O conteúdo programático da atividade concentra-se na análise do marco histórico do nascimento da República no Brasil, dentro do contexto dos ciclos históricos locais e regionais até 1954. Ao cobrir essas temáticas, pretende-se oferecer uma visão abrangente dos processos políticos, sociais e econômicos que moldaram essa transição significativa na história nacional. Ademais, a atividade envolve a crítica de eventos históricos recentes, proporcionando um entendimento da evolução política do Brasil até as modernas conjunturas contemporâneas. Essa abordagem não apenas enriquece o conhecimento histórico dos estudantes, mas também incita a compreensão de contextos multifacetados que influenciam a sociedade contemporânea. Ao estimular a formação crítica dos estudantes, o plano também os prepara para participar ativamente em discussões sobre temas atuais, fundamentadas em uma sólida base histórica.

A metodologia aplicada na atividade é fundamentada em práticas pedagógicas ativas que incentivam o protagonismo estudantil e a aprendizagem colaborativa. A Sala de Aula Invertida oferece aos alunos a oportunidade de se engajar com o conteúdo antes da discussão em sala, promovendo uma aprendizagem mais autônoma. Durante a Roda de Debate, os alunos discutem e compartilham as diferentes compreensões sobre o tema, o que enriquece a aprendizagem coletiva e prepara os estudantes para a atividade prática. Finalmente, a criação e apresentação de histórias em quadrinhos permitem que os alunos expressem sua compreensão dos acontecimentos históricos de forma criativa e crítica. Isso garante que a atividade seja envolvente, dinâmica e enriquecedora, motivando os estudantes a se tornarem participantes ativos no processo de ensino-aprendizagem.

O cronograma da atividade foi desenhado para otimizar o tempo em sala de aula e promover uma aprendizagem ampla e crítica. Em uma única aula de 60 minutos, os alunos participam inicialmente da Roda de Debate, onde discutem as ideias e percepções desenvolvidas a partir do material estudado previamente em casa. Em seguida, os alunos trabalham em grupos para desenvolver suas histórias em quadrinhos sobre o tema estudado, garantindo que a aprendizagem grupal seja ativa e significativa. Durante a etapa final da aula, os grupos apresentam seus quadrinhos à turma, promovendo uma análise crítica através de uma Aula Expositiva rica em discussões reflexivas e construtivas. Assim, o cronograma é inteiramente voltado para o fortalecimento das capacidades críticas e argumentativas dos alunos, respeitando seus tempos de aprendizagem e motivando a participação ativa de todos.

Os recursos e materiais necessários para a realização da atividade foram cuidadosamente selecionados para maximizar a aprendizagem e inspirar a criatividade dos estudantes, sem a necessidade de tecnologias digitais. Materiais básicos como papel, lápis, aquarela e canetas coloridas são fundamentais para a criação das histórias em quadrinhos, promovendo o desenvolvimento das habilidades motoras e criativas dos alunos incorporados deste exercício prático. Livros de referência e textos previamente selecionados também são vitais para a etapa de Sala de Aula Invertida, garantindo que os alunos tenham acesso a material confiável e de fácil compreensão para estudo prévio. Além disso, à medida que os alunos debatem e colaboram, a organização de assentos em círculo durante a Roda de Debate promove um ambiente inclusivo e interativo, facilitando o engajamento coletivo e incentivando o pensamento crítico. Dessa maneira, os recursos são projetados para serem acessíveis, estimulantes e eficazes na promoção de um ambiente educacional positivo e inclusivo.

Entendemos que o excesso de responsabilidades do professor pode dificultar o emprego pleno de estratégias inclusivas. No entanto, garantir que cada aluno tenha acesso equitativo a oportunidades de aprendizado é fundamental. As propostas apresentadas buscam ser adequadas e eficientes, sem demandar recursos extensivos ou tempo significativo do professor. Estratégias práticas incluem a utilização de materiais didáticos diversos e adaptáveis que sejam acessíveis a todos os alunos, permitindo que os estudantes avancem ao seu próprio ritmo. Uma comunicação clara e abertura para dialogar regularmente com os alunos sobre suas necessidades específicas também são recomendadas, promovendo um espaço acolhedor e inclusivo para todas as vozes. Além disso, o envolvimento dos alunos na autogestão das atividades ajudará a promover a troca de experiências e fomentar a empatia entre eles. Desta forma, intentamos criar um ambiente didático colaborativo onde ninguém fique de fora, independente de suas dificuldades ou desafios pessoais.