O conteúdo programático está focado na análise interdisciplinar de aspectos culturais e históricos das cidades de Jerusalém, Meca e Bagdá. Os alunos investigarão como cada cidade evoluiu ao longo do tempo, as influências recebidas e o impacto causado por essas influências na atual configuração sócio-cultural. Desta forma, o programa abrange temas centrais sobre a formação de identidades culturais e o diálogo entre diversas tradições religiosas, aprofundando o estudo da geografia humana e das ciências sociais. Essa abordagem é crucial para permitir que os estudantes desenvolvam uma consciência crítica e informada sobre temas contemporâneos que envolvem cultura, religião e política.

A metodologia aplicada nesta atividade baseia-se nas pedagogias ativas e na aprendizagem experiencial. Os alunos se engajarão em uma simulação de saída de campo, em que cada estação representará uma cidade do Oriente Médio. Essa estratégia permite que os estudantes assumam um papel ativo em seu processo de aprendizado, explorando e discutindo aspectos culturais com seus pares. Durante a atividade, habilidades de observação e análise crítica serão desenvolvidas por meio da interação direta com os materiais de ensino. A discussão em grupo é incentivada para consolidar o aprendizado, promovendo um ambiente de intercâmbio de ideias em que o diálogo e o respeito são fundamentais.

O cronograma da atividade está estruturado em uma única aula de 60 minutos, organizada para maximizar a interação dos alunos com as 'estações' das cidades históricas. A única aula começa com uma introdução geral de 5 minutos sobre o Oriente Médio e as regras da atividade. O restante do tempo será dedicado à divisão dos alunos em grupos e à rotatividade entre as estações, com intervalos para discussões e relatos. A aula é encerrada com uma sessão de 10 minutos para compartilhamento de descobertas e aprendizagens, reforçando as conclusões principais e a importância do respeito mútuo entre culturas.

Os recursos utilizados para esta atividade são cuidadosamente selecionados para oferecer uma experiência imersiva e educativa sem a necessidade de ferramentas digitais, que não são permitidas. Materiais como maquetes, mapas ilustrados e objetos culturalmente significativos são incorporados para simular fielmente as cidades históricas. Esses instrumentos ajudam a enriquecer a compreensão dos alunos, fornecendo uma representação visual tangível dos assuntos explorados. Ao contextualizar informações complexas de maneira acessível e interessante, esses recursos estimulam a curiosidade e engajamento dos alunos.

Compreendemos o desafio que os educadores enfrentam, mas acreditamos que garantir a inclusão é vital para o aprendizado de todos. Este plano de aula contempla estratégias para assegurar que alunos com deficiências participem de forma efetiva e equitativa. Para alunos com transtorno do espectro autista (nível 1), é importante oferecer instruções claras e consistentes, além de visualizações antecipadas das etapas da atividade. Em relação a alunos com dificuldades motoras, fornecemos apoio para que executem atividades físicas e escritas, assegurando que a participação desses alunos não seja comprometida. O ambiente deve ser organizado sem barreiras físicas, permitindo a fácil mobilidade de todos os estudantes. Além disso, criar oportunidades para que os alunos colaborem em grupos mistos promove a inclusão e reforça habilidades sociais. O sucesso do plano será monitorado através de indicadores claros de progresso individual, facilitando ajustes quando necessário, e incentivando a comunicação aberta com todas as partes envolvidas no processo educativo.