Bingo Feudal: Desvendando o Medieval

Desenvolvida por: Lidian… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: História

Temática: Início e declínio do feudalismo e monarquias nacionais

Nesta atividade, os alunos serão introduzidos ao fascinante universo do feudalismo com a dinâmica de um bingo temático. A atividade é dividida em duas aulas. Na primeira, os alunos se organizam em grupos, cada um responsável por pesquisar um aspecto específico do período feudal, como a arquitetura dos castelos, a vida dos camponeses e a hierarquia social. Essa pesquisa prática estimula o desenvolvimento de habilidades de pesquisa e trabalho em equipe, alinhadas à metodologia de Aprendizagem Baseada em Projetos (ABP). Com as informações colhidas, cada grupo confeccionará cartelas de bingo enriquecidas com informações e imagens significativas. Na segunda aula, o grupo participa de um jogo de bingo, onde suas descobertas são compartilhadas e discutidas em um ambiente de aprendizado colaborativo. Esta prática visa não apenas revisar o conteúdo aprendido, como também incentivar a troca de conhecimentos de forma dinâmica e interativa, incorporando aspectos lúdicos à aprendizagem histórica.

Objetivos de Aprendizagem

O principal objetivo de aprendizagem desta atividade é proporcionar aos alunos uma compreensão aprofundada e contextualizada do feudalismo, integrando conhecimentos históricos com habilidades interpessoais e de pesquisa. Através de métodos ativos, os alunos investigarão e discutirão os aspectos centrais da sociedade feudal, promovendo a construção de conhecimento de forma autônoma e coletiva. A atividade visa também o desenvolvimento de competências como análise crítica e interpretação de dados históricos, além de fomentar o protagonismo estudantil na condução dos processos de aprendizagem.

Proporcionar uma compreensão aprofundada do feudalismo.
Desenvolver habilidades de pesquisa e trabalho em equipe.
Promover o protagonismo estudantil.
Fomentar a análise crítica de dados históricos e sociais.

Habilidades Específicas BNCC

EM13CHS101: Identificar, analisar e comparar diferentes fontes e narrativas expressas em diversas linguagens, com vistas à compreensão de ideias filosóficas e de processos e eventos históricos, geográficos, políticos, econômicos, sociais, ambientais e culturais.
EM13CHS102: Identificar, analisar e discutir as circunstâncias históricas, geográficas, políticas, econômicas, sociais, ambientais e culturais de matrizes conceituais (etnocentrismo, racismo, evolução, modernidade, cooperativismo/desenvolvimento etc.), avaliando criticamente seu significado histórico e comparando-as a narrativas que contemplem outros agentes e discursos.
EM13CHS103: Elaborar hipóteses, selecionar evidências e compor argumentos relativos a processos políticos, econômicos, sociais, ambientais, culturais e epistemológicos, com base na sistematização de dados e informações de diversas naturezas (expressões artísticas, textos filosóficos e sociológicos, documentos históricos e geográficos, gráficos, mapas, tabelas, tradições orais, entre outros).

Conteúdo Programático

O conteúdo programático dessa atividade envolve o estudo detalhado do feudalismo, incluindo suas características estruturais e dinâmicas sociais, econômicas e políticas. Os alunos explorarão a arquitetura medieval, a estrutura social e os diferentes papéis sociais, ampliando sua compreensão sobre o tema além dos conceitos básicos. Este conteúdo é essencial para situar o aluno em uma perspectiva crítica sobre as influências do feudalismo na formação das monarquias nacionais e os impactos no contexto social e histórico europeu. Assim, proporcionamos um espaço onde os alunos aplicam os conhecimentos adquiridos em pesquisas autônomas e dinâmicas de grupo, reforçando a contextualização prática do aprendizado.

Estudar as características estruturais do feudalismo.
Explorar dinâmicas sociais e políticas medievais.
Analisar o impacto do feudalismo na formação das monarquias nacionais.
Compreender interconexões entre aspectos econômicos e sociais do período.

Metodologia

O plano de aula utiliza a Aprendizagem Baseada em Projetos (ABP) e Aprendizagem Baseada em Jogos. Na primeira aula, a ABP é aplicada ao dividir os alunos em grupos para realizar pesquisas sobre temas específicos do feudalismo, promovendo autonomia e colaboração. Nesta etapa, espera-se que os alunos desenvolvam habilidades de planejamento e execução de projetos, bem como a capacidade de sintetizar informações complexas de forma coletiva. Na segunda aula, a metodologia de Aprendizagem Baseada em Jogos anima o aprendizado, ao transformar as informações da pesquisa em um jogo de bingo. Essa metodologia não só revisa os conteúdos de forma divertida, mas também incentiva a participação ativa e o reforço das descobertas de cada grupo, realçando a ludicidade no processo educacional.

Aplicação da Aprendizagem Baseada em Projetos (ABP).
Utilização da Aprendizagem Baseada em Jogos.
Promoção de pesquisas autônomas e colaboração em grupo.
Revitalização do conteúdo por meio de dinâmicas sociais interativas.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma da atividade está estruturado em duas aulas de 60 minutos cada, permitindo uma absorção mais eficaz do conteúdo e gestão adequada do tempo para pesquisa e interação. Na primeira aula, a metodologia de Aprendizagem Baseada em Projetos é introduzida, onde os alunos são divididos em grupos para realizar pesquisas sobre diferentes aspectos do feudalismo. Durante esta aula, além da pesquisa, os alunos devem iniciar a preparação das cartelas de bingo. Na segunda aula, focada na Aprendizagem Baseada em Jogos, o bingo será jogado, incentivando a aplicação dos conhecimentos adquiridos e a troca de informações em um ambiente colaborativo e lúdico. Essa estrutura garante que os alunos possam explorar os conteúdos de maneira prática e reflexiva, promovendo aprendizado significativo.

Aula 1: Introdução à pesquisa sobre o feudalismo e elaboração das cartelas de bingo.

Momento 1: Introdução ao Feudalismo e Formação de Grupos (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula explicando brevemente o conceito de feudalismo, destacando suas principais características e relevância histórica. Após a introdução, divida a turma em grupos de quatro ou cinco alunos. Oriente os grupos a escolherem ou sortearem um aspecto específico do feudalismo (ex.: arquitetura dos castelos, vida dos camponeses, hierarquia social) para pesquisar. É importante que cada grupo tenha clareza sobre o tema que irá trabalhar. Observe se todos os alunos estão participando ativamente.

Momento 2: Pesquisa em Grupo (Estimativa: 20 minutos)
Permita que os alunos usem computadores ou tablets para realizar pesquisas sobre o tema escolhido. Incentive-os a buscar informações variadas e imagens que possam enriquecer suas cartelas de bingo. Durante esse momento, circule pela sala para oferecer apoio, esclarecer dúvidas e encorajar a colaboração e o espírito de equipe. Observe a qualidade das fontes utilizadas pelos alunos e avalie se a pesquisa está alinhada ao tema escolhido.

Momento 3: Planejamento das Cartelas de Bingo (Estimativa: 15 minutos)
Oriente cada grupo a reunir as informações coletadas e começar a planejar a confecção das cartelas de bingo. Eles devem decidir quais fatos ou imagens serão incluídos e como distribuir essas informações nas cartelas de modo que fiquem claras e atrativas. Informe que essas cartelas serão utilizadas na próxima aula, durante o jogo de bingo. Este é um momento crucial para observar a capacidade dos alunos de sintetizar e estruturar as informações coletadas.

Momento 4: Apresentação dos Planos de Cartelas (Estimativa: 15 minutos)
Cada grupo deve apresentar brevemente suas ideias para a turma, discutindo as escolhas feitas para o conteúdo das cartelas. Permita que os grupos recebam feedback dos colegas e façam ajustes, se necessário. Incentive todos a serem críticos, mas respeitosos, durante o feedback. Utilize essa apresentação como uma oportunidade para avaliar o entendimento dos grupos sobre o tema e a coesão de suas propostas.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Se algum aluno apresentar dificuldades em acessar a internet, permita o uso de livros didáticos e artigos impressos como alternativa para a pesquisa. Caso algum aluno tenha dificuldade em trabalhar com tecnologia, encoraje a distribuição de responsabilidades dentro dos grupos, para que todos possam contribuir com suas habilidades específicas. Assegure-se de que todos os alunos estão incluídos e ativos na dinâmica do grupo. Se houver necessidade, disponibilize mais tempo para certos grupos concluírem as tarefas e, sempre que possível, tenha em mãos alguns exemplos impressos ou pré-selecionados de cartelas para inspirar ideias caso os alunos encontrem dificuldade.

Aula 2: Participação na atividade de bingo sobre feudalismo e compartilhamento de resultados de pesquisa.

Momento 1: Preparação para o Jogo de Bingo (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula organizando a sala de modo que todos os alunos possam ver e interagir facilmente. Explique as regras do bingo e como as cartelas serão utilizadas. Reforce que o objetivo é compartilhar conhecimentos, portanto todas as perguntas devem estar atreladas ao conteúdo pesquisado na aula anterior. Distribua as cartelas de bingo que foram criadas pelos alunos.

Momento 2: Início do Jogo de Bingo (Estimativa: 25 minutos)
Comece o jogo de bingo chamando as informações das cartelas. Incentive a participação ativa, pedindo que os alunos compartilhem brevemente fatos adicionais sobre as informações sorteadas. Ajude a turmar a se manter engajada e motivada. É importante que todos os alunos fiquem atentos às chamadas para que possam marcar suas cartelas corretamente e participar do compartilhamento. Regule o tempo para garantir que todos tenham oportunidade de falar e ouvir.

Momento 3: Discussão e Compartilhamento de Resultados (Estimativa: 15 minutos)
Após o jogo, promova uma discussão em sala, incentivando os alunos a refletirem sobre as informações que emergiram durante o bingo. Pergunte o que aprenderam de novo, se algo os surpreendeu ou se despertou interesse para aprender mais. Essa troca é uma forma de avaliação formativa que te permitirá perceber o nível de engajamento e entendimento dos alunos sobre o feudalismo.

Momento 4: Conclusão e Feedback (Estimativa: 10 minutos)
Conclua a aula solicitando que cada grupo compartilhe sua experiência sobre a criação das cartelas de bingo: o que foi mais desafiador, quais estratégias funcionaram melhor e como o jogo ajudou a fixar o conteúdo. Reforce a importância do trabalho em equipe e do compartilhamento de ideias. Ofereça feedback construtivo e peça sugestões de melhoria para futuras atividades.

Avaliação

A avaliação da atividade é integrada desde a pesquisa até o jogo de bingo, usando múltiplas metodologias para captar diferentes habilidades e competências. O objetivo é assegurar que os alunos compreendam os conceitos do feudalismo, colaborem eficazmente em grupos e participem ativamente do processo de aprendizado. Critérios de avaliação incluem a qualidade da pesquisa, a presença de informações precisas e úteis nas cartelas de bingo, e o grau de participação ativa durante o jogo. Um exemplo prático de aplicação desta avaliação consiste em observar e registrar o envolvimento individual e coletivo dos alunos, proporcionando feedback formativo durante o processo de criação das cartelas e após o jogo, incentivando melhorias e aprofundamento do aprendizado. O professor pode adaptar critérios para atender às necessidades específicas dos alunos, garantindo que o feedback formativo e construtivo apoie o progresso contínuo.

Avaliar a qualidade e relevância das pesquisas realizadas.
Observar a colaboração e participação ativa nas dinâmicas de grupo.
Verificar a precisão dos conteúdos apresentados nas cartelas de bingo.
Utilizar feedback formativo para guiar o aprendizado contínuo.

Materiais e ferramentas:

Os recursos necessários para esta atividade incluem materiais digitais e físicos para pesquisa, como computadores ou tablets com acesso à internet, livros didáticos, e impressões para a confecção das cartelas de bingo. A escolha desses recursos visa integrar tecnologia de forma ética e segura, proporcionando aos alunos um ambiente de aprendizado moderno e relevante. Além disso, esses materiais fomentam a pesquisa autônoma e a criatividade na elaboração das cartelas, permitindo aos alunos expressar suas descobertas de maneiras visualmente interessantes e dinâmicas. Esses recursos são fundamentais para garantir que a atividade seja atraente, acessível e efetiva na compreensão dos conteúdos relacionados ao feudalismo.

Computadores ou tablets com acesso à internet para pesquisa.
Livros didáticos e artigos históricos como referência.
Materiais para impressão das cartelas de bingo.
Espaço adequado para a execução do jogo de bingo em sala.

Inclusão e acessibilidade

Entendemos que a sobrecarga de trabalho dos professores pode ser uma barreira, mas é crucial implementar estratégias inclusivas que assegurem a participação de todos os alunos. Recomenda-se adotar medidas simples, como o uso de fontes legíveis e espaçamentos adequados nas cartelas de bingo, para facilitar a leitura de todos os estudantes. A sala de aula deve ser configurada para permitir fácil mobilidade, garantindo que todos possam participar do jogo de forma confortável. Embora não haja alunos com condições específicas na turma, essas práticas de desenho universal são eficazes para prevenir dificuldades inesperadas e promover um ambiente de aprendizagem inclusivo e acolhedor para todos. O professor deve estar atento a sinais de dificuldades, oferecendo apoio e estímulo individual conforme necessário, e ajustando estratégias conforme o desenvolvimento da atividade para garantir um aprendizado equitativo e significativo.

Uso de fontes legíveis e espaçamento adequado em materiais.
Configuração do ambiente de sala para mobilidade e participação.
Observação atenta e intervenções personalizadas para apoio individual.
Adaptação e flexibilidade no decorrer da atividade para melhor inclusão.

Todos os planos de aula são criados e revisados por professores como você, com auxílio da Inteligência Artificial

Crie agora seu próprio plano de aula