Mapa da Aventura Urbana

Desenvolvida por: Alana … (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: História

Temática: As pessoas e os grupos que compõem a cidade e o município, O lugar em que vive, A noção de espaço público e privado

Na atividade intitulada 'Mapa da Aventura Urbana', os alunos do 3º ano do Ensino Fundamental exploram ativamente sua vizinhança para criar um mapa detalhado, diferenciando espaços públicos e privados. Com referência a praças, escolas e comércios locais, a atividade visa fortalecer o entendimento sobre a estrutura comunitária e a relevância social desses espaços. O propósito principal é incentivar o reconhecimento da importância do entorno e promover debates entre os estudantes sobre as peculiaridades do bairro onde vivem. Assim, além de desenvolverem habilidades de organização e apresentação, os alunos têm a chance de expressar suas opniões, reconhecer o espaço em que vivem e discutir a função dos diferentes ambientes existentes em seu bairro.

Objetivos de Aprendizagem

Os objetivos de aprendizagem dessa atividade incluem o desenvolvimento da habilidade de identificação e classificação dos diferentes tipos de espaços na comunidade, bem como a compreensão de suas funções sociais. Alinhado a isso, a atividade incentiva a colocação das ideias e descobertas em prática por meio do planejamento e execução de um mapa colaborativo do bairro. Isso também promove a capacidade de interpretação e apresentação de informações em equipe, contribuindo para o reforço das competências de comunicação e trabalho em grupo.

Reconhecer e diferenciar espaços públicos e privados na comunidade
Compreender a função social dos diferentes espaços no bairro
Desenvolver habilidades de comunicação ao apresentar o trabalho realizado

Habilidades Específicas BNCC

EF03HI01: Identificar os grupos populacionais que formam a cidade, o município e a região, as relações estabelecidas entre eles e os eventos que marcam a formação da cidade, como fenômenos migratórios (vida rural/vida urbana), desmatamentos, estabelecimento de grandes empresas etc.
EF03HI02: Selecionar, por meio da consulta de fontes de diferentes naturezas, e registrar acontecimentos ocorridos ao longo do tempo na cidade ou região em que vive.
EF03HI03: Identificar e comparar pontos de vista em relação a eventos significativos do local em que vive, aspectos relacionados a condições sociais e à presença de diferentes grupos sociais e culturais, com especial destaque para as culturas africanas, indígenas e de migrantes.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático desta atividade inclui o estudo sobre a diferenciação de espaços públicos e privados e sua importância para a comunidade. Alunos serão instigados a refletir sobre os pontos de interesse em suas vizinhanças, como escolas, praças e estabelecimentos comerciais, unindo conceitos de geografia urbana e história local. Esse entendimento será aplicado ao criar um mapa do bairro, ajudando no aprimoramento das habilidades de organização de informações e comunicação.

Diferenciação entre espaços públicos e privados
Importância social dos espaços no bairro
Composição histórica e cultural do entorno local

Metodologia

Para atingir os objetivos, a metodologia integra abordagens práticas e colaborativas, ampliando a compreensão dos espaços comunitários através da criação de um mapa do bairro. Os alunos terão a oportunidade de participar ativamente na pesquisa e coleta de dados sobre o lugar onde vivem, incentivando a colaboração e o debate. Essa abordagem visa promover o protagonismo estudantil ao permitir que eles tomem decisões sobre como representar e apresentar seus aprendizados sobre o bairro.

Abordagem prática de criação de mapas
Trabalho colaborativo em pequenos grupos
Debates sobre as funções dos espaços do bairro

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma desta atividade está dividido em uma aula de 60 minutos, sem a adoção de metodologias ativas específicas nesta fase inicial. O foco será a introdução do tema, a discussão sobre as áreas do entorno e a organização dos grupos de trabalho para a execução do mapa. Esta estrutura permitirá que os alunos se familiarizem com o projeto e comecem a elaboração dos seus mapas de maneira colaborativa.

Aula 1: Introdução ao tema e organização de grupos para elaboração do mapa

Momento 1: Introdução ao Tema (Estimativa: 15 minutos)
Explique aos alunos a importância de entender o espaço em que vivem e a diferença entre espaços públicos e privados. Use exemplos do cotidiano, como uma praça versus a casa de um colega. É importante que os alunos compreendam que cada espaço tem sua função na comunidade. Incentive perguntas para garantir que todos entendam o conceito. Avalie por meio de uma breve discussão sobre os exemplos dados.

Momento 2: Organização dos Grupos (Estimativa: 15 minutos)
Forme grupos de 4 a 5 alunos, equilibrando habilidades e interesses. Explique que cada grupo será responsável por criar um mapa do bairro, ressaltando os espaços públicos e privados. Permita que os alunos decidam, colaborativamente, como irão dividir as tarefas entre si. Observe se cada grupo entendeu a proposta e se a divisão de tarefas está equilibrada. Avalie através de observações e conversas para verificar a habilidade de trabalho em equipe.

Momento 3: Planejamento do Mapa (Estimativa: 20 minutos)
Oriente cada grupo a discutir os principais locais do bairro que devem ser representados no mapa. Sugira que listem locais de interesse, como escolas, parques e lojas. Permita que utilizem papel e lápis de cor para esboçar ideias iniciais. É importante que os alunos consigam identificar quais locais representam espaços públicos ou privados. Intervenha oferecendo sugestões ou explicitando exemplos conforme necessário. Avalie a organização das ideias e a participação ativa de todos os membros do grupo.

Momento 4: Fechamento e Reflexão (Estimativa: 10 minutos)
Reúna toda a turma e peça para que cada grupo compartilhe brevemente o que discutiram e planejaram. Incentive uma rápida discussão sobre o que foi mais fácil ou mais desafiador no planejamento inicial. Permita que os alunos expressem suas opiniões e sugestões sobre a atividade até o momento. Avalie através da participação no debate e a habilidade dos alunos em expressar suas ideias.

Avaliação

A avaliação será diversificada, permitindo adaptar os métodos segundo as condições dos alunos. Primeiro, será utilizada uma abordagem de autoavaliação, onde os alunos refletem sobre sua participação no grupo e o entendimento dos conceitos abordados. Em segundo lugar, a avaliação por pares incentivará a prática do feedback construtivo, aumentando a percepção dos alunos sobre a importância da troca de ideias. Por fim, a observação direta pelo professor garantirá uma análise criteriosa do engajamento e da compreensão do tema ao longo do projeto.

Autoavaliação e reflexão individual
Feedback por pares e trabalho em equipe
Observação direta pelo professor

Materiais e ferramentas:

Os recursos e materiais utilizados incluem folhas de papel grandes para o esboço dos mapas, lápis de cor e canetas para as marcações, além do uso de tecnologia digital, se disponível, como aplicativos de mapas para referencias visuais. Esses recursos irão auxiliar os alunos no desenvolvimento das suas representações e compreenderem melhor a distribuição espacial do entorno.

Papel grande para mapa
Lápis de cor e canetas
Aplicativos de mapa digital (opcional)

Inclusão e acessibilidade

Sabemos da sobrecarga de trabalho dos professores, entretanto, é importante apresentar estratégias práticas para garantir que todos os alunos sejam contemplados na proposta educativa. Para assegurar a inclusão, recomenda-se o uso de materiais visuais com cores contrastantes para facilitar a visualização. Além disso, é crucial promover um ambiente de respeito à diversidade cultural e social, incentivando a participação de todos os alunos, independente de suas particularidades individuais, e garantindo que suas perspectivas sejam ouvidas e valorizadas.

Materiais visuais com cores contrastantes
Ambiente inclusivo e respeitoso
Valorização das perspectivas culturais diversas

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