Momento 1: Introdução ao Debate (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula contextualizando brevemente o II Reinado, destacando suas conquistas sociais e econômicas. Explique aos alunos a importância de compreenderem esse período histórico para participarem de forma ativa no debate. É importante que os alunos tenham clareza sobre o tema e expectativas. Estabeleça as regras de respeito e escuta ativa para o debate.

Momento 2: Formação dos Grupos de Debate (Estimativa: 10 minutos)
Divida a turma em grupos pequenos, assegurando diversidade de opiniões entre eles. Permita que os grupos discutam brevemente para organizar seus argumentos. Circulando pela sala, ofereça suporte aos grupos, estimulando a reflexão crítica e garantindo a participação de todos.

Momento 3: Debate Estruturado (Estimativa: 20 minutos)
Promova o debate em dois ou três blocos de discussão. Cada grupo apresenta seus argumentos enquanto os outros ouvem, revezando-se para que todos tenham oportunidade de falar. É crucial que o professor monitore a participação e estimule a profundidade nas argumentações. Use questões provocativas para fomentar o pensamento crítico.

Momento 4: Síntese e Avaliação (Estimativa: 10 minutos)
Conduza uma síntese dos principais pontos discutidos no debate. Peça para um ou dois alunos relatarem os aprendizados coletivos. Encoraje a autoavaliação e a avaliação entre pares, discutindo o que poderia ser melhorado em futuros debates. Avalie o envolvimento dos alunos, a qualidade das argumentações e o respeito às regras acordadas.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para apoiar estudantes com TDAH, ofereça instruções claras e concisas, e permita que utilizem ferramentas como fones de ouvido com sons relaxantes durante o debate, caso isso os ajude a manter o foco. Para alunos com transtornos de ansiedade, crie um ambiente acolhedor e informe-os que podem contribuir de outras maneiras caso não se sintam confortáveis em falar publicamente. Incentive cada aluno a contribuir de acordo com suas possibilidades e ofereça suporte emocional ao longo da atividade.

Momento 1: Introdução à Transformação Política (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula contextualizando a situação do Brasil no final do II Reinado, destacando os fatores sociais, econômicos e politicamente relevantes que contribuíram para a transformação. Utilize slides interativos para facilitar a compreensão dos alunos. Estimule que façam perguntas e expressem qualquer dúvida inicial que possa surgir.

Momento 2: Discussão em Duplas (Estimativa: 10 minutos)
Peça aos alunos que se organizem em duplas para compartilhar suas percepções sobre as razões pelas quais o Brasil passou por transformações políticas significativas até a Proclamação da República. Forneça algumas perguntas orientadoras, como: Quais pressões sociais influenciaram essa mudança? e Como essas mudanças eram vistas pela população na época?. Circule entre as duplas, oferecendo apoio e clarificações.

Momento 3: Aula Expositiva Focalizada (Estimativa: 20 minutos)
Conduza uma aula expositiva mais detalhada sobre as principais mudanças políticas, utilizando mapas e gráficos para ilustrar o desenvolvimento político e territorial do país. Provoque a reflexão dos alunos com questões provocativas como: Qual é o papel da liderança política na transição de sistemas governamentais? Ao longo da exposição, promova pequenos momentos de discussão para que os alunos interajam com o conteúdo de maneira crítica.

Momento 4: Conclusão e Avaliação (Estimativa: 10 minutos)
Finalizando a aula, faça um resumo dos principais tópicos abordados, destacando a relevância histórica das transições políticas discutidas. Incentive uma breve discussão coletiva sobre como os eventos históricos analisados se relacionam com desafios políticos atuais. Solicite aos alunos que façam uma breve autoavaliação sobre o que aprenderam e como podem aplicar esse conhecimento em sua vida cotidiana.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Ofereça material digital acessível para que os alunos com TDAH possam revisar o conteúdo de forma independente e no seu próprio ritmo. Para os alunos com transtornos de ansiedade, crie um ambiente acolhedor e facilite a participação deles através de escolha voluntária nas partes expositivas e discussões. Lembre-se que para aumentar a inclusão, sua presença e incentivo constante são essenciais, mesmo no reconhecimento das limitações.

Momento 1: Introdução aos Jogos de Simulação (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula explicando aos alunos que participarão de uma simulação histórica, onde cada grupo representará diferentes figuras ou grupos políticos do período de transição do II Reinado para a República. Explique as regras do jogo e os objetivos de aprendizagem. É importante que os alunos compreendam não apenas o contexto histórico que será simulado, mas também as funções e expectativas de cada papel a ser interpretado. Incentive perguntas para garantir que todos estão prontos para participar.

Momento 2: Formação dos Grupos e Distribuição dos Papéis (Estimativa: 10 minutos)
Divida a turma em grupos, assegurando que cada grupo tenha uma diversidade de personagens e pontos de vista representados. Distribua cartões ou fichas descritivas de cada papel para os alunos, destacando informações relevantes sobre a figura histórica ou grupo social representado. Permita que discutam brevemente dentro do grupo para se preparar para a simulação. É importante observar se os alunos estão se apropriando corretamente das informações sobre seus papéis e se estão organizados para a atividade.

Momento 3: Execução do Jogo de Simulação (Estimativa: 25 minutos)
Dê início à simulação, onde cada grupo discute e toma decisões políticas típicas do período. As interações entre os grupos devem refletir os debates e as relações de poder da época. Durante a simulação, faça intervenções pontuais para lançar desafios ou introduzir eventos históricos que demandem respostas dos grupos. É essencial que o professor observe o envolvimento dos alunos e intervenha quando necessário, estimulando um pensamento crítico e colaborativo.

Momento 4: Reflexão e Avaliação (Estimativa: 5 minutos)
Conclua a atividade com uma rápida reflexão em grupo sobre a experiência da simulação. Pergunte aos alunos quais foram os desafios enfrentados e como as decisões tomadas se refletiram nas questões políticas do período. Promova uma breve avaliação coletiva sobre o que aprenderam e discutam como as dinâmicas políticas históricas ainda são relevantes na atualidade. Avalie a interação e o engajamento dos alunos, e incentive que façam uma autoavaliação sobre sua participação.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com TDAH, ofereça lembretes visuais das etapas do jogo e permita pausas se necessário. Use materiais visuais, como esquemas e mapas, para facilitar o foco. Para alunos com transtornos de ansiedade, permita que eles observem antes de participar ativamente, garantindo um ambiente de simulação seguro. Encoraje contribuições escritas ou em menor grupo se isso os deixar mais confortáveis. Crie um canal onde eles possam expressar dúvidas ou preocupações anonimamente, se desejarem.

Momento 1: Revisão das Fases Anteriores (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula revisitando os principais pontos abordados na aula anterior de simulação. Recapitule as decisões tomadas pelos grupos e como essas decisões impactaram nos cenários históricos. É importante que os alunos compreendam o progresso da atividade. Pergunte-lhes sobre os desafios enfrentados e se precisam de algum esclarecimento antes de continuar. Permita que façam perguntas e aproveite esse momento para ajustar eventuais mal-entendidos.

Momento 2: Continuação do Jogo de Simulação (Estimativa: 30 minutos)
Permita que os alunos retomem suas posições nos grupos de simulação. Explique que essa fase do jogo trará novos desafios históricos, incentivando os alunos a aplicarem o que discutiram na aula de revisão. Observe se os grupos estão engajados e intervina se necessário, introduzindo novos elementos históricos ou desafios que exijam soluções colaborativas. Estimule a profundidade nas discussões incentivando a análise crítica das decisões tomadas.

Momento 3: Reflexão e Discussão Coletiva (Estimativa: 10 minutos)
Conclua o jogo com uma sessão de reflexão e discussão coletiva. Peça que cada grupo compartilhe suas experiências sobre as decisões tomadas e suas consequências nos cenários simulados. Promova um debate sobre como as dinâmicas políticas do período histórico ainda são relevantes hoje. Avalie os comentários dos alunos observando a capacidade de aplicarem criticamente o conhecimento adquirido. Encoraje autoavaliações sobre o que cada aluno aprendeu e como o jogfo de simulação auxiliou seu entendimento.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com TDAH, mantenha lembretes visuais sobre o progresso do jogo e ofereça pausas curtas, se necessário. Use materiais visuais como mapas e cronogramas que auxiliem na organização das ideias. Para alunos com transtornos de ansiedade, garanta que o ambiente de simulação continue seguro e inclusivo, permitindo a participação de forma que se sintam confortáveis, seja através de anotações escritas ou pequenas discussões em grupo. Reforce um canal para comunicar quaisquer dúvidas ou preocupações, para que essas condições sejam respeitadas e entendidas.

Momento 1: Introdução à Criação da Linha do Tempo (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula explicando que os alunos irão trabalhar na criação de uma linha do tempo sobre os eventos do II Reinado até a Proclamação da República. Prepare materiais como cartolinas, canetas coloridas e impressões de eventos históricos. Apresente um exemplo de linha do tempo pronta para ilustrar como as datas e fatos podem ser visualmente organizados. É importante que deixe claro que a criatividade na representação é bem-vinda e encoraje perguntas para garantir que todos os alunos compreendam a tarefa.

Momento 2: Atividade em Grupos para Criação da Linha do Tempo (Estimativa: 25 minutos)
Permita que os alunos se organizem em grupos de 3 a 4 colegas. Cada grupo será responsável por adicionar eventos significativos à linha do tempo. Circulando pela sala, oriente os grupos, garantindo que os eventos selecionados sejam adequados e historicamente significativos. Observe se todos os membros do grupo estão participando e estimule-os a discutir sobre o motivo pelo qual cada evento foi selecionado. Sugira que utilizem diferentes cores para categorizar os tipos de eventos (sociais, econômicos, políticos) para facilitar a visualização e análise.

Momento 3: Apresentação e Troca de Experiências (Estimativa: 10 minutos)
Peça para que cada grupo apresente sua linha do tempo à turma em dois ou três minutos, destacando os eventos que consideraram mais importantes e por que. Incentive a turma a fazer perguntas e oferecer feedback construtivo sobre as escolhas e design das linhas do tempo. Essa troca promove a reflexão sobre as diferentes visões e a análise crítica dos eventos históricos.

Momento 4: Elaboração de Relatório Reflexivo (Estimativa: 5 minutos)
Solicite que cada estudante elabore brevemente um relatório reflexivo sobre a linha do tempo criada, refletindo sobre o impacto dos eventos estudados e a relação com desafios contemporâneos. Proponha questões como: Qual evento você considera mais impactante e por quê? e Como algum desses eventos se relaciona com a sociedade de hoje?. Recolha os relatórios para avaliação posterior.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com TDAH, forneça lembretes visuais das etapas do trabalho e permita que mudem temporariamente de atividade para retomar o foco, se necessário. Proporcione um ambiente colaborativo em que pausas possam ser realizadas quando necessário. Para alunos com transtornos de ansiedade, fomente um ambiente seguro onde eles possam participar confortavelmente nas discussões. Incentive a contribuição escrita ou por meios criativos se a apresentação oral não for viável. Reforce que perguntas podem ser feitas por escrito caso não se sintam à vontade para perguntar em público.