O conteúdo programático desta atividade abrange o reconhecimento e a identificação de elementos fundamentais do cotidiano dos alunos e os locais que constituem o bairro onde residem. Este conteúdo é relevante para ajudar os alunos a desenvolverem uma visão abrangente do seu espaço de convivência, além de estimulá-los a perceber e respeitar a diversidade do ambiente que os cerca. Neste processo, os alunos não apenas adquirem conhecimento geográfico básico, mas também exercitam habilidades de comunicação ao compartilhar suas vivências e aprenderem uns com os outros.

A metodologia empregada prioriza a aprendizagem ativa, onde os alunos são envolvidos em uma combinação de atividades práticas e discussão em grupo. A aula iniciará com uma discussão guiada para ativar o conhecimento prévio dos alunos, seguida de uma atividade prática de criação de mapas, o que incentiva o aprendizado pelo fazer. A conclusão com apresentações dos alunos promove um ambiente de aprendizagem colaborativa, onde são encorajados a compartilhar experiências e refletir sobre as regras e hábitos observados.

O cronograma da atividade está estruturado para ser conduzido em uma aula de 50 minutos. A aula será dividida em momentos que incluem uma introdução à temática, o desenvolvimento da atividade prática e a conclusão com apresentações. Essa divisão é fundamental para garantir que os alunos tenham tempo suficiente para explorar os conteúdos de maneira aprofundada e significativa.

Os recursos para esta atividade foram selecionados para estimular o aprendizado prático e visual dos alunos do 1º ano. Serão utilizados materiais básicos, como papel de desenho e lápis de cor. Esses itens são acessíveis e permitem que os alunos expressem sua criatividade ao elaborar mapas. Especificamente, a escolha de lápis de cor busca incentivar a representação simbólica de elementos no mapa, enquanto o uso de papel de desenho oferece espaço de trabalho para que as crianças explorem sua compreensão do espaço em sua volta.

Prezando pela inclusão e equidade, reconhecemos o desafio diário dos professores em adaptar suas práticas sem sobrecarregar sua rotina. Portanto, sugerimos estratégias práticas que fomentam a participação ativa de todos os alunos. Para alunos com transtorno do espectro autista (Nível 1), recomendamos ajustar o ambiente de aula oferecendo espaços tranquilos com menor estímulo visual e sonoro. Durante a atividade, proporcionar apoio visual com imagens de locais comuns pode facilitar a compreensão e a expressão dos alunos. Além disso, criar pares de trabalho, estimulando interação em dupla, pode ajudar esses alunos a se sentirem mais confortáveis. Manter uma comunicação clara e direta, utilizando instruções curtas e repetitivas quando necessário, é essencial para apoiar esses alunos. A criação de um quadro de rotinas ou passos visuais ajudará a contextualizar cada etapa da atividade, minimizando ansiedade por mudanças bruscas. Envolva a família na tarefa de extensão ao convidá-la a discutir e complementar o mapa do trajeto fora da sala de aula, oferecendo suporte adicional no entendimento dos símbolos e rotas traçadas pelo aluno.