Objetivos de Aprendizagem

• Desenvolver a compreensão cronológica dos eventos históricos da antiguidade.

Para desenvolver a compreensão cronológica dos eventos históricos da antiguidade, a atividade utilizará a construção de uma linha do tempo tátil como ferramenta principal. Ao interagir com materiais físicos, como o feltro e o velcro, os alunos poderão visualizar e organizar os eventos em uma sequência lógica. Por exemplo, ao posicionar o nascimento da escrita antes das primeiras grandes civilizações urbanas, eles começarão a entender a progressão histórica e as causas e consequências dos eventos. Este método prático apoia a memorização dos fatos e suas conexões, promovendo uma aprendizagem mais significativa comparado ao simples estudo teórico.

Durante a atividade, os alunos serão incentivados a discutir em grupo como um evento histórico se relaciona com outro, favorecendo a reflexão conjunta. Por exemplo, eles poderão se questionar como as mudanças políticas da Roma Antiga influenciaram outras civilizações coetâneas. Instruções claras serão dadas para que os alunos movam eventos na linha do tempo conforme novas informações são discutidas, possibilitando uma compreensão ativa e dinâmica da cronologia. Esse processo colaborativo também reforça a compreensão ao integrar diferentes perspectivas e fomentar o pensamento crítico.

• Refletir sobre as transformações sociais e culturais nas sociedades clássicas.

Para alcançar o objetivo de aprendizagem de refletir sobre as transformações sociais e culturais nas sociedades clássicas, a atividade utilizará a linha do tempo tátil como um ponto de partida para discussões aprofundadas sobre as mudanças ao longo dos séculos. Os alunos serão incentivados a identificar não apenas a sequência cronológica dos eventos, mas também a entender como esses eventos influenciaram as estruturas sociais e culturais das civilizações clássicas. Por exemplo, ao localizar o período da democracia ateniense na linha do tempo, os alunos discutirão como essa forma de governo impactou a sociedade daquela época e suas influências em modelos de governança contemporâneos. Essa abordagem estimula o exercício da análise crítica ao observar as relações de causa e consequência e as transformações resultantes na vida cotidiana das sociedades.

Durante a construção da linha do tempo, os alunos trabalharão em grupos para explorar diferentes aspectos culturais e sociais das civilizações clássicas, como o papel da religião na sociedade romana ou as inovações tecnológicas dos egípcios. Esses grupos investigarão como tais inovações impactaram as estruturas sociais ou causaram mudanças culturais, promovendo uma compreensão integrada. Por exemplo, ao discutir a invenção do alfabeto pelos fenícios, os alunos poderão refletir sobre como essa inovação facilitou a comunicação e favoreceu o desenvolvimento do comércio. As reflexões compartilhadas na roda de debate oferecerão um espaço para que os alunos exercitem sua argumentação e escutem outras perspectivas, enriquecendo a compreensão coletiva e destacando a importância das transformações históricas para o desenvolvimento das sociedades atuais.

• Integrar uma visão inclusiva e diversificada da história.

Para integrar uma visão inclusiva e diversificada da história durante a atividade 'Construindo o Tempo: Linha do Tempo Tátil', a estratégia pedagógica envolve a inclusão de múltiplas perspectivas históricas, garantindo que a contribuição de diferentes culturas e sociedades seja valorizada. Os alunos serão orientados a explorar além das narrativas tradicionais, que muitas vezes se concentram em eventos e personagens principais, como imperadores ou guerreiros famosos, e buscarão investigar o papel de comunidades marginalizadas e grupos menos representados, como as mulheres, os escravos e as minorias étnicas nas civilizações clássicas.

Um exemplo prático dessa abordagem é durante a construção da linha do tempo tátil, onde os estudantes poderão incluir eventos que enfoquem a diversidade social, como a participação das mulheres na sociedade espartana ou a importância das rotas de comércio que conectavam diferentes culturas. Além disso, ao discutir cada evento em grupo, os alunos serão incentivados a refletir sobre o impacto de cada civilização na sociedade contemporânea de maneira ampla e diversa. Ao incluir essas narrativas, a atividade oferece um panorama mais completo da história, reconhecendo a interdependência e a riqueza cultural que cada povo trouxe para o desenvolvimento do mundo atual.

A inclusão de materiais em Braille e técnicas de audiodescrição para estudantes com deficiência visual também destaca a importância de um ambiente de aprendizagem verdadeiramente inclusivo. Ao permitir que todos os alunos, independentemente de suas habilidades, participem ativamente da atividade, o professor garante que as barreiras ao aprendizado sejam minimizadas. Isso não só promove a equidade no acesso ao conhecimento, mas também alicerça uma atmosfera de cooperação e respeito mútuo entre os alunos, ampliando sua compreensão sobre a importância da diversidade e da inclusão na construção do conhecimento histórico.

• Como os deficientes visuais se encaixam nesse período da História 

Para atingir o objetivo de aprendizagem sobre como deficientes visuais se encaixam no período da história estudado, a atividade 'Construindo o Tempo: Linha do Tempo Tátil' integra recursos inclusivos e estratégias pedagógicas adaptadas. Para isso, será feita uma abordagem que valorize o papel dos deficientes visuais na antiguidade. Durante a construção da linha do tempo, abordar-se-á a contribuição de personagens históricos que possuíam deficiência visual, discutindo suas influências nas sociedades clássicas. Por exemplo, a história de Homero, o poeta grego que, segundo algumas fontes, teria deficiência visual, pode ser explorada para compreender como suas obras influenciaram a cultura grega e deixaram um legado duradouro nas literaturas clássica e contemporânea. Além disso, os alunos poderão refletir sobre como a acessibilidade e a inclusão eram tratadas nas civilizações antigas, promovendo uma análise crítica sobre os avanços e desafios da época.

Durante a atividade, os materiais táteis, como feltro e cartões em Braille, serão utilizados para garantir que todos os alunos, inclusive aqueles com deficiência visual, participem plenamente do processo de aprendizagem. Este recurso inclusivo permitirá que os alunos deficientes visuais explorem a linha do tempo de maneira ativa, tocando e movendo os eventos à medida que trabalham em grupos. Ao manusear os materiais, os alunos deficientes visuais poderão associar as descrições em Braille aos eventos históricos, favorecendo sua compreensão e contribuindo para o diálogo em debates. A colaboração entre os alunos, promovendo um ambiente de cooperação, será incentivada para que as diferentes perspectivas possam ser compartilhadas e discutidas, proporcionando uma experiência de aprendizado rica e colaborativa para todas as partes. Esses métodos asseguram que a inclusão não é apenas uma adaptação, mas uma experiência educacional integral que reconhece e celebra a diversidade.