O conteúdo programático desta atividade inclina-se a uma análise profunda dos vários aspectos que compõem a Grande Depressão de 1929, tendo como foco as decisões econômicas e políticas da época e suas consequências sociais e econômicas. A metodologia ativa da simulação permite que os alunos absorvam mais do que apenas dados cronológicos, mas também as forças subjacentes que moldaram o pensamento econômico e social do período. A proposta é que os alunos sejam capazes de traçar paralelos entre então e as realidades contemporâneas, compreendendo multidisciplinarmente a interação entre economia e sociedade. A abordagem permite a contextualização prática e teórica do conteúdo, essencial para o entendimento holístico de fatos históricos.

Na atividade proposta, a simulação será a metodologia central, proporcionando um ambiente onde os alunos assumirão o papel de diferentes figuras históricas. Este formato promove a construção ativa do conhecimento, permitindo que os alunos façam conexões entre teoria e prática. A metodologia de simulação facilita a aprendizagem experiencial, onde o aluno é incentivado a explorar ativamente e questionar o contexto de estudo. Além disso, a atividade desenvolverá competências essenciais como pensamento crítico, argumentação e habilidades de negociação. Experiências de aprendizagem multimodais são particularmente eficazes na implementação de educação interdisciplinar, mantendo o aluno imerso em um cenário dinâmico de aprendizado.

O cronograma desta atividade será organizado de forma que em uma única aula de 60 minutos seja possível cobrir de maneira efetiva todos os elementos planejados. Na primeira parte da aula, haverá uma introdução ao contexto histórico da Grande Depressão de 1929, por cerca de 15 minutos. Os 45 minutos restantes serão dedicados à simulação, dividida em preparação (10 minutos), debates (20 minutos) e discussão final (15 minutos) para síntese e reflexão coletiva dos aprendizados. Esta estrutura tem como objetivo maximizar o engajamento dos alunos e permitir um entendimento aprofundado dentro do tempo disponível.

Os recursos e materiais a serem utilizados foram selecionados para maximizar a eficiência pedagógica, aproveitando meios essenciais e acessíveis. A aula se valerá de recursos visuais como apresentações de slides para fornecer um panorama geral da Grande Depressão. Para a simulação, serão fornecidas fichas de personagens e cenários que servirão de guia para os debates, permitindo que os alunos explorem perspectivas diferentes. Esses recursos visuais e textuais são complementados por meios digitais para acessar materiais didáticos complementares, sempre garantindo que a privacidade e a ética no uso dos dados dos alunos sejam respeitadas. A presença de um projetor ou quadro interativo enriquecerá ainda mais as apresentações, facilitando a visualização das ideias discutidas.

Compreendemos plenamente os desafios enfrentados pelos professores ao tentar garantir a inclusão e a acessibilidade em suas aulas, além da carga de trabalho envolvida. No entanto, para assegurar que todos os alunos participem plenamente da atividade proposta, algumas medidas práticas e específicas podem ser implementadas. As estratégias propostas são desenhadas para não exigir altos investimentos ou complicações para o docente, mas ainda assim assegurar que todo o conteúdo possa ser acessível e representativo. Recomenda-se o uso de linguagem simples e direta durante as explicações, além de recursos visuais claros. A interação entre alunos deve ser incentivada para garantir que todos participem ativamente e possam expressar suas ideias. Fornecer feedback construtivo e inclusivo para todos os alunos é crucial, ajustando as avaliações formativas para atender a todas as necessidades individuais, garantindo uma abordagem totalmente acessível e justa.