Debatendo o Terrorismo no Século XXI

Desenvolvida por: Ana Li… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: História

Temática: A história recente

O propósito desta atividade é proporcionar aos alunos uma compreensão crítica e ampla sobre o terrorismo no mundo contemporâneo. Os estudantes serão divididos em grupos para facilitar a pesquisa e análise de diferentes grupos terroristas atuais, explorando seus objetivos declarados, estruturas organizacionais e o impacto de suas ações em nível global. O foco será investigar como o terrorismo afeta movimentos migratórios e provoca choques culturais, avaliando as respostas sociais e políticas a partir de uma perspectiva histórica e ética. Além disso, buscaremos desenvolver a habilidade dos alunos de discutir e formular estratégias não violentas de mediação de conflitos, incentivando o respeito pela diversidade cultural. O debate não apenas aprimorará suas habilidades argumentativas, mas também conectará os conhecimentos adquiridos a questões sociais relevantes, preparando-os para enfrentar desafios do mundo real.

Objetivos de Aprendizagem

O objetivo pedagógico central é engajar os alunos em uma reflexão crítica e articulada sobre o fenômeno do terrorismo, abordando suas consequências internacionais e as contramedidas possíveis. A atividade busca desenvolver competências argumentativas e de análise crítica, permitindo que os estudantes relacionem conteúdos históricos com debates contemporâneos sobre segurança, migração e diversidade cultural. Promover a aprendizagem significativa através da pesquisa e do debate tem como intenção fortalecer a compreensão dos estudantes sobre a complexa dinâmica entre diferentes culturas e ideologias no contexto global.

Desenvolver habilidades de pesquisa e análise crítica através do estudo de grupos terroristas contemporâneos.
Promover habilidades de expressão oral e argumentação em debates construtivos.
Relacionar acontecimentos e narrativas históricas com desafios contemporâneos de segurança e cultura global.

Habilidades Específicas BNCC

EF09HI35: Analisar os aspectos relacionados ao fenômeno do terrorismo na contemporaneidade, incluindo os movimentos migratórios e os choques entre diferentes grupos e culturas.
EF09HI36: Identificar e discutir as diversidades identitárias e seus significados históricos no início do século XXI, combatendo qualquer forma de preconceito e violência.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático da aula será centrado na análise e discussão sobre o terrorismo contemporâneo em suas diversas facetas. Os alunos serão introduzidos a conceitos fundamentais como terrorismo, migração, multiculturalismo e mediação de conflitos. O estudo aprofundado de grupos terroristas específicos permitirá a investigação de seus objetivos, táticas e o impacto global de suas ações. As discussões estimularão uma reflexão crítica sobre o papel da comunicação e da mediação na resolução de conflitos, além de incentivar uma visão empática e ética sobre questões culturais e identitárias. Além disso, o programa busca sensibilizar os alunos para a importância de atitudes não-violentas e a valorização da diversidade cultural.

Conceitos e definições de terrorismo no contexto histórico recente.
Movimentos migratórios e seus impulsionadores, incluindo terrorismo.
A diversidade cultural e os desafios dos choques culturais.
Estratégias não violentas de mediação de conflitos.

Metodologia

A metodologia adotada nesta aula se baseia em práticas de aprendizagem ativa, com especial enfoque na pesquisa colaborativa e debates. Os alunos serão incentivados a realizar investigações aprofundadas sobre tópicos específicos, utilizando uma variedade de fontes acadêmicas e jornalísticas para fundamentar suas análises. O formato de debate servirá para simular cenários reais de discussão sobre questões globais críticas, desenvolvendo as competências argumentativas e de resolução de problemas dos estudantes. Esta abordagem não só alinha-se com as práticas educacionais recomendadas pela BNCC, como também promove o desenvolvimento das habilidades socioemocionais ao permitir que os alunos expressem e ouçam pontos de vista variados durante as atividades.

Pesquisa colaborativa em grupos sobre o tema do terrorismo.
Debates estruturados sobre impactos e soluções para o terrorismo.
Análise crítica de textos e materiais multimídia relacionados ao tema.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma da atividade será estruturado de forma a permitir que os alunos explorem e desenvolvam suas competências de maneira organizada e efetiva. A aula será dividida em uma única sessão de 60 minutos que incluirá introdução teórica, atividades práticas e discussão final. A atividade inicial envolverá a divisão dos alunos em grupos para pesquisa colaborativa. Em seguida, realizar-se-á um debate onde cada grupo apresentará suas descobertas e propostas. Este design compacto e conciso da aula foi planejado para maximizar o envolvimento estudantil em um tempo limitado, proporcionando espaço para exploração e reflexão dentro de um contexto estruturado.

Aula 1: Introdução ao tema, pesquisa em grupos, e debate sobre o impacto e soluções para o terrorismo.

Avaliação

A avaliação da atividade irá contemplar tanto aspectos processuais quanto de desempenho final dos alunos no debate. A primeira metodologia avaliativa será a observação contínua durante as atividades de pesquisa, priorizando o engajamento e a colaboração entre os membros do grupo. O objetivo é verificar a capacidade de trabalhar em equipe, a relevância das fontes pesquisadas e a profundidade da análise realizada. Em segundo lugar, utilizar-se-á uma avaliação estruturada durante o debate, onde os critérios principais serão a clareza e a coerência dos argumentos apresentados, o respeito às opiniões diversas e a capacidade de articular soluções criativas e fundamentadas para os problemas discutidos. Exemplos de aplicação podem incluir autoavaliação e uma sequência de feedbacks construtivos após o debate, que permitam aos alunos refletirem sobre seu desempenho e planejar melhorias.

Observação contínua durante as atividades de pesquisa.

1. Objetivo da Avaliação:
A avaliação por observação contínua durante as atividades de pesquisa tem como objetivo monitorar o envolvimento dos alunos nas tarefas investigativas, garantindo que desenvolvam habilidades de pesquisa, cooperação e pensamento crítico. Essa avaliação está alinhada aos objetivos de aprendizagem ao incentivar os alunos a relacionar teorias com práticas em contextos de terrorismo contemporâneo, além de fomentar a colaboração efetiva em grupos, essencial para os desafios do mundo real.

2. Critérios de Avaliação:
Os critérios de avaliação são específicos e mensuráveis, focando na participação ativa, colaboração com o grupo, capacidade de realizar pesquisa autônoma, e uso efetivo de fontes e materiais. Espera-se que os alunos demonstrem níveis de desempenho que vão de satisfatório a excelente, de acordo com a sua faixa etária e habilidades cognitivas e sociais.

3. Sistema de Pontuação:
A avaliação será feita em uma escala de 0 a 10, distribuída conforme os critérios específicos. Cada critério terá uma pontuação máxima de 5, permitindo uma avaliação detalhada e justa do desempenho individual dentro do grupo.

4. Rubricas de Avaliação:
Critério 1: Participação Ativa
Avalia a frequência e a qualidade das intervenções durante a pesquisa grupal.
Pontuação:
5 pontos: Participa de forma constante e construtiva, oferecendo ideias valiosas.
4 pontos: Participa frequentemente com intervenções relevantes e úteis.
3 pontos: Participa adequadamente, mas ocasionalmente.
2 pontos: Participa raramente, com pouca contribuição significativa.
1 ponto: Quase não participa ou faz contribuições irrelevantes.

Critério 2: Colaboração com o Grupo
Avalia a interação e cooperação entre os membros do grupo para alcançar resultados comuns.
Pontuação:
5 pontos: Trabalha de forma colaborativa e harmoniosa, promovendo o sucesso do grupo.
4 pontos: Colabora bem com os outros, embora com pequenas dificuldades.
3 pontos: Colabora, mas com necessidade de melhoria na comunicação.
2 pontos: Colaborou pouco, comprometendo o trabalho em equipe.
1 ponto: Não colaborou efetivamente; resistência ao trabalho coletivo.

Critério 3: Pesquisa Autônoma
Avalia a independência na busca por informações e iniciação nas tarefas propostas.
Pontuação:
5 pontos: Pesquisa com alta autonomia e eficiência, encontrando informações relevantes.
4 pontos: Realiza pesquisa autônoma na maior parte do tempo, com boa produtividade.
3 pontos: Pesquisa de forma adequada, mas com dependência ocasional de outros.
2 pontos: Pesquisa insuficiente e com muita dependência de apoio externo.
1 ponto: Não demonstra autonomia em pesquisa.

Critério 4: Uso de Fontes e Materiais
Avalia a capacidade de utilizar diferentes fontes e materiais para apoiar argumentos.
Pontuação:
5 pontos: Usa uma variedade de fontes confiáveis e materiais para construir argumentos robustos.
4 pontos: Usa fontes pertinentes com poucas falhas na seleção.
3 pontos: Usa fontes, porém de forma limitada ou inadequada.
2 pontos: Utiliza poucas ou fontes inadequadas.
1 ponto: Não demonstra uso efetivo de fontes.

5. Adaptações e Inclusão:
Para garantir equidade, a avaliação será adaptada conforme necessário para alunos com necessidades específicas, como apoio adicional na pesquisa ou oferta de materiais em formatos acessíveis. Além disso, serão adotados critérios flexíveis para permitir que todos os alunos demonstrem suas habilidades de pesquisa, respeitando suas limitações individuais.

Avaliação estruturada durante o debate, focando em clareza, coerência e criatividade dos argumentos.

Materiais e ferramentas:

Para a realização desta atividade, serão utilizados recursos variados que estimulam o aprendizado ativo e colaborativo. Materiais didáticos como artigos acadêmicos, reportagens recentes e vídeos documentários sobre terrorismo estão incluídos, promovendo uma base rica para a pesquisa dos alunos. Além disso, tecnologias educacionais como computadores e projetores facilitarão o acesso às informações e a apresentação durante os debates. O uso de plataformas digitais para a colaboração online pode ser integrado, permitindo que os alunos acessem um leque diversificado de fontes em conjunto.

Artigos acadêmicos e reportagens sobre o terrorismo.
Computadores para pesquisa e elaboração de apresentações.
Projeção de vídeos e materiais multimídia.

Inclusão e acessibilidade

Sabemos que o trabalho de um professor é carregado de desafios e responsabilidades, mas pequenas estratégias podem fazer uma grande diferença para garantir a inclusão e acessibilidade de todos os alunos. Para tanto, recomenda-se que os materiais sejam apresentados em formatos acessíveis, como textos e vídeos com legendas. A adaptação na metodologia pode incluir a promoção de um ambiente onde todos os alunos sintam-se à vontade para contribuir, respeitando diversos estilos de aprendizagem e possibilitando a expressão individual. Não há condições específicas entre os alunos desta turma, mas o professor deve estar preparado para ajustar o ritmo ou fornecer assistência individual quando necessário, criando espaços de comunicação aberta que incentivem os alunos a compartilhar suas dificuldades.

Fornecer materiais em formatos acessíveis, como vídeos com legendas.
Ajustes no ritmo de aula e assistência individual conforme necessário.

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