Desigualdade Social: Uma Viagem pelo Brasil

Desenvolvida por: Sloane… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Geografia

Temática: Aspectos sociais do Brasil, DESIGUALDADE SOCIAL NO BRASIL E INDICADORES DE EMPREGO

Nesta atividade, os alunos do 2º ano do Ensino Médio vão explorar a desigualdade social no Brasil por meio de uma linha do tempo interativa. O propósito é analisar historicamente a evolução das desigualdades, promovendo uma compreensão crítica sobre suas causas e consequências nos contextos local e global. Na primeira aula, será realizada uma exposição didática sobre o tema, utilizando textos acadêmicos que suportem a análise crítica dos alunos. O objetivo é fomentar a capacidade analítica e crítica dos estudantes ao entender a problematização histórica da desigualdade. Já na segunda aula, usando aprendizado baseado em projetos, os estudantes criarão simulações de políticas públicas em estados fictícios, identificando e discutindo propostas inovadoras para mitigar a desigualdade social. Esta abordagem visa estimular a criatividade, autonomia e competência socioemocional, ao exigir que os alunos desenvolvam argumentação embasada e colaborativa, aumentando o engajamento e protagonismo no próprio processo de aprendizagem.

Objetivos de Aprendizagem

Os objetivos de aprendizagem desta atividade visam desenvolver a capacidade dos alunos de interpretar e avaliar criticamente a evolução histórica da desigualdade social no Brasil. Os alunos serão estimulados a produzir e estruturar argumentações complexas relacionadas ao tema, com o intuito de propor soluções inovadoras. Ao final da atividade, espera-se que os estudantes sejam capazes de aplicar seus conhecimentos sobre desigualdade social em contextos práticos, planejando e discutindo políticas públicas com base em dados e teorias estudadas. Esta abordagem tem o objetivo de integrar o aprendizado de habilidades cognitivas com a prática social.

Interpretar e avaliar textos com foco em desigualdade social.
Produzir textos e argumentações estruturados sobre o tema.
Aplicar conceitos teóricos em simulações de políticas públicas.
Desenvolver habilidades de comunicação e colaboração em atividades de grupo.

Habilidades Específicas BNCC

EM13CHS401: Identificar e analisar as relações entre sujeitos, grupos, classes sociais e sociedades com culturas distintas diante das transformações técnicas, tecnológicas e informacionais e das novas formas de trabalho ao longo do tempo, em diferentes espaços (urbanos e rurais) e contextos.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático desta atividade inclui uma abordagem interdisciplinar, integrando geografia, história e sociologia para explorar o tema da desigualdade social no Brasil. Inicialmente, os alunos serão expostos a uma visão histórica da desigualdade, identificando os diversos fatores que contribuíram para ela ao longo do tempo. Segue-se a análise de indicadores sociais e econômicos atuais, sendo fundamental para a compreensão do estágio atual da desigualdade. Durante a atividade, espera-se que os alunos estabeleçam conexões entre os conteúdos aprendidos e suas aplicações práticas na sociedade, integrando teoria e prática para promover um aprendizado significativo.

Evolução histórica da desigualdade social no Brasil.
Análise de indicadores de emprego e renda.
Discussão das consequências socioeconômicas da desigualdade.
Proposição de políticas públicas para mitigação de desigualdades.

Metodologia

As metodologias aplicadas abordam essencialmente a autonomia e o engajamento dos estudantes. A utilização de uma aula expositiva interativa na primeira aula visa estabelecer a base teórica com suporte em textos e debates guiados. Na segunda aula, a aprendizagem baseada em projetos empodera os estudantes a serem os protagonistas do próprio aprendizado, permitindo-lhes propor políticas públicas através de uma simulação prática. Esse método não só desperta o interesse e a criatividade dos estudantes, mas também desenvolve competências necessárias para o trabalho em equipe e a resolução de problemas complexos, integrando teoria e práticas sociais reais.

Aula expositiva com debate guiado e análise crítica de textos.
Aprendizagem baseada em projetos para criação de políticas públicas.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma desta atividade está dividido em duas aulas de 50 minutos cada, cuidadosamente estruturadas para maximizar o aprendizado e engajamento dos alunos. A primeira aula está focada na exposição teórica e discussão crítica sobre a evolução da desigualdade social no Brasil, proporcionando o embasamento necessário para a aula seguinte. Já a segunda aula é dedicada à aplicação prática dos conhecimentos adquiridos, por meio de uma simulação de políticas públicas. Esta estrutura foi escolhida para facilitar a absorção gradual e aprofundada dos conteúdos, garantindo que os alunos tenham a oportunidade de refletir, discutir e aplicar o conhecimento de maneira ativa e colaborativa.

Aula 1: Apresentação teórica sobre a evolução da desigualdade social no Brasil.

Momento 1: Introdução ao Tema (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula apresentando o tema da desigualdade social no Brasil. Explique brevemente a importância de compreender sua evolução histórica. Utilize dois ou três textos impressos sobre o tema para destacar diferentes perspectivas. É importante que você envolva os alunos com perguntas como: 'O que vocês sabem sobre desigualdade social no Brasil?' para fomentar a participação ativa desde o início.

Momento 2: Exposição Teórica (Estimativa: 20 minutos)
Realize uma exposição teórica detalhada sobre a evolução histórica da desigualdade social no Brasil. Utilize exemplos históricos para ilustrar momentos-chave. Incentive os alunos a tomarem notas e faça pausas estratégicas para esclarecer dúvidas que possam surgir. Sugira que os alunos identifiquem e anotem ao menos dois fatores que contribuíram para a desigualdade ao longo do tempo. Lembre-se, observe se os alunos estão acompanhando e adapte o ritmo conforme a necessidade.

Momento 3: Debate Guiado (Estimativa: 15 minutos)
Promova um debate guiado sobre as principais causas e consequências da desigualdade social. Divida a turma em grupos pequenos e peça para que discutam as anotações feitas durante a exposição. Circulando entre os grupos, ofereça intervenções quando necessário para garantir que as discussões sejam produtivas e focadas. Permita que cada grupo compartilhe uma conclusão principal no final do debate, promovendo uma reflexão coletiva.

Momento 4: Resumo e Conclusão (Estimativa: 5 minutos)
Termine a aula resumindo os principais pontos discutidos e destacando a importância do tema para a compreensão do contexto social atual do Brasil. Incentive os alunos a refletirem sobre como a desigualdade social afeta suas próprias vidas e a sociedade em geral. Avalie a compreensão dos alunos através das conclusões compartilhadas e das perguntas levantadas. Permita que façam perguntas finais ou compartilhem suas reflexões pessoais, fomentando um ambiente de aprendizado aberto e participativo.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para os alunos com TDAH, permita que se sentem mais próximos de você durante a exposição teórica, garantindo que mantenham o foco com um ambiente de menos distrações. Use de instruções claras e diretas, e durante o debate guiado, assegure-se de que esses alunos possam participar ativamente, coordenando intervenções que ajudem a manter o foco na atividade. Incentive a socialização dos alunos com TDAH com colegas que demonstrem paciência e acolhimento, favorecendo a inclusão e a colaboração durante as atividades.

Aula 2: Simulação de criação de políticas públicas para mitigar desigualdades.

Momento 1: Introdução e Planejamento (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula explicando a atividade de simulação de criação de políticas públicas. Destaque a importância de desenvolver propostas inovadoras para mitigar a desigualdade social. Divida a turma em grupos de quatro a cinco alunos, garantindo que todos os membros tenham papéis definidos, como líder do grupo, redator, pesquisador e apresentador.

Momento 2: Desenvolvimento de Propostas (Estimativa: 20 minutos)
Oriente os grupos a discutirem e formularem uma proposta de política pública para um estado fictício, considerando fatores como emprego, renda e educação. Circulando pela sala, intervenha para ajudar os grupos a manterem o foco e oferecer sugestões para melhorar a argumentação e embasamento das propostas. Incentive os alunos a documentarem suas propostas em papel de forma clara e organizada.

Momento 3: Apresentação das Propostas (Estimativa: 15 minutos)
Cada grupo terá três minutos para apresentar sua proposta à turma. Estimule os alunos a utilizarem habilidades de comunicação oral desenvolvidas em aulas anteriores. Após cada apresentação, reserve tempo para perguntas e feedback dos colegas. Avalie a clareza, coerência e embasamento das propostas com base nos critérios apresentados no início da aula.

Momento 4: Reflexão e Síntese (Estimativa: 5 minutos)
Finalize a aula com uma síntese sobre as propostas apresentadas, destacando as soluções criativas e seus potenciais impactos na desigualdade social. Incentive os alunos a refletirem sobre o aprendizado adquirido e como podem aplicar essas habilidades de análise em outros contextos sociais. Permita que compartilhem suas reflexões de maneira concisa, contribuindo para a construção de um conhecimento coletivo.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com TDAH, assegure que as instruções sejam claras e divididas em etapas menores, auxiliando na organização e foco. Durante as atividades em grupo, incentive a socialização positiva, permitindo que esses alunos trabalhem com colegas compreensivos e respeitosos. Ofereça suporte extra ao estabelecer prazos parciais para cada tarefa, facilitando a gestão do tempo. Lembre-se de reconhecer os esforços e progressos dos alunos com TDAH, reforçando seu engajamento e confiança na atividade.

Avaliação

A avaliação da atividade será composta por diversas formas que visam avaliar tanto o processo quanto o produto do aprendizado. A avaliação formativa ocorrerá de maneira contínua, ao longo das discussões e atividades em grupo, permitindo o ajuste de estratégias de ensino conforme necessário. No aspecto somativo, serão analisados os projetos de políticas públicas criados pelos grupos. Os critérios incluem a clareza e coerência das propostas, embasamento teórico, criatividade e viabilidade das políticas sugeridas. O feedback será parte crucial da avaliação, visando orientar o aprendizado contínuo dos alunos e incentivando a reflexão crítica sobre seus projetos. Serão considerados na avaliação as dificuldades específicas dos alunos com TDAH, por meio de ajustes nos critérios e feedbacks construtivos para apoiar seu progresso.

Feedback contínuo durante discussões e atividades de grupo.
Análise dos projetos de políticas públicas quanto à clareza, coerência, e embasamento teórico.

Materiais e ferramentas:

Os recursos necessários para esta atividade incluem textos previamente selecionados e fornecidos impressos, além de materiais de apoio como cartolinas, canetas coloridas e outros recursos visuais que facilitam a discussão e a apresentação dos projetos sem o uso de tecnologias digitais. A escolha desses recursos busca garantir que todos os alunos tenham acesso equitativo aos materiais e consigam participar ativamente das atividades propostas. Além disso, a simplicidade na seleção dos materiais foi pensada para não sobrecarregar financeiramente as famílias ou a instituição, ao mesmo tempo que promove a criatividade e o engajamento dos alunos nas atividades práticas.

Textos impressos sobre desigualdade social no Brasil.
Materiais de papelaria como cartolinas e canetas coloridas.

Inclusão e acessibilidade

Sabemos que a sobrecarga de trabalho e os desafios enfrentados diariamente por professores são imensos, mas é fundamental garantir um ambiente inclusivo e acessível para todos os alunos. Para apoiar alunos com TDAH durante esta atividade, as estratégias de sala de aula incluirão a organização de um plano de aula com tarefas bem estruturadas e instruções claras e objetivas. Será útil dividir as atividades em etapas menores e fornecer sinalizações visuais que ajudem a manter o foco dos alunos nas tarefas propostas. Oferecer feedback positivo e incentivo continuamente pode ajudar a manter o engajamento e a motivação. Além disso, posicionar os alunos mais distantes de distrações e criar momentos curtos de pausa entre as atividades pode melhorar a concentração e a produtividade destes estudantes.

Divisão das atividades em etapas pequenas com instruções claras.
Feedback contínuo e encorajador para manter o engajamento.
Posicionamento estratégico na sala de aula para minimizar distrações.

Todos os planos de aula são criados e revisados por professores como você, com auxílio da Inteligência Artificial

Crie agora seu próprio plano de aula