O conteúdo programático abrange o estudo dos aspectos econômicos do Brasil, destacando a relação entre atividades econômicas e geográficas. Os alunos serão incentivados a explorar as variações regionais e a forma como cada área contribui para o sistema econômico nacional e global. Este entendimento será abordado a partir da análise de dados, discussão de exemplos reais e construção de um mapa ilustrativo. A prática de elaboração do mapa com materiais recicláveis visa integrar diferentes dimensões, como a econômica, ambiental e social, acentuando a importância do desenvolvimento sustentável. A proposta também abre espaço para a investigação autônoma e crítica, em que os alunos possam trazer insights sobre como novas políticas econômicas ou movimentos geopolíticos afetam o território nacional e a vida das comunidades locais.

A metodologia desta aula é centrada em abordagens interativas e práticas que promovem a aprendizagem colaborativa e investigativa, alinhando-se a metodologias ativas que incentivam a construção do conhecimento de forma significativa. Os alunos serão conduzidos em um processo de descoberta e diálogo, onde discutirão suas percepções e teorias sobre a economia brasileira enquanto produzem um artefato visual coletivo. As práticas de aprendizado baseadas em problemas e projetos são fundamentais nesta atividade, pois capacitam os alunos a aplicar conhecimentos de maneira prática e contextualizada, enquanto exploram as intersecções entre diversos temas e disciplinas. Além disso, o uso de materiais recicláveis não só promove a conscientização sobre sustentabilidade, mas também desafia os alunos a serem criativos na apresentação de suas ideias.

O cronograma da atividade está planejado para otimizar o tempo de aula disponível, cuja duração será de 60 minutos. O foco é maximizar a participação e engajamento dos alunos por meio de tarefas bem delineadas que cubram a etapa de introdução, execução e conclusão dentro do período proposto. O primeiro momento da aula será dedicado a introduzir o tema e os objetivos da atividade, esclarecendo dúvidas enquanto se promovem reflexões preliminares. Após esta introdução, os alunos dedicar-se-ão à construção do mapa físico-econômico, dividindo-se em grupos para colaboração eficiente. Este espaço servirá para fomentar a interação e o diálogo, integrando conhecimentos geográficos e econômicos aos conceitos de sustentabilidade prática. O encerramento envolve a exposição e discussão dos resultados, onde os alunos poderão compartilhar insights e reflexões sobre o processo e os produtos finais.

Para a realização desta atividade, serão utilizados recursos acessíveis e de fácil acesso para garantir que todos os alunos possam participar ativamente. Materiais recicláveis são centrais para a construção do mapa, promovendo um aprendizado que é tanto prático como conscientizador sobre a importância da sustentabilidade. Além disso, o uso de referências bibliográficas e informações geoeconômicas reais será indispensável para fundamentar o projeto dos alunos com dados confiáveis e análises críticas. Incentivar o uso da tecnologia, como a utilização de dispositivos para pesquisar e exibir informações adicionais durante a atividade, pode enriquecer o entendimento dos alunos sobre o tema, permitindo uma conexão entre o aprendizado teórico e práticas cotidianas. A diversidade de materiais, aliada às metodologias ativas, assegura um ambiente inclusivo e dinâmico de ensino-aprendizagem.

Sabemos que as demandas do ambiente escolar são diversas e complexas, e por isso, a criação de um ambiente inclusivo e acessível é essencial para a eficácia do aprendizado. Mesmo sem alunos com especificidades indicadas no grupo, é crucial promover estratégias que assegurem equidade e participação plena. A atividade será projetada considerando espaço físico adequado para circulação e acomodações que permitam a visualização e interação entre todos os alunos. Incentivaremos a utilização de tecnologias accesíveis, certificando-se de que quaisquer dispositivos usados sejam configurados para apoiar estudantes com potenciais barreiras em seu processo de aprendizado. O uso de métodos variados de comunicação – verbal, visual e digital – atenderão diferentes estilos de aprendizagem, fomentando um ambiente democrático e participativo. Este enfoque garante que a acessibilidade não seja vista como uma necessidade adicional, mas como uma característica integrada ao planejamento pedagógico.