Caixa do Tempo do Bairro

Desenvolvida por: Andres… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: História

Temática: As formas de registrar as experiências da comunidade

A atividade 'Caixa do Tempo do Bairro' convida alunos do 2º ano do Ensino Fundamental a explorarem a história de sua comunidade local. Inicialmente, os alunos participarão de uma roda de debate para discutir como objetos e práticas podem simbolizar a memória de um local. Esta etapa incita a reflexão sobre como a história é registrada e conservada, promovendo a habilidade de ouvir e discutir em grupo. Na sequência, os alunos realizarão uma pesquisa prática para coletar fotos, itens e relatos, confeccionando uma 'Caixa do Tempo' que simbolize seu bairro atualmente. Essa atividade prática, além de estimular a coleta e a organização de informações, reforça a importância da história coletiva e do papel das práticas culturais. O trabalho culmina em uma saída de campo, onde os alunos visitarão locais históricos no bairro, visualizando de maneira concreta como os elementos abordados em sala de aula se conectam com a comunidade. Esta experiência rica em prática promove um entendimento crítico, cívico e social, alinhado ao currículo de história, além de gerar senso de pertencimento.

Objetivos de Aprendizagem

O objetivo da atividade é fomentar nos alunos a investigação histórica de maneira prática e engajadora, através da imersão na história local de seus bairros. O exercício propõe-se a desenvolver habilidades de interpretação e análise crítica, além de promover o trabalho colaborativo, essencial para construir a 'Caixa do Tempo'. A exploração de registros e testemunhos do cotidiano passado e presente incentiva o protagonismo dos alunos no processo de ensino, além de criar conexões entre o contexto histórico e o mundo em que vivem, desencadeando uma consciência maior sobre seu entorno. Os alunos desenvolvem também a capacidade de contextualizar documentos históricos e objetos no tempo e no espaço, uma habilidade fundamental no entendimento de processos históricos.

Incentivar a compreensão do conceito de memória cultural e histórica.
Desenvolver habilidades de pesquisa e organização de informações.
Promover o trabalho em equipe e a colaboração entre os alunos.
Estabelecer conexões entre passado e presente na comunidade local.
Estimularem a capacidade de crítica e reflexão sobre a história e suas formas de registro.

Habilidades Específicas BNCC

EF02HI05: Selecionar objetos e documentos pessoais e de grupos próximos ao seu convívio e compreender sua função, seu uso e seu significado.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático é cuidadosamente projetado para alinhar a pesquisa prática com a estrutura curricular e as habilidades programadas para jovens alunos do 2º ano do Ensino Fundamental. As atividades práticas, como a formação da 'Caixa do Tempo', propõem um mergulho na análise de elementos históricos locais, incentivando os alunos a refletirem sobre as formas de se registrar o cotidiano e discutir como esses registros moldam as experiências e as memórias coletivas. Para assegurar uma abordagem interdisciplinar, são incluídos tópicos que relacionam a história à geografia através da exploração do espaço local e à língua portuguesa ao incentivar relatos e a reescrita de informações.

Estudo e identificação de objetos e documentos históricos.
Análise da função e do significado de registros históricos.
Exploração de histórias locais e construção de memória coletiva.
Estudo da importância dos registros e relatos na preservação histórica.

Metodologia

Na condução deste plano de aula, as metodologias aplicadas buscam promover engajamento e reflexão. A aula inicia com uma roda de debate, metodologicamente desenhada para estimular a escuta ativa e a troca de ideias entre os alunos, promovendo o pensamento crítico sobre as formas de registrar a memória. A fase prática da atividade, em que os alunos criam a 'Caixa do Tempo', desencadeia uma espécie de aprendizagem mão-na-massa que permite que os participantes explorem e manipulem conteúdos históricos de maneira autêntica e tangível. A finalização com a saída de campo providencia uma conexão prática com o conteúdo aprendido, imortalizando a relação entre o ensino em sala e o entorno do aluno.

Roda de debate para troca de ideias.
Atividade prática mão-na-massa com 'Caixa do Tempo'.
Saída de campo para observação prática.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma foi desenhado para explorar de maneira progressiva, intrigante e envolvente a temática da memória histórica local. Dividido em três aulas de 90 minutos, o plano garante tempo adequado para o desenvolvimento integral da atividade e absorção dos conteúdos. A primeira aula se concentra na discussão e na introdução do conceito, articulada através de uma roda de debate. Na segunda aula, os alunos procuram materiais e colaboram na criação da 'Caixa do Tempo', aplicando seus conhecimentos de maneira prática. A terceira e última aula proporciona o fechamento da atividade com uma saída de campo ao bairro, reforçando a prática concreta e permitindo a associação direta do aprendido com experiências reais.

Aula 1: Debate e exposição sobre a importância da memória cultural.

Momento 1: Abertura e introdução ao tema (Estimativa: 15 minutos)
Inicie a aula acolhendo os alunos e explicando brevemente qual será o tema abordado: a importância da memória cultural. Pergunte aos alunos o que eles entendem por memória e cultura, permitindo que compartilhem suas ideias. É importante que estabeleça a conexão entre esses conceitos e a história local, preparando o terreno para o debate.

Momento 2: Roda de debate - O que é memória cultural? (Estimativa: 30 minutos)
Organize os alunos em um círculo para facilitar a roda de debate. Introduza a questão central: Como os objetos e práticas do nosso dia a dia podem contar a história do nosso bairro? Você pode usar exemplos de objetos ou tradições específicas do bairro. Permita que os alunos discorram sobre suas vivências pessoais e façam conexões com o tema. Reforce a importância de ouvir os colegas e dê tempo para que todos os que desejarem possam falar. Observe se a discussão está fluindo e intervém, caso necessário, incentivando a participação dos mais tímidos.

Momento 3: Aula expositiva com recursos visuais (Estimativa: 30 minutos)
Exponha aos alunos imagens e vídeos de registros históricos e culturais da comunidade e outras referências nacionais/internacionais, se disponíveis. Explique como esses registros ajudam a contar a história do nosso presente. Use um projetor ou lousa digital para tornar a apresentação mais interativa. Faça pausas para perguntas e incentive os alunos a relacionar o que veem com suas próprias experiências.

Momento 4: Reflexão individual e relatório (Estimativa: 15 minutos)
Peça que os alunos escrevam brevemente em seus cadernos sobre o que aprenderam na roda de debate e na exposição. Oriente-os a refletir sobre um objeto ou prática que consideram importante para a memória do bairro. Essa atividade também servirá para avaliar o entendimento individual e as habilidades de escrita.

Aula 2: Atividade prática de pesquisa e montagem da Caixa do Tempo.

Momento 1: Revisão dos Conceitos de Memória Cultural (Estimativa: 15 minutos)
Inicie a aula recapitulando o que foi discutido na aula anterior sobre memória cultural. Pergunte aos alunos o que lembram sobre o conceito de memória e sobre a importância dos objetos e práticas na preservação da história. Permita que eles falem e compartilhem o que anotaram em seus cadernos. É importante que crie um ambiente de confiança, onde as crianças se sintam confortáveis para expressar suas ideias.

Momento 2: Planejamento da Pesquisa (Estimativa: 20 minutos)
Oriente os alunos a planejarem como será feita a pesquisa para a Caixa do Tempo. Divida-os em pequenos grupos e distribua papéis com tópicos diferentes que cada grupo deverá explorar (por exemplo: fotos antigas do bairro, objetos significativos, relatos de moradores, etc.). Mostre como registrar as informações encontradas. Para isso, você pode criar um modelo simples de ficha de pesquisa para as crianças preencherem. Observe se os grupos estão compreendendo as instruções e intervenha oferecendo ajuda sempre que necessário.

Momento 3: Coleta de Dados e Materiais (Estimativa: 25 minutos)
Permita que os grupos acessem diferentes materiais como livros da biblioteca da escola ou dispositivos para buscar fotos e informações online com a supervisão. Caso possível, traga objetos históricos que você tenha ou que a escola possua para que os alunos manuseiem. Incentive-os a discutir em grupo quais materiais são mais relevantes para a proposta. Avalie a participação de cada aluno, observando o quanto colaboram com o grupo e se seguem o planejamento traçado.

Momento 4: Montagem da Caixa do Tempo (Estimativa: 20 minutos)
Uma vez reunidos os dados e materiais, oriente os alunos a discutirem como incluí-los na Caixa do Tempo. Forneça caixas de papelão, papéis coloridos, cola, tesoura e outros materiais artísticos. Incentive a criatividade ao decorar a caixa. É importante que cada grupo apresente suas razões para a escolha dos itens. Ajude na organização e cole elaborativa entre os grupos e interaja ao observar os avanços. Avalie o engajamento e a inovação apresentada ao final.

Momento 5: Compartilhamento e Discussão (Estimativa: 10 minutos)
Finalize a aula permitindo que cada grupo apresente sua Caixa do Tempo e explique as escolhas feitas. Estimule os alunos a fazer perguntas uns aos outros sobre suas caixas. Isso ajuda a desenvolver a habilidade de comunicação e a empatia. Faça uma avaliação coletiva do processo, destacando o que aprenderam durante a atividade e proponha melhorias para atividades futuras. Permita que todos participem expressando-se.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos que possam ter dificuldades de compreensão, como alunos disléxicos, prepare fichas de pesquisa com ícones visuais que representem as etapas do processo de trabalho. Ofereça apoio visual e auditivo através de vídeos com legendas e áudios claros. Os alunos que têm dificuldade em se expressar verbalmente podem contribuir com desenhos ou representações visuais de suas ideias. Crie um ambiente de pares, incentivando alunos que compreendem melhor a apoiar colegas que têm dificuldades, promovendo a inclusão e o respeito pela diversidade de aprendizado. Procure fazer uso de materiais que possam ser manuseados facilmente, considerando a diversidade de habilidades motoras das crianças.

Aula 3: Saída de campo ao bairro, visita a pontos de interesse histórico.

Momento 1: Preparação para a saída de campo (Estimativa: 15 minutos)
Comece a aula revisando o que os alunos aprenderam nas aulas anteriores sobre a memória cultural e a importância dos registros históricos. Instrua os alunos a se organizarem em grupos pequenos e distribuir os materiais necessários, como mapas do bairro. Reforce as regras de comportamento em uma saída de campo, destacando a importância de respeitar os locais visitados e pessoas envolvidas. Oriente-os a levar cadernos e canetas para anotações e registros durante a visita.

Momento 2: Visita ao primeiro ponto de interesse histórico (Estimativa: 20 minutos)
Acompanhe os alunos até o primeiro ponto de interesse selecionado. Durante a visita, permita que os alunos observem ativamente o local e façam anotações sobre suas impressões. Incentive perguntas e discussões sobre o que estão vendo e como aquilo se relaciona com a história do bairro. Sugira que anotem detalhes específicos que podem incluir em seus relatórios individuais posteriores.

Momento 3: Visita ao segundo ponto de interesse histórico (Estimativa: 20 minutos)
Conduza os alunos até o segundo ponto de interesse. Repita o processo de observação e anotação, incentivando-os a comparar este local com o anterior. Destaque os elementos que os ligam às práticas culturais discutidas em sala de aula. Permita um momento para que os alunos compartilhem suas descobertas e insights uns com os outros, estabelecendo relações com suas próprias experiências.

Momento 4: Retorno à escola e discussão (Estimativa: 25 minutos)
Retorne com os alunos à escola e conduza uma discussão em sala sobre o que foi observado. Oriente-os a compartilharem o que acharam mais interessante ou surpreendente durante a saída de campo. Permita que falem sobre como os elementos vistos nos pontos de interesse histórico podem ser refletidos na Caixa do Tempo do bairro. Utilize esta discussão como uma avaliação formativa para identificar o desenvolvimento de entendimento dos alunos sobre o valor histórico da comunidade.

Momento 5: Reflexão individual (Estimativa: 10 minutos)
Peça aos alunos que escrevam em seus cadernos uma reflexão pessoal sobre o que aprenderam durante a saída de campo e como isso impacta seu entendimento da história local. Oriente-os a pensar em como podem incorporar essas descobertas em projetos futuros. Avalie se a reflexão mostra um entendimento claro dos conceitos abordados e anote feedback individual conforme necessário.

Avaliação

Metodologias avaliativas variadas são essenciais para verificar o progresso dos alunos e se os objetivos foram atingidos. A avaliação formativa ocorrerá continuamente, observando a participação no debate e a colaboração na montagem da 'Caixa do Tempo', incentivando o feedback peer-to-peer. A avaliação somativa inclui a criação de um pequeno relatório individual sobre a experiência e descobertas na saída de campo, enfatizando o entendimento individual do conteúdo. Outro método avaliativo eficaz são autoavaliações, onde os alunos refletem sobre suas aprendizagens e seus papéis em grupo. Estas etapas permitem que o professor adapte o ensino às necessidades dos alunos e facilite a personalização da aprendizagem, oferecendo um feedback construtivo que promoverá o conhecimento contínuo e a reflexão crítica.

Participação no debate e colaboração no grupo.
Relatório individual da experiência e descobertas na saída de campo.
Autoavaliação sobre aprendizagem e funções no grupo.

Materiais e ferramentas:

Os materiais utilizados são cuidadosamente selecionados para enriquecer o aprendizado e aproximar os alunos da história local de forma prática e significativa. A 'Caixa do Tempo' necessita de elementos acessíveis do cotidiano dos alunos, que podem ser facilmente arrecadados para promoção da atividade sem encargos financeiros. Recursos tecnológicos são utilizados de maneira ética para apresentar vídeos, fotos e entrevistas, ampliando o alcance didático e promovendo o desenvolvimento crítico e tecnológico dos alunos. Durante a saída de campo, serão utilizados mapas locais para localizar pontos históricos, reforçando o aprendizado espacial e contextual.

Materiais para construção da 'Caixa do Tempo'.
Acesso a vídeos e fotos históricas.
Mapas do bairro para saída de campo.
Cadernos e materiais de escrita para o relatório.

Inclusão e acessibilidade

Compreendemos os desafios e a carga de trabalho do professor, mas é fundamental garantir que todos os alunos tenham acesso equitativo às experiências de aprendizado propostas. Assegurando que a atividade seja inclusiva, recomenda-se estratégias como a adaptação dos materiais e a diversificação dos métodos de apresentação e avaliação. Embora a turma não apresente condições específicas de deficiência, propõe-se uma atenção redobrada à diversidade cultural por meio do reconhecimento e respeito às diferentes histórias que cada aluno pode trazer. Incentivar a liderança e a colaboração de todos, utilizando-se de tarefas coletivas e de trocas entre pares, contribuirá para um ambiente de aprendizagem inclusivo e empático, alinhado ao desenvolvimento de habilidades sociais e intelectuais dos alunos.

Adaptação dos materiais didáticos para maior acessibilidade.
Diversificação dos métodos de apresentação e avaliação.
Promoção de um ambiente inclusivo e de respeito à diversidade.
Observação atenta e apoio individualizado, se necessário.

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