O conteúdo programático desta atividade foca na exploração das grandes navegações e suas implicações históricas, culturais e sociais. Serão abordados temas como as motivações para as explorações, os encontros interculturais gerados, e as transformações sociais e geográficas decorrentes destes eventos. Os alunos também serão instruídos a pesquisar diferentes fontes históricas, a fim de enriquecer as narrativas dos seus diários de viagem. A atividade visa estimular o pensamento crítico sobre como relatos históricos são construídos e interpretados, promovendo uma compreensão das múltiplas perspectivas envolvidas nos fatos históricos.

A metodologia adotada nesta atividade baseia-se em metodologias ativas, especialmente o aprendizado baseado em projetos e rodas de debate. Ao criar seus diários de viagem, os alunos desenvolvem autonomia ao pesquisar e relatar suas descobertas em um formato pessoal e criativo. O debate em sala proporciona um espaço colaborativo onde os alunos podem expressar suas ideias, ouvir diferentes perspectivas e construir argumentos sólidos. Este formato incentiva a interação, a expressão de criatividade e o pensamento crítico como componentes centrais do aprendizado. Além disso, a atividade é projetada para ser inclusiva, adaptando-se às necessidades particulares de cada aluno, com especial atenção para aqueles com transtorno do espectro autista.

O cronograma da atividade prevê uma aula de 60 minutos, onde os alunos participarão de uma roda de debate para compartilhar suas descobertas e impressões dos diários de viagem. Inicialmente, haverá uma introdução ao tema, seguida por uma apresentação dos destinos escolhidos por cada aluno. O debate ocorrerá em seguida, possibilitando a troca de ideias e o aprofundamento dos conhecimentos discutidos. O professor atuará como mediador, garantindo a participação de todos e promovendo um ambiente respeitoso e inclusivo. Este formato permite um amplo envolvimento dos alunos, proporcionando um espaço para a expressão individual e coletiva das experiências e aprendizagens obtidas.

Os recursos necessários para esta atividade incluem uma variedade de materiais didáticos que facilitam múltiplas formas de expressão e pesquisa. A utilização de livros didáticos, materiais online, mapas históricos e fontes digitais permitirá que os alunos acessem um leque diverso de informações. Além disso, papel e materiais de escrita ou dispositivos para digitação serão essenciais para a criação dos diários de viagem. A sala de aula deve ser preparada para acomodar o debate, com um círculo de cadeiras que favoreça a interação e o contato visual entre os alunos. Este ambiente apoio ao desenvolvimento de habilidades interpessoais e ao processo colaborativo de aprendizagem, enquanto os recursos tecnológicos são utilizados de forma ética e responsável.

Entendemos os desafios enfrentados pelos professores em garantir um ambiente de aprendizagem inclusivo e acessível para todos os alunos. Assim, esta atividade propõe estratégias práticas e de fácil implementação focadas na inclusão e acessibilidade. Para alunos com transtorno do espectro autista, é possível introduzir comunicação visual clara e instruções por escrito, além de oferecer apoio durante as atividades de pesquisa e debate. As adaptações metodológicas incluem o uso de grupos pequenos de discussão antes do debate em plenário, permitindo que esses alunos se sintam mais confortáveis e preparados para compartilhar suas ideias. Adicionalmente, incentivar a colaboração e apoio entre pares pode facilitar a integração e participação desses alunos. É crucial monitorar sinais de dificuldade social e oferecer suporte individualizado, ajustando as estratégias conforme necessário. Além disso, manter comunicação com as famílias pode proporcionar insights valiosos sobre as práticas mais eficazes de apoio. Essas medidas corroboram um ambiente de respeito e equidade, garantindo que todos os alunos participem plenamente da atividade.