Diário de Bordo: Exploradores em Ação

Desenvolvida por: Gabrie… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: História

Temática: Renascimento Cultural e Reforma Religiosa, Expansão Marítima e Início da Modernidade

Nesta atividade, os alunos irão se aprofundar no contexto dos séculos XV e XVI, explorando a expansão marítima desses períodos. O principal objetivo é a construção de um 'diário de bordo' fictício. Com início em uma introdução sobre a expansão marítima, suas razões e consequências, os estudantes, organizados em duplas, serão incentivados a criar narrativas fictícias que relatem uma expedição marítima. Esses relatos devem descrever os desafios enfrentados, as descobertas feitas e as interações com os povos nativos. A atividade visa estimular a compreensão crítica das condições geográficas e políticas daquela época, sob a ótica de um explorador. Tal abordagem permite que os alunos analisem narrativas geográficas e históricas, fortalecendo a compreensão dos eventos que marcaram o início da modernidade. Através da colaboração, os estudantes terão a oportunidade de desenvolver habilidades sociais essenciais, como o respeito ao ponto de vista do colega e a co-criação de um documento narrativo.

Objetivos de Aprendizagem

Os objetivos de aprendizagem desta atividade centram-se no desenvolvimento de uma compreensão aprofundada e crítica sobre a era das grandes navegações e suas diversas implicações. À medida que os estudantes redigem seus diários, eles estarão analisando e comparando diferentes contextos históricos, geográficos, políticos e sociais. Com isso, espera-se que eles identifiquem as razões por trás da expansão marítima e suas consequências, ao mesmo tempo em que desenvolvem habilidades fundamentais como a escrita e a argumentação histórica. A atividade, ao promover o trabalho em duplas, visa não só fortalecer o conhecimento histórico, mas também incentivar habilidades colaborativas e de empatia.

Desenvolver a compreensão sobre a expansão marítima dos séculos XV e XVI e suas consequências.
Fomentar a habilidade de trabalhar em equipe e desenvolver empatia mediante atividades colaborativas.
Estimular a análise crítica e a comparação de eventos históricos sob múltiplas perspectivas.

Habilidades Específicas BNCC

EM13CHS101: Identificar, analisar e comparar diferentes fontes e narrativas expressas em diversas linguagens, com vistas à compreensão de ideias filosóficas e de processos e eventos históricos, geográficos, políticos, econômicos, sociais, ambientais e culturais.
EM13CHS102: Identificar, analisar e discutir as circunstâncias históricas, geográficas, políticas, econômicas, sociais, ambientais e culturais de matrizes conceituais (etnocentrismo, racismo, evolução, modernidade, cooperativismo/desenvolvimento etc.), avaliando criticamente seu significado histórico e comparando-as a narrativas que contemplem outros agentes e discursos.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático da atividade parte de uma investigação sobre a expansão marítima nos séculos XV e XVI, explorando as motivações econômicas e políticas que levaram as nações europeias a buscar novas rotas comerciais. Além disso, os alunos estudarão os impactos dessas expedições, incluindo o contato com novas culturas e as mudanças ocorridas nos países de origem. A proposta é integrar conhecimentos de geografia, economia e política para oferecer uma visão ampla e coerente dos fatores que influenciaram este período. A atividade visa fortalecer as habilidades de reflexão crítica e a análise de eventos históricos, incentivando os alunos a considerarem múltiplas perspectivas ao discutir o passado e identificar suas ligações com o presente.

Motivações econômicas e políticas da expansão marítima.
Impactos da expansão marítima: culturais, econômicos e sociais.
Análise de eventos históricos sob diferentes perspectivas.

Metodologia

Nossa metodologia combina o ensino baseado em projetos com a aprendizagem colaborativa, uma fusão que oferece aos alunos uma plataforma para desenvolver e compartilhar conhecimento de maneira dinâmica. Através da criação de 'diários de bordo', os alunos podem se expressar criativamente enquanto abordam questões complexas de maneiras novas e interativas. Este método visa engajar os estudantes mais profundamente, permitindo a exploração de tópicos pelos seus próprios interesses enquanto trabalham de forma colaborativa com os colegas. O foco na narrativa histórica e no trabalho em dupla estimula o desenvolvimento de habilidades de comunicação, resolução de problemas, e pensamento crítico, cumprindo os objetivos de aprendizagem.

Aprendizagem baseada em projetos com a criação de 'diários de bordo'.
Trabalho colaborativo em duplas para desenvolver narrativas históricas.
Integração de diferentes áreas de conhecimento.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma da atividade está devidamente dividido em duas aulas de 50 minutos cada, permitindo uma abordagem focada e equilibrada sobre a temática abordada. Na primeira aula, os alunos receberão uma introdução sobre a expansão marítima e serão orientados a iniciar a discussão em duplas sobre os temas que tratarão nos diários de bordo. Essa abordagem preliminar visa preparar os alunos para a exploração aprofundada que ocorrerá na segunda aula. Já na segunda aula, o objetivo central é a elaboração conjunta dos diários, onde as duplas terão a oportunidade de explorar criativamente diferentes narrativas e perspectivas históricas para construírem seus relatos fictícios. Todo o planejamento foi feito visando a flexibilidade e a capacidade de adaptação, respeitando o tempo e as necessidades específicas dos alunos.

Aula 1: Introdução sobre a expansão marítima e início da discussão em duplas sobre os diários de bordo.

Momento 1: Apresentação da Expansão Marítima (Estimativa: 15 minutos)
Comece a aula com uma introdução verbal sobre a expansão marítima nos séculos XV e XVI. Explique brevemente as motivações econômicas e políticas por trás das expedições marítimas. É importante que você utilize mapas históricos como apoio visual durante essa apresentação.
Permita que os alunos façam perguntas e compartilhem qualquer conhecimento prévio que possam ter sobre o tema. Observe se os alunos estão participando e compreendendo a informação.

Momento 2: Brainstorming em Duplas (Estimativa: 10 minutos)
Organize os alunos em duplas e instrua-os a discutir as possíveis dificuldades e descobertas que um explorador marítimo poderia enfrentar. Incentive-os a pensar como se fossem navegadores da era das Grandes Navegações. Circule pela sala, ouvindo as conversas e fornecendo orientações adicionais se necessário.
Observe se todos os alunos estão participando ativamente e registrando ideias principais. Faça perguntas direcionadas para guiar o pensamento crítico.

Momento 3: Desenvolvimento da Narrativa Fictícia (Estimativa: 20 minutos)
Agora, peça que as duplas comecem a criar seu 'diário de bordo' fictício, descrevendo uma expedição marítima. Eles devem anotar as possíveis rotas, desafios, interações com povos nativos e descobertas feitas.
Destaque a importância da empatia e da colaboração para criar uma narrativa convincente. Sugira que eles utilizem as questões levantadas durante o brainstorming como base para suas histórias. Dê feedback aos alunos conforme eles trabalham, fazer perguntas que incentivem uma análise mais profunda e assistência para manter o foco.

Momento 4: Compartilhamento Inicial (Estimativa: 5 minutos)
Escolha algumas duplas para compartilharem resumidamente suas ideias de diários de bordo com a turma. Isso facilitará a troca de ideias e diferentes perspectivas sobre a atividade.
Observe como os alunos articulam suas ideias e forneça feedback positivo. Estimule aqueles que ainda não falaram a participarem. Encoraje a turma a fazer perguntas e oferecer sugestões construtivas.

Aula 2: Desenvolvimento e finalização dos diários de bordo pelas duplas, explorando narrativas históricas.

Momento 1: Revisão e Planejamento (Estimativa: 10 minutos)
Comece a aula revisitando brevemente o conteúdo discutido na última aula sobre a expansão marítima. Faça perguntas aos alunos para garantir que todos tenham entendido os conceitos fundamentais. Em seguida, peça às duplas que revejam suas anotações do diário de bordo fictício feito na aula anterior. Oriente-os a identificar lacunas ou áreas que possam ser melhoradas ou desenvolvidas. Essa revisão preparará o terreno para a continuidade e finalização dos diários. Observe se os alunos compreendem as direções e intervenha sempre que necessário, oferecendo sugestões para enriquecer as narrativas. A avaliação nesse momento é feita por meio de feedback verbal e observação.

Momento 2: Desenvolvimento das Narrativas (Estimativa: 20 minutos)
Incentive as duplas a começar a aprofundar suas narrativas com base nas anotações e planejamentos do primeiro momento. Reforce a importância de descrever detalhadamente os desafios enfrentados, as interações culturais e as descobertas realizadas durante a expedição fictícia. Circulando pela sala, forneça feedback direcionado e sugestões para estimular a imaginação e a análise crítica. Promova o uso de fontes históricas mencionadas na primeira aula, como mapas e textos, para apoiar a criação de cenários autênticos. Avalie os alunos observando seu engajamento e criatividade na elaboração das narrativas.

Momento 3: Revisão por Pares (Estimativa: 10 minutos)
Instrua as duplas a trocar seus diários de bordo com outra dupla para uma revisão por pares. Cada dupla deve ler atentamente o diário da outra e fornecer feedback construtivo, destacando pontos fortes e sugerindo melhorias. Isso facilitará uma compreensão diversificada do conteúdo e permitirá que os alunos pratiquem a habilidade de crítica construtiva. Como forma de avaliação, observe a capacidade dos alunos de oferecer e receber feedback de maneira respeitosa e colaborativa. Incentive uma comunicação clara e mantenha-se disponível para mediar discussões caso necessário.

Momento 4: Finalização e Compartilhamento (Estimativa: 10 minutos)
Oriente as duplas a finalizar suas narrativas incorporando o feedback recebido. Peça a algumas duplas que compartilhem um resumo de seus diários de bordo com a turma, destacando os aspectos mais interessantes ou criativos da sua expedição. Estimule a participação de todos na discussão e promova uma troca saudável de ideias e percepções. As avaliações nesse momento serão feitas através da discussão em classe e da capacidade dos alunos de resumir e articular suas ideias.

Avaliação

Para avaliar o desenvolvimento dos alunos nesta atividade, serão utilizadas metodologias diversificadas que abordam tanto a avaliação formativa quanto a somativa. A avaliação formativa incluirá observações contínuas durante a atividade, visando o fornecimento de feedback imediato e orientações que possam ajudar os alunos a aprofundar sua compreensão e refinar suas ideias. Já a avaliação somativa terá como base os diários de bordo finalizados, que serão analisados de acordo com critérios específicos, como a coerência histórica, a capacidade de análise crítica dos eventos e a criatividade na construção das narrativas. O feedback será fornecido de forma constructiva, destacando pontos fortes e sugerindo melhorias quando necessário. As estratégias de avaliação foram desenhadas para serem flexíveis e inclusivas, permitindo adaptações conforme necessárias para abordar as necessidades individuais dos alunos, assegurando um espaço educacional justo e equitativo.

Avaliação formativa contínua através da observação e feedback durante a atividade.
Análise dos diários de bordo com base em critérios específicos de desempenho.
Utilização de feedback construtivo para suporte ao aprendizado dos alunos.

Materiais e ferramentas:

Os recursos previstos para a execução desta atividade são adequados ao contexto escolar, sem a necessidade de utilização de tecnologia digital, o que estimula a criatividade e o trabalho manual dos alunos. Materiais essenciais incluem papel, lápis, canetas coloridas, e mapas impressos, que apoiarão a elaboração dos diários de bordo. Esses materiais foram selecionados para incentivar a criatividade dos alunos na produção de suas narrativas, criando um ambiente de aprendizagem que prioriza a exploração e a expressividade. Além disso, livros e materiais de referência sobre a era das explorações marítimas estarão disponíveis para consulta, possibilitando que as duplas fundamentem suas narrativas com mais precisão histórica.

Papel, lápis e canetas coloridas para elaboração dos diários de bordo.
Mapas impressos dos séculos XV e XVI para análise geográfica.
Livros e materiais de referência sobre a expansão marítima para fundamentação histórica.

Inclusão e acessibilidade

Entendemos os desafios enfrentados pelos educadores nas suas rotinas diárias, mas é crucial que todos os alunos, independente de suas condições, tenham acesso pleno às atividades propostas. Apesar de não haver condições ou deficiências específicas mencionadas, estratégias inclusivas foram planejadas para garantir que todos os alunos se beneficiem igualmente da atividade. Para isso, a comunicação será focada em clareza e adaptação dos conteúdos às necessidades dos alunos, utilizando linguagem clara e acessível. As interações durante as atividades práticas serão incentivadas para garantir que todos participem e colaborem plenamente. Além disso, a criação de um ambiente acolhedor onde todos os alunos se sintam respeitados e incluídos será promovida por meio de práticas éticas e respeitosas no ensino e na interação entre pares.

Adaptação de linguagem para garantir clareza e acessibilidade dos conteúdos.
Promoção de interações colaborativas entre todos os alunos.
Criação de um ambiente acolhedor e respeitoso de inclusão para todos.

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