O conteúdo programático desta atividade é especialmente desenhado para fortalecer a relação entre a história e suas representações na cultura popular, mais especificamente no cinema. Pretende-se abordar a ideia de narrativa histórica e como esta pode ser interpretada de forma diversa por meio de mídia audiovisual, contemplando temas de autenticidade histórica, representatividade, memória coletiva e seus impactos na sociedade contemporânea. Os alunos explorarão métodos para examinar criticamente a ficção histórica e as suas intersecções com a história real. Este entendimento será alcançado através de análises de filmes selecionados, facilitando um espaço de diálogo sobre comparação e contraste entre as versões da história apresentadas no cinema e aquelas construídas a partir de estudos históricos acadêmicos.

A metodologia utilizada busca integrar práticas pedagógicas ativas, fomentando a autonomia dos alunos na escolha dos filmes que irão analisar, oferecendo protagonismo no processo de aprendizagem. Será promovida uma discussão em sala que incentive a participação ativa dos alunos, permitindo que eles expressem suas visões, fundamentem suas opiniões e reflitam coletivamente sobre as representações cinematográficas dos eventos históricos. Para enriquecer a compreensão, os alunos poderão ser incentivados a buscar informações adicionais em outras fontes para corroborar ou questionar as representações vistas. O uso de um debate estruturado permite que se articulem diferentes perspectivas, ao mesmo tempo em que desenvolve habilidades de argumentação oral e crítica.

O cronograma da atividade é conciso, projetado para ser realizado em uma única aula de 60 minutos. Durante este tempo, os estudantes discutirão suas percepções dos filmes selecionados, focando-se na distinção entre fatos e ficção, além de articular suas perspectivas sobre a influência do cinema na compreensão histórica pública. A aula tem como escopo assegurar que os alunos compreendam a interação entre entretimento e educação no cinema de âmbito histórico, beneficiando-se de uma condução instrutiva centralizada em debates que garantam uma ampla participação.

Os recursos para esta atividade incluem acesso a filmes históricos, que podem ser obtidos por meio de plataformas de streaming ou pela biblioteca escolar, caso disponível. Será também essencial dispor de materiais para anotações e dispositivos para a exibição de vídeos ou áudios, quando necessário, assegurando a integração multimodal dos conteúdos. Além disso, indica-se o uso de um quadro ou projetor para estruturar ideias e pontos cruciais a serem discutidos, facilitando a visualização e organização das análises propostas pelos alunos.

Compreendemos a carga de trabalho enfrentada pelos educadores, mas é fundamental garantir que nossas práticas educacionais sejam inclusivas. Para essa atividade, a acessibilidade e inclusão podem ser asseguradas através da utilização de legendas nos filmes para alunos com perda auditiva, e a possibilidade de escolher entre diversos formatos de mídia para demonstração das análises críticas, como áudio ou vídeo, atendendo a diferentes preferências comunicativas. A sala de aula deve ser organizada de forma a permitir fácil mobilidade e interação entre alunos, garantindo que todos participem de forma equitativa. Incentivar a colaboração entre alunos de diferentes perfis é essencial para promover a acessibilidade educacional e a equidade.