O conteúdo programático desta atividade está direcionado para o desenvolvimento da consciência de identidade e a percepção de papéis sociais dentro do contexto familiar e escolar. Através da ilustração dos globos de papel, os alunos serão introduzidos aos conceitos de responsabilidade social e cooperação, refletindo sobre suas contribuições únicas na família e na escola. A atividade abrangerá discussões sobre como tarefas simples, como organizar o quarto ou ajudar um amigo, são formas de exercer responsabilidades que impactam positivamente o ambiente em que vivem. Ao apresentar suas representações aos colegas, os alunos também explorarão o respeito às diversidades de habilidades e percepções.

A metodologia desta atividade envolve a utilização de práticas pedagógicas que estimulam a participação ativa, comunicação e reflexão. Ao solicitar que os alunos representem suas responsabilidades através do artesanato, promovemos um aprendizado baseado na experiência prática e visual. A atividade será realizada de forma colaborativa, incentivando os alunos a discutirem suas ideias e expectativas antes de começarem suas ilustrações. O uso de um globo como base para a representação enfoca a dimensão global e conectada dos papéis sociais, permitindo uma compreensão mais ampla e integrada entre responsabilidades individuais e coletivas. Ao final, o momento de compartilhamento promove um espaço seguro para a troca de experiências e desenvolvimento de habilidades oratórias.

A atividade foi estruturada para ser desenvolvida em uma única aula de 60 minutos, permitindo que os alunos recebam orientações, tenham tempo para criar seus globos e compartilhem suas representações com a turma. Durante os primeiros 15 minutos, serão introduzidos os objetivos da atividade e a explicação sobre a importância das responsabilidades sociais. Nos 25 minutos seguintes, cada aluno trabalhará individualmente na decoração do globo de papel, contando com o apoio do professor para possíveis dúvidas ou incentivos criativos. Nos últimos 20 minutos, haverá o momento de apresentação, onde cada aluno expressará suas ideias, promovendo um ambiente de respeito e troca de experiências entre os colegas.

Os recursos necessários para esta atividade foram selecionados para promover o engajamento criativo e a colaboração entre os alunos, ao mesmo tempo em que são acessíveis e práticos para o professor. Os materiais, como globos de papel, lápis de cor, canetas e adesivos diversos, facilitarão a expressão pessoal dos alunos. O uso de um espaço propício para a interação e apresentação, como um círculo de discussões dentro da sala de aula, fomentará um ambiente seguro para compartilhamento. É fundamental que os materiais inclusivos, como braille ou ferramentas visuais aumentadas, estejam disponíveis conforme necessário, garantindo que todos os alunos possam participar plenamente da atividade.

Querido professor, reconhecemos o desafio de personalizar cada aula para garantir que todos os alunos sejam atendidos da melhor maneira possível. No entanto, é essencial adotar estratégias de inclusão e acessibilidade para oferecer uma educação equitativa e proveitosa para todos. Para alunos com deficiência visual, é recomendada a utilização de globos com texturas diferenciadas ou a presença de um recurso tátil que facilite o reconhecimento das ilustrações. Materiais em braille também são sugeridos. Para alunos com deficiência auditiva, a presença de um intérprete de LIBRAS poderá ser fundamental, além do uso de recursos visuais significativos para fortalecer a comunicação. Quanto aos alunos com TDAH, estratégias como oferecer pausas curtas e alternativas de foco poderão ajudar no engajamento contínuo. Dispor de um ambiente organizado e de fichas de acompanhamento para ajudar na organização das atividades pode ser uma estratégia valiosa. Este plano de aula foi feito considerando a necessidade de um ambiente inclusivo que respeite e aplauda a interação e a contribuição individual de cada aluno, ajudando a desenvolvê-los tanto individual quanto coletivamente.