peça aos grupos que comecem a trabalhar nos materiais ou plano de ação para suas campanhas. Dê-lhes acesso a papel, materiais de artesanato, computadores para pesquisa ou qualquer outro recurso necessário. Circule pela sala para ajudar com ideias, fornecer feedback e garantir que todos os membros dos grupos estejam engajados e colaborando de forma produtiva. Sugira que os alunos pensem em como tornar sua mensagem clara e impactante, incentivando a inovação e a criatividade.

Momento 4: Apresentação e Feedback (Estimativa: 10 minutos)
Solicite que cada grupo apresente sucintamente suas ideias de campanha para o restante da turma. Após cada apresentação, promova um breve espaço para que os demais alunos façam sugestões construtivas e indiquem aspectos que poderiam ser aprimorados. Avalie a clareza, criatividade e viabilidade das campanhas apresentadas. Encoraje os alunos a continuarem desenvolvendo e refinando suas ideias para potencial apresentação à comunidade escolar.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com TDAH, mantenha a aula dinâmica com tarefas curtas e variadas. Inclua intervalos rápidos para que possam se movimentar. Ofereça checklists para ajudar na organização das tarefas de cada grupo. Para alunos com deficiência intelectual, forneça instruções claras e simples, e utilize recursos visuais para ajudar na compreensão. Permita que eles trabalhem com colegas que possam oferecer apoio adicional. Para alunos com transtornos de ansiedade, crie um ambiente acolhedor, permitindo que participem de acordo com seu conforto. Ofereça opções de participação mais individualizadas, como contribuir com esboços ou ideias por escrito, caso prefiram evitar apresentações orais.