A Aventura das Preposições!

Desenvolvida por: Amanda C (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Língua Inglesa

Temática: Prepositions of place (In, On, At, Beside, Above, Under)

A atividade A Aventura das Preposições! é uma sequência pedagógica centrada no ensino das preposições de lugar em inglês através de metodologias ativas e práticas. No decorrer de quatro aulas, os alunos serão imersos em diferentes estratégias de ensino que visam a compreensão e uso efetivo de preposições. Inicialmente, através de uma aula expositiva, os alunos são apresentados aos conceitos básicos com o auxílio de imagens ilustrativas, facilitando o entendimento visual e concreto. Seguida por uma aula prática onde os alunos criam maquetes que representam cenários e situações cotidianas, aplicando as preposições aprendidas. O processo continua com o desenvolvimento de projetos colaborativos em pequenos grupos, onde cada grupo cria uma apresentação para demonstrar suas maquetes e a aplicação correta das preposições associadas. A finalização se dá com um jogo de caça ao tesouro, colocando em prática os conceitos aprendidos de forma lúdica e dinâmica, promovendo a interação entre os alunos enquanto exercitam suas habilidades linguísticas.

Objetivos de Aprendizagem

O objetivo de aprendizagem central da atividade A Aventura das Preposições! é possibilitar aos alunos o entendimento e a prática das preposições de lugar em inglês por meio de abordagens interativas e colaborativas. Espera-se que os alunos reconheçam e utilizem corretamente as preposições in, on, at, beside, above e under em contextos diversos, promovendo não só o aprendizado linguístico, mas também o desenvolvimento de habilidades cognitivas e sociais. Alinhada às diretrizes da BNCC, a atividade incentiva o protagonismo dos alunos e uma visão mais integrada da língua inglesa com o cotidiano, através de cenários que refletem situações reais.

Utilizar corretamente as preposições de lugar em inglês.
Desenvolver a habilidade de trabalhar colaborativamente.
Fomentar o pensamento crítico e criativo por meio de atividades práticas.
Incentivar o uso de inglês em contextos autênticos.

Habilidades Específicas BNCC

EF01LI06: Reconhecer e usar preposições em frases explorando seu significado em frases.
EF01LI07: Explorar o significado de palavras e frases em inglês, associando ao contexto e situações do cotidiano.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático de A Aventura das Preposições! é focado no ensino das preposições de lugar in, on, at, beside, above e under em inglês. Este ensino é articulado em contextos práticos e experiências do cotidiano escolar. Os alunos serão capazes de utilizar essas preposições em construções básicas de frases e em descrições posicionais, integrando conhecimentos de vocabulário e gramática inglesa de forma prática e contextualizada. As atividades são projetadas para envolver os alunos em exemplos práticos e exercícios que conectam a língua inglesa à sua realidade, enriquecendo o processo de ensino e aprendizado.

Introdução às preposições de lugar.
Construção de frases em inglês usando preposições de lugar.
Aplicação prática através de maquetes e apresentações.
Competição lúdica para reforçar o aprendizado das preposições.

Metodologia

As metodologias aplicadas em A Aventura das Preposições! são estruturadas para maximizar o engajamento dos alunos através de uma abordagem prática e colaborativa. A sequência de aulas é cuidadosamente planejada para incluir uma aula inicial expositiva, que estabelece a base teórica do conteúdo, seguida de uma atividade prática de construção de maquetes. Este método não só facilita a compreensão dos conceitos, mas também incentiva a aplicação prática imediata do aprendizado teórico. Posteriormente, a abordagem de aprendizagem baseada em projetos e sala de aula invertida capacita os alunos a utilizarem suas próprias maquetes para criar apresentações, promovendo habilidades de comunicação e colaboração. Por último, uma aula baseada em jogos proporciona um ambiente lúdico onde o aprendizado das preposições é reforçado de forma dinâmica, garantindo que o conteúdo se torne significativo e internalizado pelos alunos.

Aulas expositivas com uso de imagens ilustrativas.
Atividades práticas através da confecção de maquetes.
Aprendizagem baseada em projetos com apresentações colaborativas.
Competição lúdica baseada em jogos de caça ao tesouro.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma de atividades de A Aventura das Preposições! é dividido em quatro aulas de 50 minutos cada, planejadas para cobrir tanto o aspecto teórico quanto prático do ensino de preposições de lugar em inglês. A primeira aula apresenta os conceitos teóricos das preposições por meio de uma aula expositiva com materiais visuais. A segunda aula é focada na atividade prática de confecção de maquetes, permitindo que os alunos apliquem seu entendimento de preposições de maneira tátil e visual. Na terceira aula, os alunos participam de uma sessão de aprendizagem baseada em projetos, onde preparam apresentações. Por último, a quarta aula é dedicada a uma competição de caça ao tesouro, onde os alunos devem usar as preposições em atividades lúdicas e interativas, reforçando o conteúdo aprendido de modo envolvente e significativo.

Aula 1: Apresentação das preposições através de aula expositiva.

Momento 1: Introdução ao tema (Estimativa: 10 minutos)
Comece a aula cumprimentando os alunos e apresentando o tema do dia: preposições de lugar em inglês. Utilize imagens ilustrativas de diferentes cenários para introduzir as preposições como 'in', 'on', 'under', 'beside', e 'above'. É importante que você fale pausadamente e faça gestos que ajudem os alunos a compreender cada preposição mostrando exemplos que estabeleçam a relação clara entre a ilustração e a preposição.

Momento 2: Exploração das Preposições (Estimativa: 20 minutos)
Aprofunde os conceitos de preposições mostrando objetos reais ou brinquedos. Por exemplo, coloque um ursinho de pelúcia 'em cima' de uma caixa para exemplificar 'on', 'debabaixo' para 'under', 'ao lado' para 'beside', e 'dentro' para 'in'. Permita que os alunos também manipulem os objetos e formem frases curtas utilizando as preposições. Observe se os alunos conseguem relacionar as imagens aos conceitos verbais. Intervenha se necessário, fazendo perguntas direcionadas que estimulem o entendimento, como, Onde está o ursinho agora? enquanto você o posiciona em diferentes lugares.

Momento 3: Atividade Prática em Duplas (Estimativa: 15 minutos)
Instrua os alunos a formarem duplas. Cada dupla receberá um conjunto de flashcards com imagens representando diferentes cenários e objetos. Peça para que criem pequenas histórias usando as preposições de lugar representadas nas imagens dos flashcards. Permita que eles compartilhem suas histórias com a turma. Formas de avaliação incluí observar a participação dos alunos e ouvir suas orações completas, prestando atenção ao uso correto das preposições de lugar.

Momento 4: Recapitulação e Encerramento (Estimativa: 5 minutos)
Recapitule as preposições que foram aprendidas e os exemplos vistos durante a aula. Reforce a importância de usar preposições para indicar a localização. Abra espaço para perguntas e esclarecimentos. Conclua a aula agradecendo e estimulando os alunos a observarem e relatarem preposições de lugar em casa em forma de dever de casa. Avalie o entendimento final através das perguntas que os alunos possam fazer.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com autismo do Nível 1, mantenha uma rotina clara e previsível, permitindo uso de imagens visuais consistentes. Proporcione tempos de respostas mais amplos e garanta que tenham um local tranquilo na sala. Para alunos com autismo do Nível 3, forneça suporte adicional com ajudantes e recursos visuais simplificados. Utilize reforços positivos verbais e visuais para suas contribuições. Para alunos com altas habilidades, ofereça desafios adicionais que instiguem a identificação de preposições mais complexas em diferentes contextos e em forma de narrativas mais longas, se julgar apropriado.

Aula 2: Confecção de maquetes para explorar preposições.

Momento 1: Introdução à Atividade de Confecção de Maquetes (Estimativa: 10 minutos)
Inicio da aula recapitulando brevemente as preposições de lugar vistas na aula anterior, como 'in', 'on', 'under', 'beside' e 'above'. Explique que a atividade de hoje será dividir a turma em grupos para criar maquetes representando diferentes cenas onde poderão aplicar as preposições aprendidas. Mostre um exemplo simples de maquete, destacando como as preposições de lugar podem ser usadas para descrever onde os objetos estão. Assegure-se de que cada grupo compreenda a atividade e responda a eventuais dúvidas.

Momento 2: Planejamento e Distribuição de Materiais (Estimativa: 10 minutos)
Organize os alunos em grupos de 4 a 5 crianças. Distribua materiais necessários, como caixas, papel, tesoura (adequada para crianças), cola e pequenos brinquedos que possam ser usados na construção das maquetes. Instrua os grupos a planejar rapidamente como usarão os materiais para criar suas cenas, incentivando a colaboração e divisão de tarefas. Circule entre os grupos para garantir que todos estão participando e oferecendo assistência onde necessário.

Momento 3: Construção das Maquetes (Estimativa: 20 minutos)
Oriente os grupos a iniciarem a construção das suas maquetes, ressaltando a importância de representar pelo menos três situações em que possam utilizar as preposições de lugar discutidas. É importante que cada aluno possa explicar pelo menos uma parte da maquete e o uso de uma preposição específica. Monitorize o progresso dos grupos, fazendo intervenções suaves para guiá-los, se necessário. Proporcione feedback imediato, elogiando o uso criativo dos materiais e o trabalho em equipe.

Momento 4: Apresentação e Discussão (Estimativa: 10 minutos)
Permita que cada grupo mostre suas maquetes para o restante da turma. Durante as apresentações, os grupos devem explicar as cenas e as preposições utilizadas. Encoraje perguntas dos outros alunos e ofereça feedback positivo às apresentações. Avalie o entendimento dos alunos enquanto eles demonstram como usaram as preposições, prestando especial atenção ao entendimento e aplicação corretos desses conceitos.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com autismo do Nível 1, mantenha um ambiente de sala de aula previsível e organizado. Incentive a interação social, mas esteja pronto para oferecer pausas ou tempo extra. Para alunos com autismo do Nível 3, ofereça suporte visual adicional, como fichas visuais com exemplos de preposições de lugar, e permita tempo extra para processamento. Utilize linguagem simples e clara, e incorpore ajudantes, se disponíveis, para apoiar. Para alunos com altas habilidades, forneça desafios adicionais, como criar cenas mais complexas ou incluir preposições novas, ajustando as expectativas conforme necessário.

Aula 3: Preparação e apresentação de projetos em grupos.

Momento 1: Introdução ao Projeto de Grupo (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula recapitulando rapidamente as preposições de lugar e explicando que os alunos trabalharão em grupos para criar projetos que serão apresentados no final. Explique que a meta é criar uma apresentação que demonstre o uso correto das preposições de lugar em diferentes cenários. Divida a turma em pequenos grupos e esclareça as expectativas, enfatizando a importância da colaboração e da criatividade. Disponibilize recursos e oriente a escolha dos temas possíveis para as apresentações.

Momento 2: Planejamento do Projeto em Grupos (Estimativa: 15 minutos)
Instrua os grupos a discutir e planejar suas apresentações, utilizando materiais disponíveis. É importante que cada aluno tenha uma função específica no processo para garantir uma participação equitativa. Incentive os alunos a serem criativos e a integrar elementos que demonstrem claramente uma variedade de preposições de lugar. Circule entre os grupos oferecendo suporte e fazendo intervenções quando necessário para mantê-los focados e organizados. Observe a dinâmica de interação entre os alunos e ofereça feedback imediato para encorajar a colaboração eficaz.

Momento 3: Desenvolvimento do Projeto (Estimativa: 15 minutos)
Permita que os grupos comecem a trabalhar nas suas apresentações, incentivando a exploração e experimentação com os recursos que têm. Ajude os alunos a articular como cada cenário ilustra preposições de lugar, guiando-os para um uso claro e correto. Facilite a resolução de problemas e supervisione para garantir que eles continuem dentro do tema proposto. Avalie informalmente os progressos e forneça suporte, reforçando positivamente o esforço e criatividade demonstrados.

Momento 4: Apresentação e Feedback (Estimativa: 10 minutos)
Organize um momento para que cada grupo apresenta seu projeto à turma. Incentive os alunos a prestar atenção e refletir sobre as apresentações dos colegas. Cada grupo deve explicar as cenas que criaram e como as preposições de lugar são aplicadas. Após cada apresentação, ofereça feedback positivo e construtivo, destacando o uso eficaz das preposições e a colaboração demonstrada. Mesmo que o tempo seja curto, assegure-se de que todos os grupos recebam feedback.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com autismo do Nível 1, forneça orientações claras e visuais sobre a tarefa a ser realizada, garantindo tempo para eles processarem as informações. Para alunos com autismo do Nível 3, abra espaço para que possam contar com assistentes de ensino ou membros do grupo para ajudá-los nas interações, ajustando a complexidade das tarefas ao seu nível de conforto. Incorpore mais tempo de resposta e adapte as atividades para fomentar uma participação interativa. Para os alunos com altas habilidades, ofereça a oportunidade de liderar discussões dentro do grupo e desafiá-los a pensar em maneiras inovadoras de apresentar novas preposições ou complexificar as já conhecidas.

Aula 4: Jogo de caça ao tesouro para reforço do conteúdo.

Momento 1: Preparação para o Jogo de Caça ao Tesouro (Estimativa: 10 minutos)
Comece a aula explicando brevemente que os alunos participarão de um jogo de caça ao tesouro para reforçar as preposições de lugar 'in', 'on', 'under', 'beside', e 'above'. Organize a sala ou pátio escolar com pistas escondidas que levem os alunos a um tesouro final. Explique as regras do jogo: os alunos precisarão resolver as pistas que descrevem locais utilizando preposições de lugar. Divida os alunos em pequenos grupos, certificando-se de que já compreenderam os objetivos da atividade.

Momento 2: Início do Jogo de Caça ao Tesouro (Estimativa: 20 minutos)
Distribua a primeira pista para cada grupo e explique que devem trabalhar juntos para descobrir a próxima localização usando as preposições de lugar. Observe e oriente os grupos enquanto eles se movem de uma pista para a outra. Ofereça dicas adicionais se perceber que algum grupo está com dificuldades, reforçando o uso correto das preposições. Avalie a participação observando a colaboração e a aplicação correta das preposições durante a atividade.

Momento 3: Conclusão e Reflexão sobre o Jogo (Estimativa: 15 minutos)
Após todos os grupos encontrarem o tesouro final, reúna a turma para discutir a experiência. Permita que os grupos compartilhem as suas estratégias para resolver as pistas e como utilizaram as preposições de lugar. Enfatize a importância de trabalhar em equipe e usar a comunicação clara. Realize uma avaliação informal perguntando aos alunos sobre as preposições utilizadas em cada pista. Destaque os conceitos que necessitam reforço.

Momento 4: Feedback e Encerramento (Estimativa: 5 minutos)
Finalize a aula com um feedback positivo, agradecendo pelo esforço e colaboração de todos. Refaça uma breve recapitulação das preposições trabalhadas. Abra espaço para que os alunos façam perguntas ou compartilhem os aspectos de que mais gostaram. Incentive-os a observar e usar preposições de lugar no cotidiano. Avalie o entendimento final através do engajamento e das reflexões dos alunos.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com autismo do Nível 1, forneça um roteiro visual do jogo para ajudar no entendimento das etapas. Incentive a interação social de forma gradual, e ofereça apoio verbal constante. Para alunos com autismo do Nível 3, forneça auxílio personalizado com um auxiliar ou par, se disponível, e utilize pistas com imagens visuais claras. Simplifique as instruções e dê mais tempo para processamento. Para alunos com altas habilidades, adicione desafios extras, como formular pistas adicionais ou ajudar a liderar a equipe, garantindo que todos os alunos se sintam desafiados de forma positiva.

Avaliação

A avaliação da atividade A Aventura das Preposições! é projetada para ser abrangente, utilizando métodos diversificados para acomodar as diferentes necessidades dos alunos e possibilitar uma compreensão clara do alcance dos objetivos de aprendizagem. Primeiramente, avaliações formativas serão utilizadas ao longo das aulas, através de observações contínuas e feedbacks imediatos nas atividades práticas e apresentações em grupos. Essas têm como objetivo monitorar o progresso individual e coletivo dos alunos, permitindo ajustes pedagógicos se necessário. Além disso, a participação dos alunos nas diversas etapas da atividade, desde a confecção de maquetes até a competição de caça ao tesouro, será observada e tomada como critério para avaliação. Para alguns alunos, especialmente aqueles com necessidades especiais, adaptações na avaliação podem incluir tempo diferenciado ou suporte adicional durante a execução das atividades. Cada critério de avaliação será claramente comunicado aos alunos, incentivando a autoavaliação e reflexão sobre seu próprio aprendizado. Os feedbacks fornecerão aos alunos uma visão clara de suas forças e áreas de melhoria, promovendo o aprendizado contínuo.

Avaliações formativas ao longo das atividades.
Feedbacks imediatos e contínuos nas apresentações.
Observação e participação em atividades práticas.
Adaptação de critérios de avaliação conforme necessidade.

Materiais e ferramentas:

Os recursos necessários para a implementação da atividade A Aventura das Preposições! são planejados para enriquecer o processo de ensino-aprendizagem, propiciando experiências práticas e interativas que favorecem a internalização do conteúdo. Utilizaremos imagens visualmente estimulantes e materiais didáticos acessíveis para introduzir o tema na primeira aula, enquanto maquetes construídas pelos alunos exigirão materiais como caixas, brinquedos em miniatura e papel cartão, considerando ideias economicamente viáveis e incentivando o uso de materiais recicláveis. Na competição de caça ao tesouro, o uso de placas indicativas e objetos comuns da sala de aula impulsionará a compreensão prática das preposições de lugar. A tecnologia pode ser integrada de forma simples por meio de vídeos curtos ou aplicativos de posicionamento virtual, garantindo acessibilidade a todos os alunos, mesmo aqueles com necessidades especiais. Cada recurso é selecionado para fomentar a interatividade e assegurar que todos os alunos, independentemente de seu estilo de aprendizagem, tenham a oportunidade de se envolver de forma ativa e cooperativa.

Imagens e vídeos para apresentação inicial.
Materiais para construção de maquetes (caixas, papel, brinquedos).
Placas e objetos para competição de caça ao tesouro.
Tecnologia assistiva, se necessário.

Inclusão e acessibilidade

Caro professor, sabemos bem dos desafios diários que você enfrenta ao acomodar todas as necessidades de sua turma diversa. No entanto, é vital que apresentemos estratégias práticas e acessíveis para garantir a inclusão e a acessibilidade de todos os alunos em nossa atividade A Aventura das Preposições!. Para os alunos com transtorno do espectro autista nível 1, oferecemos suporte leve através de rotinas visuais e regras claras para facilitar sua adaptação. Já os alunos com nível 3 demandam acompanhamento contínuo, e adaptaremos atividades para menor complexidade com o uso de imagens mais simples e movimentos físicos. Para estudantes com altas habilidades, enriquecimento curricular será aplicado, fornecendo desafios adicionais e solicitando que assumam papéis de liderança em grupos. Essas intervenções são desenvolvidas para serem adquiridas sem grandes gastos, como o uso de materiais reutilizáveis e a implementação de ajustes simples no ambiente físico, como espaçamento entre cadeiras para estudantes com necessidades de movimento. Ferramentas de tecnologia assistiva, como aplicativos de comunicação e tablets, podem ser incorporados quando necessário para garantir que cada aluno receba suporte individualizado que promova sua participação ativa e um aprendizado positivo.

Rotinas visuais e regras claras para alunos com TEA nível 1.
Ajustes de atividades e ambiente para alunos com TEA nível 3.
Enriquecimento e desafios adicionais para estudantes com altas habilidades.
Utilização de material reciclável e ajustável.

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