Diário da Semana

Desenvolvida por: Ivan K… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Língua Inglesa

Temática: Days of the Week

A atividade 'Diário da Semana' foi concebida para familiarizar os alunos do 1º ano do Ensino Fundamental com os dias da semana em inglês, integrando habilidades criativas e colaborativas com a prática do idioma. Durante três aulas, os alunos criarão seus próprios diários ilustrados, nos quais cada página representa um dia da semana. Através de ilustrações, eles retratarão suas atividades cotidianas, facilitando a associação de vocabulário a contextos reais. A segunda fase incentiva o trabalho em duplas, promovendo a comunicação e a troca de ideias em inglês, à medida que compartilham seus diários e discutem as atividades representadas. No desenrolar desta experiência pedagógica, haverá um momento crucial de socialização e prática de oratória, quando cada aluno apresentará seu diário à turma. Desta forma, além de reforçar o novo vocabulário, os alunos terão a oportunidade de desenvolver confiança ao falar em público, respeitando a vez de cada colega e apreciando suas diferentes perspectivas.

Objetivos de Aprendizagem

Os objetivos de aprendizagem desta atividade visam o desenvolvimento de competências linguísticas específicas e habilidades sociais essenciais, conforme a BNCC. Ao final, espera-se que os alunos reconheçam e pronunciem corretamente os dias da semana em inglês, apliquem esse vocabulário em contextos diários através de ilustrações e relatos, e desenvolvam habilidades de escuta e fala durante interações com colegas. Além disso, a atividade incentiva a colaboração, o respeito pelas ideias alheias, e a apreciação da diversidade de experiências da turma, promovendo um ambiente de aprendizagem inclusivo e interativo.

Reconhecer e nomear os dias da semana em inglês.
Relacionar vocabulário a atividades cotidianas por meio de ilustrações.
Desenvolver habilidades orais em inglês ao apresentar seus diários.
Fomentar a colaboração e respeito ao compartilhar ideias com colegas.

Habilidades Específicas BNCC

EF01LI08: Seguir instruções em inglês dadas para realizar atividades lúdicas ou jogos.
EF01LI09: Reagir a comandos simples como 'Listen', 'Say', 'Look', 'Take it' e apontar partes do corpo ou objetos.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático proposto foca nos dias da semana em inglês, abrangendo o reconhecimento e a pronúncia correta, bem como a associação destes com atividades diárias individuais dos alunos. Além do léxico específico, a atividade promove práticas de interação social e de comunicação, incentivando a fala e a escuta atentas, além de favorecer o desenvolvimento de competências relacionadas à construção de sentido e expressão pessoal através de diferentes linguagens, como a visual e a verbal. O conteúdo é complementado por momentos lúdicos, como a ilustração e a narrativa de atividades diárias, que aumentam o engajamento dos alunos e facilitam a aprendizagem significativa.

Dias da semana em inglês.
Associação de vocabulário com atividades cotidianas.
Desenvolvimento de habilidades de apresentação e comunicação verbal.

Metodologia

As metodologias empregadas nesta atividade baseiam-se em abordagens interativas e práticas, alinhadas ao nível cognitivo e social dos alunos do 1º ano do Ensino Fundamental. A criação de um 'Diário da Semana' promove a personalização do aprendizado, estimulando os alunos a aplicarem o vocabulário aprendido em contextos pessoais. O trabalho em duplas facilita a cooperação e a troca de ideias, enquanto a apresentação à turma desenvolve habilidades de comunicação oral e confiança. As metodologias convergem para uma aprendizagem significativa, ao integrar a construção conjunta do conhecimento com a prática linguística em situações reais e contextuais.

Criação de um diário ilustrado pessoal.
Interação em duplas para troca de experiências.
Apresentação oral individual para a turma.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma foi elaborado para maximizar o tempo de aprendizado ativo em cada uma das três aulas, cada uma com 40 minutos de duração. A primeira aula foca no entendimento inicial e na prática dos dias da semana em inglês, com um componente criativo de ilustração. A segunda aula enfatiza a interação social e a prática linguística através do trabalho em duplas. Por fim, a terceira aula destina-se à apresentação dos diários, promovendo a escuta e a comunicação efetiva entre todos os alunos. Esta sequência progressiva apoia o desenvolvimento de competências linguísticas e sociais de maneira integrada, reforçando o aprendizado passo a passo.

Aula 1: Introdução aos dias da semana em inglês e início do diário.

Momento 1: Apresentação dos Dias da Semana (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula cumprimentando os alunos e explique o objetivo da aula: introduzir os dias da semana em inglês. Use o quadro ou flashcards para apresentar e pronunciar cada dia da semana. Peça aos alunos que repitam em coro após você. É importante que você utilize gestos ou imagens associadas a cada dia para auxiliar na memorização. Observe se todos estão prestando atenção e repita os nomes dos dias conforme necessário.

Momento 2: Atividade de Fixação com Movimentos (Estimativa: 10 minutos)
Convide os alunos a fazer um jogo de mímica onde eles associam um movimento específico a cada dia da semana. Por exemplo, pular nos dois pés para 'Monday', bater palmas para 'Tuesday', e assim por diante. Permita que cada aluno sugira um movimento. Isso não só solidificará o aprendizado do vocabulário, mas tornará a atividade divertida e interativa. Avalie se os alunos estão usando o movimento certo para cada dia. Dê feedback positivo e corrija gentilmente quando necessário.

Momento 3: Criação do Diário Ilustrado (Estimativa: 15 minutos)
Oriente-os a começarem a criação do seu diário ilustrado, onde cada página representará um dia da semana. Peça que ilustrem atividades que geralmente fazem nos dias determinados. É importante que eles escrevam o nome do dia da semana na parte superior de cada página. Circule pela sala para ajudar com sugestões de atividades e verificar a ortografia dos dias. Incentive a diversidade nas atividades ilustradas para aumentar o vocabulário dos alunos. Use este tempo para avaliar a capacidade de associação dos alunos entre imagens e palavras.

Momento 4: Compartilhando com o Colega (Estimativa: 5 minutos)
Permita que os alunos compartilhem rapidamente suas ilustrações com um colega. Isso incentivará a confiança e o compartilhamento de ideias. É um momento importante para você observar a troca de ideias e a socialização entre os alunos. Ouça algumas histórias para garantir que estão usando o vocabulário corretamente. Dê feedback positivo e encoraje os alunos a fazer perguntas uns aos outros.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Considere utilizar flashcards com imagens claras e cores contrastantes para ajudar alunos com dificuldades visuais. Para aqueles que podem ter dificuldades de audição, assegure-se de que você está sempre de frente para a classe ao falar e, se possível, use legendas ou suporte visual no quadro. Encoraje o uso de sinais visuais para reforçar a memorização dos dias da semana durante o jogo de mímica. Ofereça material de escrita adaptado para alunos que possam ter dificuldades motoras e permita que eles trabalhem no diário de forma digital, caso necessário. Lembre-se de que cada aluno tem seu próprio ritmo de aprendizagem, portanto seja paciente e encorajador ao ajudar cada um.

Aula 2: Troca de experiências e prática de vocabulário em duplas.

Momento 1: Revisão dos Dias da Semana (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula revisando os dias da semana em inglês com os alunos. Use flashcards ou o quadro para ajudar na visualização. Incentive a participação de todos pedindo que repitam após você, e em seguida, faça uma pergunta individual para cada aluno para checar a compreensão. É importante que você mantenha um tom estimulante para encorajar a confiança ao falar.

Momento 2: Formação de Duplas e Planejamento de Troca (Estimativa: 5 minutos)
Divida a turma em duplas, preferencialmente misturando níveis de habilidade para que um aluno mais confiante possa ajudar outro. Explique que eles irão compartilhar as atividades ilustradas em seus diários para praticar as expressões e os dias da semana em inglês. Permita que as duplas escolham um lugar confortável na sala para facilitar um ambiente relaxado e colaborativo.

Momento 3: Atividade de Troca de Experiências (Estimativa: 15 minutos)
Oriente as duplas a começarem a conversa, onde cada aluno fala sobre suas ilustrações e explica o que faz em cada dia da semana em inglês. Circulando pela sala, observe as interações, oferecendo apoio quando necessário. Sugira perguntas que um aluno pode fazer ao outro, como What do you usually do on Monday?. Avalie a correção da pronúncia e a fluência da conversa, dando reforço positivo.

Momento 4: Reflexão e Compartilhamento (Estimativa: 10 minutos)
Reúna a turma novamente e permita que algumas duplas compartilhem um aspecto interessante que aprenderam sobre o colega ou algo novo que incluíram em suas atividades. Faça perguntas que incentivem a reflexão coletiva, como Qual foi a atividade mais inesperada que seu colega faz durante a semana?. Além de permitir a prática verbal, isso reforça a escuta ativa e o respeito à fala do outro. Conclua agradecendo a participação de todos e destacando a importância da prática colaborativa.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
O uso de comunicação visual é essencial. Continue a usar cartões ricos em imagens e cores para apoiar a compreensão de alunos que precisam desse recurso. Ao formar duplas, tenha atenção especial em combinar alunos que possam se beneficiar de apoio mútuo. Garanta que todos os alunos, independentemente de suas habilidades, tenham espaço para participar das atividades de troca, podendo optar por expressar pela escrita ou gesto caso fiquem mais confortáveis. Para alunos que tenham mais dificuldade de articulação verbal, ofereça frases modelo para auxiliá-los na expressão de suas ideias.

Aula 3: Apresentação dos diários à turma, desenvolvendo oratória.

Momento 1: Preparação para Apresentações (Estimativa: 10 minutos)
Comece a aula explicando a importância das apresentações e do respeito à fala do outro. Dê instruções claras sobre a ordem das apresentações e como elas serão realizadas. Reforce a necessidade de escutar atentamente o colega que está apresentando e evite interrupções.

Momento 2: Apresentações Individuais (Estimativa: 20 minutos)
Organize os alunos em um semicírculo para que cada um tenha um espaço para se apresentar. Peça aos alunos que venham à frente e mostrem seu diário, explicando as atividades representadas para cada dia da semana em inglês. Apoie cada aluno com palavras de encorajamento e forneça tempo suficiente para que todos fiquem confortáveis ao falar. Observe a clareza da pronúncia, o uso correto dos dias da semana e a associação eficaz entre imagem e vocabulário. Ofereça feedback positivo para fortalecer a confiança. Caso algum aluno precise de apoio, permita que ele utilize um amigo como assistente durante a apresentação.

Momento 3: Reflexão Coletiva (Estimativa: 10 minutos)
Após todas as apresentações, reúna os alunos para uma reflexão sobre o que aprenderam e como se sentiram ao apresentar. Faça perguntas abertas para incentivar a discussão, como O que você achou mais difícil? ou Como os amigos podem ajudar nas apresentações?. Promova uma troca de ideias sobre as principais dificuldades enfrentadas e como elas foram superadas. Finalize destacando a importância da prática contínua e do desenvolvimento da confiança.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos que ficam ansiosos ao falar em público, permita que façam a apresentação em duplas ou usem um amigo de apoio. Isso pode ajudar a aliviar a pressão. Utilize recursos visuais durante as apresentações para apoiar a compreensão e ofereça apoio individualizado conforme necessário. Garanta que todos os alunos, independentemente de suas habilidades, tenham oportunidade de se expressar à sua maneira, seja verbalmente, com gestos ou expressões faciais. Lembre-se de criar um ambiente acolhedor e motivador, onde o erro seja visto como parte do aprendizado.

Avaliação

A avaliação desta atividade considerará diversos métodos para garantir que os objetivos de aprendizagem sejam atingidos de maneira abrangente e justa. A avaliação formativa será contínua, durante a troca em duplas, permitindo o acompanhamento do progresso individual na aplicação do vocabulário em contextos reais. A avaliação somativa ocorrerá durante as apresentações finais, observando a pronúncia correta, a fluência ao falar, e o envolvimento dos alunos em respeitar a vez do outro e colaborar em duplas. Feedbacks formativos serão fornecidos ao longo da atividade, encorajando melhoria constante e promovendo a auto-reflexão. O comprometimento e o engajamento serão igualmente considerados, valorizando não apenas a correção formal, mas também o esforço e a criatividade dos alunos.

Avaliação formativa através do acompanhamento da interação em duplas.
Avaliação somativa baseada na apresentação individual.
Feedback contínuo para encorajamento e melhoria.

Materiais e ferramentas:

Os recursos necessários para a realização da atividade incluem materiais simples de uso cotidiano, que visam garantir acessibilidade e praticidade. Entre eles, papel para a criação do diário, lápis de cor para a ilustração, e recursos audiovisuais básicos para suportar a introdução dos dias da semana em inglês. Estes materiais são aquém de demanda financeira elevada e podem ser encontrados facilmente no ambiente escolar, permitindo que a proposta seja implementada sem ônus adicional. A presença do professor como mediador e facilitador do processo de aprendizagem é um recurso valioso, potencializando o engajamento dos alunos e a construção coletiva do conhecimento.

Papéis para confecção dos diários.
Lápis de cor ou giz de cera para ilustração.
Quadro ou flashcards para introdução dos dias da semana.

Inclusão e acessibilidade

Entendemos as complexidades do papel docente e a importância de promover um ambiente de sala de aula inclusivo e acolhedor para todos os alunos, independentemente de suas necessidades individuais. Neste plano de aula, estratégias de inclusão e acessibilidade incluem o uso de linguagens visuais e verbais para atingir diferentes estilos de aprendizagem, além de fomentar um ambiente de cooperação, onde o respeito e a empatia são incentivados e cultivados. A comunicação clara e adaptável, somada ao estímulo a expressões pessoais por meio de ilustrações e relatos, assegura que todos se sintam valorizados e incluídos no processo educacional. Garantir que as atividades propostas permitam a todos os alunos participar de igual para igual é fundamental, respeitando seus ritmos e promovendo a integração como parte essencial do aprendizado.

Uso de linguagens visuais e auditivas diversificadas.
Promoção de um ambiente cooperativo e acolhedor.
Adaptação de atividades para atender diferentes ritmos de aprendizagem.

Todos os planos de aula são criados e revisados por professores como você, com auxílio da Inteligência Artificial

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