Entre Guerras: Um Jogo de Diplomacia Global

Desenvolvida por: Manoel… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: História

Temática: Crise de 1929 e o período entre guerras

A atividade Entre Guerras: Um Jogo de Diplomacia Global visa proporcionar aos alunos uma compreensão abrangente dos eventos e regimes ocorridos entre as duas guerras mundiais, sob a perspectiva de uma simulação dinâmica. Na primeira aula, será realizada uma exposição sobre a Crise de 1929 e marcos históricos do período entre guerras. Isso inclui a ascensão de regimes totalitários e movimentos diplomáticos que moldaram o mundo durante essas duas décadas. A segunda aula envolve um jogo de debate simulado onde os alunos representarão diferentes países e líderes da época, formulando e discutindo estratégias diplomáticas e políticas. Com isso, busca-se desenvolver a análise crítica, a habilidade de resolver problemas interdisciplinares e o engajamento dos alunos em discussões respeitosas e construtivas. Essa prática pedagógica não apenas reforça o conhecimento histórico, mas também prepara os estudantes para desafios do mundo contemporâneo, promovendo o protagonismo e a compreensão ética dos eventos globais.

Objetivos de Aprendizagem

Os objetivos de aprendizagem desta atividade focam no desenvolvimento de habilidades de pensamento crítico e argumentação, essenciais para a formação completa dos alunos desta faixa etária. Incentivar a compreensão dos eventos históricos no contexto global complexo visa não apenas prepará-los para avaliações padronizadas, mas também para o mundo fora da escola, onde a análise crítica de informações e a construção de argumentos bem fundamentados são cruciais. O exercício simulado de diplomacia global permite que os alunos conectem fatos históricos com práticas atuais de modificação de políticas, ressaltando a importância da empatia, da cooperação e do respeito às diversidades culturais nas polítcas globais. Esses objetivos também enfatizam a habilidade de transitar entre diferentes disciplinas, utilizando conhecimentos de história, geografia, política e economia para abordar problemas globais.

Compreender os eventos e regimes históricos entre as duas guerras mundiais.
Desenvolver habilidades de análise crítica e resolução de problemas interdisciplinares.
Fomentar a capacidade de participar de debates com base em argumentos bem fundamentados.
Estimular a ligação entre conhecimentos históricos e desafios globais atuais.

Habilidades Específicas BNCC

EM13CHS205: Analisar a produção de diferentes territorialidades em suas dimensões culturais, econômicas, ambientais, políticas e sociais, no Brasil e no mundo contemporâneo, com destaque para as culturas juvenis.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático desta atividade abrange a Crise de 1929 e as transformações políticas e econômicas ocorridas entre as duas guerras mundiais, com a introdução de regimes como o nazismo, fascismo e a consolidação do socialismo na União Soviética. Será abordada a ascensão e queda de políticas econômicas que afetaram a demografia e a geopolítica mundial, além de examinar as políticas de apaziguamento e alianças que culminaram na Segunda Guerra Mundial. Este conteúdo é essencial para compreender como eventos do passado moldam o contexto internacional atual. Além disso, a atividade integrará disciplinas como geografia e economia para explorar o impacto desses eventos sob uma visão crítica e interdisciplinar.

Crise de 1929 e seus impactos globais.
Ascensão e queda de regimes totalitários entre as guerras.
Movimentos diplomáticos e políticas de apaziguamento.
Conexões entre eventos históricos e situações contemporâneas.

Metodologia

A abordagem metodológica combina aulas expositivas tradicionais com a metodologia ativa de debates simulados, promovendo a discussão e a interação entre os alunos, facilitando um aprendizado dinâmico e engajado. Na primeira aula, a abordagem expositiva cria uma base sólida de conhecimento histórico. Na segunda, a dinâmica de debate requer que os alunos assumam personagens de líderes e nações históricas, estimulando a empatia e a capacidade de argumentação crítica. Essa combinação de métodos permite que os alunos contextualizem o conteúdo histórico ao aplicarem-no em cenários de tomada de decisão, desenvolvendo habilidades cognitivas e socioemocionais de forma integrada, preparando-os para desafios acadêmicos e profissionais.

Aula expositiva com recursos visuais para contextualizar o tema.
Jogo de debate simulado representando diferentes líderes e países.
Incentivo à pesquisa autônoma para fundamentar os argumentos dos alunos.
Uso de metodologias ativas para promover o engajamento e a participação.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma das atividades está dividido em duas aulas de 50 minutos cada, permitindo um equilíbrio eficaz entre instrução e imersão prática nas atividades. Na primeira aula, os alunos recebem uma exposição detalhada sobre os eventos e transformações entre guerras. A abordagem expositiva busca formar uma base sólida do tema, utilizando recursos visuais e interativos para facilitar a memorização e o entendimento crítico. Na segunda aula, ocorre o jogo de debate, onde os alunos se engajam ativamente, assumindo papéis de diferentes líderes. Esta atividade não apenas reforça o entendimento teórico, mas também aplica o conhecimento em um contexto prático e colaborativo, incentivando o desenvolvimento de habilidades de argumentação e negociação.

Aula 1: Exposição sobre a Crise de 1929 e regimes entre guerras.

Momento 1: Introdução ao Contexto Histórico (Estimativa: 10 minutos)
Comece a aula introduzindo o contexto histórico do período entre guerras. Utilize slides interativos para apresentar imagens e dados relevantes. Explique a importância de entender os eventos dessa época para compreender o cenário mundial atual. É importante que destaque a Crise de 1929 como um evento central, explicando suas causas e impactos globais.

Momento 2: Exposição sobre a Crise de 1929 (Estimativa: 20 minutos)
Aprofunde-se na Crise de 1929. Utilize gráficos e vídeos curtos para ilustrar a quebra da Bolsa de Valores de Nova York e o efeito dominó nos mercados internacionais. Permita que os alunos façam perguntas e intervenha para esclarecer dúvidas. Compare com crises econômicas contemporâneas para estimular a conexão entre passado e presente. Avalie a compreensão dos alunos através de perguntas direcionadas.

Momento 3: Ascensão dos Regimes Totalitários (Estimativa: 15 minutos)
Apresente a ascensão de regimes totalitários como o nazismo e o fascismo, destacando líderes e ideologias. Use mapas e vídeos curtos para mostrar como esses regimes se expandiram. Estimule a reflexão sobre as condições sociais e econômicas que permitiram sua ascensão. Proponha que os alunos façam anotações críticas para facilitar a discussão na próxima aula.

Momento 4: Resumo e Reflexão (Estimativa: 5 minutos)
Finalize a aula com um resumo dos principais pontos abordados. Permita que os alunos compartilhem suas impressões e dúvidas finais. Incentive-os a continuar explorando esses temas em casa. É importante que você faça uma breve avaliação oral sobre o que foi aprendido, destacando o engajamento dos alunos nas discussões.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
É crucial assegurar que todos os alunos tenham acesso aos recursos utilizados. Forneça materiais de leitura complementar em formatos acessíveis, como áudio ou texto em braille, se necessário. Para alunos com dificuldades de compreensão, use linguagem mais simplificada e ofereça explicações adicionais. Incentivar a inclusão de todos os alunos nas discussões, sempre respeitando o tempo de cada um, pode promover uma participação mais equitativa.

Aula 2: Jogo de debate - simulação de estratégias diplomáticas e políticas.

Momento 1: Introdução ao Jogo de Debate (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula explicando as regras e o objetivo do jogo de debate. Apresente os diferentes países e líderes que cada grupo de alunos representará. Utilize um breve resumo histórico para contextualizar as responsabilidades e motivações de cada país no período entre guerras. Permita que os alunos façam perguntas para esclarecer dúvidas sobre o funcionamento do jogo e seu papel na simulação.

Momento 2: Preparação e Pesquisa para o Debate (Estimativa: 15 minutos)
Divida os alunos em grupos, de acordo com os países e líderes atribuídos. Incentive-os a acessar materiais de pesquisa autônoma sobre o contexto diplomático e estratégico pertinente a seu país. Forneça dispositivos móveis ou tabelas para apoio nas pesquisas rápidas. Circule entre os grupos para apoiar a busca por informações críticas que poderão ser usadas durante o debate.

Momento 3: Debate Simulado (Estimativa: 20 minutos)
Conduza o debate em que cada grupo apresenta suas estratégias diplomáticas e políticas. Organize a sala em círculo para maximizar a interação entre os grupos. Mantenha a ordem do debate, permitindo que cada grupo discuta suas propostas e rebata argumentos dos adversários. Incentive os alunos a participarem de forma respeitosa e a utilizarem argumentos bem fundamentados. Avalie a participação dos alunos e a coerência de seus argumentos durante o debate.

Momento 4: Conclusão e Reflexão (Estimativa: 5 minutos)
Conclua o debate com um resumo das principais ideias discutidas e das estratégias apresentadas. Permita que os alunos compartilhem suas impressões sobre o processo de debate e o que aprenderam sobre diplomacia e relações internacionais. Faça uma breve avaliação oral do aprendizado, destacando o engajamento e a habilidade dos alunos em conectar o conhecimento histórico com questões contemporâneas.

Avaliação

A avaliação da atividade tem como foco a aplicação prática do conhecimento e o desenvolvimento de habilidades argumentativas e críticas. Diversas metodologias podem ser empregadas, todas alinhadas aos objetivos de aprendizagem. Uma opção é a observação direta durante o jogo de debate, avaliando a participação, a qualidade dos argumentos e a habilidade dos alunos em considerar múltiplas perspectivas. Os critérios incluem clareza, coerência e adequação histórica das propostas. Outra metodologia é uma reflexão escrita pós-atividade, onde os alunos sintetizam o que aprenderam e refletem sobre suas experiências no debate. Isso proporcionará um espaço de autoavaliação e expansão crítica. Também pode ser aplicado um questionário individual sobre a aula expositiva para avaliar a compreensão dos eventos discutidos. As avaliações são adaptáveis, garantindo inclusão e equidade, com feedback construtivo para apoiar o aperfeiçoamento contínuo.

Observação direta durante o jogo de debate.
Reflexão escrita pós-atividade.
Questionário sobre a aula expositiva.

Materiais e ferramentas:

Os recursos e materiais utilizados nesta atividade visam facilitar a compreensão e a participação ativa dos alunos, com o uso de tecnologia para expandir as possibilidades de aprendizado. Recursos visuais como slides interativos são essenciais para a aula expositiva, permitindo que conceitos complexos sejam apresentados de maneira clara e envolvente. Para o jogo de debate, a sala de aula pode ser configurada em um formato circular para facilitar a interação, e o uso de tabelas ou dispositivos móveis com acesso controlado à internet pode apoiar pesquisas rápidas e pertinentes. Assim, a integração de recursos digitais e audiovisuais busca enriquecer o aprendizado dos alunos, além de incentivá-los a explorar diferentes mídias para expandir suas pesquisas e embasar suas participações nos debates.

Slides interativos e recursos audiovisuais.
Formatação física da sala em círculo para o debate.
Dispositivos móveis ou tabelas para apoio em pesquisas rápidas durante o debate.

Inclusão e acessibilidade

Entendemos que o trabalho docente é exigente, mas a inclusão e a acessibilidade são essenciais para garantir uma educação justa e equitativa. Para esta atividade, recomenda-se que as diretrizes de comunicação sejam inclusivas, com linguagem clara e objetiva. Além disso, materiais de apoio podem ser disponibilizados em diversos formatos (textual e visual) para atender a diferentes estilos de aprendizagem. A tecnologia deve ser utilizada de maneira ética e com acesso seguro às informações. Considerar as necessidades individuais, promovendo um ambiente onde todos se sintam representados e motivados a participar, é crucial. Tais iniciativas não demandam altos custos e promovem uma experiência de aprendizado enriquecedora.

Uso de linguagem clara e objetiva para instruções e conteúdo.
Disponibilização de recursos em formatos variados para atender diferentes estilos de aprendizagem.
Promoção de um ambiente respeitoso e representativo para todos os alunos.

Todos os planos de aula são criados e revisados por professores como você, com auxílio da Inteligência Artificial

Crie agora seu próprio plano de aula