A Civilização Asteca em Cena

Desenvolvida por: Camila… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: História

Temática: A conquista das terras astecas

A atividade consiste em duas aulas voltadas para o estudo das características culturais e sociais do império asteca antes da conquista espanhola. Na primeira aula, será realizada uma roda de debate para que os alunos discutam aspectos culturais relevantes dos astecas, como religião, organização social, arquitetura e economia. Os alunos serão divididos em grupos e deverão escolher um aspecto cultural específico para aprofundar. Na segunda aula, os grupos colocarão em prática seu entendimento criando miniaturas ou maquetes de templos, mercados ou cerimônias usando materiais reutilizáveis, o que incentivará a criatividade e a compreensão histórica dos alunos.

Objetivos de Aprendizagem

Os objetivos de aprendizagem visam permitir que os alunos desenvolvam uma compreensão sólida dos aspectos culturais e sociais da civilização asteca, destacando a capacidade de interpretação crítica de eventos históricos. Esses objetivos estão embasados em metodologias que promovem uma aprendizagem significativa, por meio da interação ativa com o conteúdo e da construção de conhecimento colaborativa. Ao final da atividade, espera-se que os alunos sejam capazes de fazer conexões entre conhecimentos históricos, geográficos e sociais, exercitando o pensamento crítico e a criatividade.

Aprofundar o conhecimento sobre aspectos culturais e sociais do império asteca.
Desenvolver a capacidade de interpretação crítica de eventos históricos.
Fomentar a construção de conhecimento colaborativo por meio de atividades práticas.

Habilidades Específicas BNCC

EF07HI05: Identificar e relacionar as vinculações entre as reformas religiosas e os processos culturais e sociais do período moderno na Europa e na América.
EF07HI10: Analisar, com base em documentos históricos, diferentes interpretações sobre as dinâmicas das sociedades americanas no período colonial.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático desta atividade abrange o estudo da sociedade asteca antes da conquista espanhola, englobando temas como religião, economia, arquitetura e organização social, com enfoques em suas inter-relações e impactos no período colonial. Ao explorar os aspectos essenciais dessa civilização, os alunos desenvolvem habilidades de análise crítica, ampliando sua capacidade de contextualizar e compreender a complexidade das dinâmicas históricas e culturais. A integração de atividades práticas consolida os conhecimentos adquiridos, favorecendo a aplicação e transferência de saberes para outras disciplinas.

Estudo das características culturais do império asteca.
Análise da religião, economia e organização social dos astecas.
Interpretação crítica das dinâmicas na era pré-colonial.

Metodologia

As metodologias propostas para esta atividade são centradas na participação ativa e no protagonismo dos alunos. A roda de debate prevista na primeira aula estimula a expressão oral, o respeito à diversidade de opiniões e o trabalho em equipe, enquanto a atividade prática de construção de miniaturas ou maquetes, na segunda aula, fomenta a criatividade e a consolidação do aprendizado por meio do 'fazer'. Essas abordagens são consistentes com o desenvolvimento das competências da BNCC, preparando os alunos para desafios práticos e o pensamento crítico em relação a questões históricas e sociais.

Roda de debate sobre características astecas.
Atividade prática de construção de miniaturas ou maquetes.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma está distribuído em duas aulas de 50 minutos cada, iniciando com uma dinâmica de roda de debate na primeira aula, para compreensão inicial e escolha de temas específicos de pesquisa pelos grupos. A segunda aula será dedicada à atividade prática, onde os alunos, com base em suas pesquisas, construirão miniaturas ou maquetes, utilizando materiais reutilizáveis. Esse cronograma permite não apenas a cobertura dos conteúdos programáticos, mas também o desenvolvimento de habilidades sociais e cognitivas por meio de uma abordagem prática e integrada ao conteúdo histórico.

Aula 1: Discussão em roda de debate sobre aspectos culturais astecas.

Momento 1: Introdução ao Debate (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula apresentando aos alunos o objetivo do debate, que é discutir aspectos culturais e sociais dos astecas antes da conquista espanhola. Explique brevemente os temas principais: religião, organização social, arquitetura e economia. É importante que os alunos compreendam a relevância de cada aspecto para a civilização asteca. Permita que os alunos façam perguntas para esclarecer dúvidas iniciais.

Momento 2: Formação de Grupos e Seleção de Temas (Estimativa: 10 minutos)
Divida a turma em grupos de quatro a cinco alunos e oriente-os a escolherem um dos temas para explorar mais profundamente. É importante que cada grupo tenha um tema distinto para que a discussão aborde uma variedade de tópicos. Observe se os grupos estão equilibrados e incentive a inclusão de todos os alunos nas escolhas dos temas.

Momento 3: Preparação para o Debate (Estimativa: 10 minutos)
Dê aos grupos tempo para discutir e preparar seus argumentos e pontos de vista sobre o tema escolhido. Sugira que anotem ideias-chave e possíveis respostas a perguntas que possam surgir. Circule entre os grupos para apoiar o processo, oferecendo sugestões quando necessário e garantindo que todos os alunos estejam participando ativamente.

Momento 4: Roda de Debate (Estimativa: 15 minutos)
Reúna todos os alunos em um círculo e explique as regras do debate: respeitar a vez do outro, ouvir ativamente e apresentar argumentos de forma clara e objetiva. Permita que cada grupo apresente seu tema e abra o debate para perguntas e discussões. Intervenha, se necessário, para promover um ambiente respeitoso e focado.

Momento 5: Reflexão e Fechamento (Estimativa: 5 minutos)
Finalize a aula pedindo aos alunos que reflitam sobre o que aprenderam e como os diferentes aspectos culturais dos astecas se interrelacionam. Pergunte também como a atividade colaborativa contribuiu para o seu entendimento. Conclua elogiando o envolvimento dos alunos e forneça feedback construtivo sobre os pontos altos do debate e áreas a melhorar.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para garantir inclusão efetiva, observe se todos os alunos estão sendo ouvidos e têm a oportunidade de participar. Se necessário, designar um mediador no grupo para assegurar que alunos mais tímidos sejam incluídos nas discussões. Utilize materiais visuais ou mapas para ajudar alunos com diferentes estilos de aprendizagem a compreender melhor o conteúdo. Seja receptivo a diferentes formas de expressão, como desenhos ou colagens, para alunos que possuem dificuldade na comunicação verbal. Mantenha o ambiente acolhedor e acessível para que todos se sintam confortáveis em participar.

Aula 2: Criação de miniaturas ou maquetes representando elementos culturais astecas.

Momento 1: Introdução à Atividade de Criação (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula explicando aos alunos o objetivo da atividade prática: criar miniaturas ou maquetes que representem elementos culturais dos astecas, como templos, mercados ou cerimônias. Relembre brevemente o que foi discutido no debate da aula anterior para garantir que todos os alunos tenham o conhecimento necessário para a atividade. Explique que eles usarão materiais reutilizáveis e peças de artesanato disponíveis. Oriente sobre o respeito aos recursos e a importância da criatividade. Permita que os alunos façam perguntas para esclarecer possíveis dúvidas.

Momento 2: Organização dos Grupos e Planejamento (Estimativa: 10 minutos)
Divida os alunos nos mesmos grupos formados na aula anterior e peça que revisem seus temas escolhidos. Oriente-os a elaborar um plano para sua maquete ou miniatura, considerando o material disponível e o tempo para execução. Incentive-os a distribuir tarefas entre os membros do grupo para garantir uma colaboração eficaz. Circule pela sala para oferecer apoio e sugestões conforme necessário.

Momento 3: Execução da Atividade Prática (Estimativa: 20 minutos)
Permita que os alunos iniciem a construção de suas miniaturas ou maquetes. Observe se todos estão participando e colaborando. Fique disponível para auxiliar com materiais, resolução de problemas ou fornecimento de novas ideias. Sugira novas abordagens se perceber que algum grupo está com dificuldades. É importante que os alunos sejam encorajados a tentar diferentes técnicas e soluções criativas.

Momento 4: Exposição e Compartilhamento das Criações (Estimativa: 5 minutos)
Peça aos grupos que apresentem suas maquetes para o restante da turma, explicando os materiais utilizados e a representação escolhida. Estimule os alunos a fazerem perguntas e a discutir as diferentes abordagens tomadas pelos grupos. Promova um ambiente de respeito e valorização das diversas formas de expressão.

Momento 5: Reflexão e Avaliação (Estimativa: 5 minutos)
Conclua a aula reunindo os alunos para uma rápida reflexão sobre o que aprenderam com a atividade prática. Peça que eles compartilhem seus desafios e conquistas durante o processo de criação. Forneça feedback construtivo destacando o uso criativo de materiais e o trabalho colaborativo. Pergunte-lhes como a atividade prática ajudou a aprofundar o entendimento sobre a cultura asteca.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para aumentar a inclusão e acessibilidade, sugira que os alunos utilizem representações visuais, esboços e rascunhos para comunicar suas ideias, caso sintam dificuldade em expressá-las verbalmente. Proporcione espaço para que alunos mais introvertidos possam contribuir em outras formas durante as apresentações finais, como compartilhando suas ideias em formato de texto ou imagens. Adapte a disposição da sala para possibilitar fácil circulação e trabalho em equipe. Na demonstração dos produtos finais, forneça apoio para alunos que possam ter dificuldades motoras, ajudando na exposição e manuseio das maquetes. Encoraje um ambiente solidário onde todos os estilos de aprendizagem sejam reconhecidos.

Avaliação

A avaliação da atividade será diversificada e adaptada ao processo de aprendizagem dos alunos. Uma das metodologias avaliativas será a avaliação formativa contínua durante ambas as aulas, onde o professor poderá observar e registrar a participação, cooperação e desenvolvimento dos alunos no debate e na atividade prática. Outra estratégia será a apresentação final dos grupos, permitindo avaliar a capacidade de síntese e a compreensão do conteúdo. Além disso, o feedback construtivo será utilizado para incentivar a autoavaliação e o aprimoramento do aprendizado, reforçando as conquistas e oferecendo sugestões de melhoria.

Avaliação contínua baseada na participação e cooperação durante as atividades.
Apresentação final com síntese e entendimento dos conteúdos discutidos.
Utilização de feedback construtivo para incentivo ao autoaprimoramento.

Materiais e ferramentas:

Para a realização das atividades, serão necessários diversos materiais e recursos que facilitem o cumprimento dos objetivos propostos. Além dos materiais tradicionais, como cartolinas e canetas, será crucial a utilização de materiais reutilizáveis, como papelão, garrafas PET e outros itens recicláveis, para a construção das miniaturas e maquetes. Recursos audiovisuais, como vídeos e imagens sobre a civilização asteca, também podem ser utilizados para enriquecer o debate e ampliar a compreensão sobre os temas abordados, direcionando as discussões e inspirando os alunos nas atividades práticas.

Materiais reutilizáveis para construção de miniaturas e maquetes.
Cartolinas, canetas e outros materiais escolares tradicionais.
Recursos audiovisuais para suporte visual e ampliação do debate.

Inclusão e acessibilidade

Sabemos dos desafios e sobrecargas enfrentados pelos professores em seu dia a dia, porém estratégias de inclusão são essenciais para garantir a participação ativa de todos os alunos. Embora a turma não tenha alunos com deficiências específicas, é importante fomentar um ambiente que preze pela diversidade e equidade. Recomenda-se ajustar a linguagem do debate e as instruções para serem claras e acessíveis, além de assegurar que os recursos utilizados sejam adequados a diferentes estilos de aprendizagem. Incentivar o trabalho em equipe colaborativo pode ser eficaz para apoiar alunos com diferentes ritmos de aprendizagem e integrar a perspectiva multicultural dos conteúdos.

Uso de linguagem clara e acessível nas instruções e debates.
Equidade no acesso a recursos para alunos com diferentes estilos de aprendizagem.
Incentivar a diversidade e a interculturalidade nas atividades práticas.

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