Minha Casa dos Sonhos

Desenvolvida por: Eduard… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Língua Inglesa

Temática: Partes da Casa

A atividade 'Minha Casa dos Sonhos' foi elaborada para estimular a criatividade e o aprendizado de vocabulário em inglês sobre as partes de uma casa. Os alunos terão a oportunidade de projetar, desenhar e apresentar sua casa dos sonhos em inglês. Esta atividade é dividida em três aulas distintas e progressivas. Na primeira aula, os alunos serão introduzidos ao vocabulário básico das partes da casa em inglês através de uma apresentação expositiva com imagens ilustrativas. A segunda aula adotará a metodologia de sala de aula invertida, onde os alunos explorarão suas casas, anotando os nomes das partes em inglês, promovendo assim uma grande interação com seu ambiente cotidiano e consolidando o vocabulário aprendido. Finalmente, na terceira aula, os alunos usarão materiais fornecidos pela escola para criar um pôster da sua casa dos sonhos, que será apresentado aos colegas. Esta estrutura não só visa o aprendizado do vocabulário como também incentiva a expressão oral e a criatividade.

Objetivos de Aprendizagem

O objetivo de aprendizagem da atividade 'Minha Casa dos Sonhos' é desenvolver tanto as competências cognitivas como as habilidades sociais dos alunos, alinhando-se às diretrizes da BNCC. Cognitivamente, os alunos ampliarão seu vocabulário em inglês ao aprenderem os nomes das partes da casa, além de aprimorarem suas capacidades de escrita e oralidade. Socialmente, a atividade promove interação e colaboração, pois os alunos serão incentivados a compartilhar ideias e trabalhar em grupos durante as apresentações. A atividade contribuirá para o fortalecimento das interações sociais, principalmente para estudantes com transtorno do espectro autista, oferecendo um ambiente seguro para o desenvolvimento dessas habilidades. Através do uso de metodologias ativas, os alunos serão levados a aplicar conhecimentos de forma prática e lúdica, garantindo um aprendizado mais significativo e envolvente.

Ampliar vocabulário em inglês com foco nas partes da casa.
Estimular a criatividade e a expressão oral em inglês.
Promover a interação social e o respeito mútuo entre os alunos.
Desenvolver habilidades motoras finas através do desenho e artesanato.
Incentivar o protagonismo dos alunos no processo de aprendizagem.

Habilidades Específicas BNCC

EF01LI07: Reconhecer e usar vocabulário referente a objetos, partes do corpo e da casa, entre outros, em frases simples.
EF01LI08: Descrever oralmente ou por escrito, em frases simples, o ambiente de casa e de sala de aula.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático da atividade 'Minha Casa dos Sonhos' está organizado de forma a garantir uma progressão lógica e didática do aprendizado. O enfoque inicial será no aprendizado de vocabulário específico das partes da casa em inglês. Em seguida, os alunos explorarão esse vocabulário no contexto de suas próprias experiências, anotando e identificando partes da casa nos ambientes onde vivem. Esse método visa consolidar o vocabulário aprendido e encorajar a autonomia dos alunos na aplicação do conhecimento. Por fim, a atividade culminará na produção visual e oral do conceito de casa dos sonhos de cada aluno, incentivando o uso criativo e a prática oral do que foi aprendido. Esse ciclo de aprendizado integra as habilidades cognitivas de aprendizado de línguas com habilidades motoras e criativas, proporcionando uma experiência rica e interativa.

Vocabulário em inglês das partes da casa.
Interpretação e associação de imagens com palavras.
Desenvolvimento de habilidades de apresentação em inglês.
Criatividade e expressão artística na elaboração de pôsteres.

Metodologia

As metodologias empregadas na atividade 'Minha Casa dos Sonhos' foram selecionadas para proporcionar um cenário diversificado e inclusivo de aprendizagem. Inicialmente, a aula expositiva introduz o vocabulário em um formato visual, que é adequado para a faixa etária dos alunos. A sala de aula invertida, utilizada na segunda aula, permite que os alunos tragam suas experiências pessoais para a sala de aula, enriquecendo o ambiente de aprendizado com o conhecimento pré-existente de cada estudante. A última aula, focada na atividade mão-na-massa, incentiva a aplicação prática do conhecimento adquirido, permitindo que os alunos expressem sua compreensão e criatividade ao criar pôsteres. Essa abordagem promove não apenas o aprendizado linguístico, mas também o desenvolvimento de habilidades sociais e motoras, vivenciado de forma colaborativa entre os alunos.

Aula expositiva com uso de imagens para introduzir vocabulário.
Sala de aula invertida com exploração de ambiente doméstico.
Atividade mão-na-massa para criação de pôsteres e apresentações.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma da atividade está estruturado para maximizar o tempo disponível e proporcionar uma experiência de aprendizado contínua e evolutiva ao longo das três aulas. Na primeira aula de 40 minutos, será realizada a introdução ao vocabulário básico, utilizando uma abordagem expositiva que ajuda na fixação dos conceitos iniciais. Durante a segunda aula, serão gastos 40 minutos na metodologia de sala de aula invertida, onde os alunos irão revisar e anotar nomes de partes da casa no ambiente familiar. Isso não apenas reforça o vocabulário aprendido, mas também constrói uma ponte entre o aprendizado e o ambiente pessoal dos alunos. Na aula final, a atividade mão-na-massa, os alunos terão 40 minutos para projetar e apresentar seu pôster da casa dos sonhos, garantindo que eles possam aplicar o vocabulário aprendido de maneira criativa e espontânea.

Aula 1: Introdução ao vocabulário das partes da casa através de uma aula expositiva.

Momento 1: Boas-vindas e Introdução ao Tema (Estimativa: 5 minutos)
Inicie a aula cumprimentando os alunos e explique que a atividade de hoje é sobre as partes da casa em inglês. Diga aos alunos o que esperar da aula, ressaltando a importância de aprender novas palavras. Pergunte se algum aluno conhece palavras relacionadas à casa em inglês e incentive a participação.

Momento 2: Apresentação do Vocabulário com Imagens (Estimativa: 15 minutos)
Utilize imagens físicas para ilustrar as partes da casa (como quarto, cozinha, sala de estar). Apresente cada imagem e fale a palavra correspondente em inglês, pedindo que os alunos repitam em voz alta. É importante que mostre o posicionamento correto para pronúncia e peça que todos tentem juntos. Observe se algum aluno demonstra dificuldade na pronúncia e ofereça assistência individual ou em pequenos grupos se necessário. Avalie a participação ativamente através de observação.

Momento 3: Atividade de Associação de Imagens (Estimativa: 10 minutos)
Distribua cartões com as palavras e imagens em inglês relativas às partes da casa. Instruções para que os alunos em pares correspondam às imagens com as palavras corretas. Circule pela sala, oferecendo ajuda onde for necessário, incentivando o uso do inglês para se comunicar com os pares. Avalie se os alunos conseguem associar corretamente palavras com as imagens através de observação direta e conversa.

Momento 4: Revisão e Feedback da Aula (Estimativa: 10 minutos)
Reúna novamente todos os alunos e revise rapidamente o vocabulário aprendido pedindo exemplos aleatórios. Dê feedbacks positivos e construtivos, aplaudindo os esforços na aprendizagem e incentivando a prática em casa. Pergunte o que mais acharam interessante e o que gostariam de aprender mais. Essa é uma oportunidade para você avaliar a retenção do vocabulário e a engajamento por meio de perguntas direcionadas.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com transtorno do espectro autista, forneça imagens adicionais ou recursos visuais de apoio, como cartões com imagens em tamanho maior. Permita que esses alunos se sentem próximos a você para receber instruções mais direcionadas e certifique-se de falar lentamente, repetindo se necessário. Para alunos com dificuldades motoras, ofereça a opção de trabalhar com cartões de vocabulário maiores ou uma versão impressa do conteúdo da apresentação para que possam acompanhar sem precisar manipular materiais excessivos. Seja paciente e encoraje todos a participarem, respeitando o ritmo de cada um. Lembre-se de que seu incentivo é vital para cada aluno se sentir incluído e confiante.

Aula 2: Aplicação do conhecimento prévio em uma sala de aula invertida.

Momento 1: Revisão e Conexão com o Ambiente Doméstico (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula fazendo uma breve revisão do vocabulário aprendido na aula anterior sobre as partes da casa. Incentive os alunos a compartilhar palavras que lembraram em suas casas e aplicar o vocabulário em pequenos exemplos práticos, como descrever um cômodo. É importante que estimule a participação, observando se os alunos conseguem identificar e conectar o vocabulário aprendido ao seu ambiente pessoal. Utilize questões como 'Quem se lembra de como dizemos quarto em inglês?' para guiar a revisão.

Momento 2: Exploração Guiada (Estimativa: 15 minutos)
Peça para que os alunos compartilhem como estão aplicando o vocabulário em casa. Forme pequenos grupos e instrua cada grupo a discutir e desenhar um recorte de uma parte da casa que consideram importante, nomeando-a em inglês. Circule pelos grupos, escute os alunos e intervenha oferecendo sugestões ou correções de vocabulário quando necessário. Avalie a participação ativa dos alunos, observando como interagem e contribuem para a atividade em grupo.

Momento 3: Socialização das Descobertas (Estimativa: 10 minutos)
Permita que cada grupo apresente suas descobertas e desenhos para a turma. É importante que incentive a escuta atenta e o respeito ao falar e ouvir os colegas. Faça pequenas correções ou elogiando as boas práticas do uso de vocabulário. Promova um ambiente positivo e encorajador, onde todos sintam-se valorizados por suas contribuições. Avalie a qualidade do vocabulário utilizado e faça comentários construtivos.

Momento 4: Reflexão e Celebração do Conhecimento (Estimativa: 5 minutos)
Conclua a aula pedindo para que os alunos reflitam sobre o que aprenderam e como podem continuar aplicando o vocabulário aprendido em casa. Elogie o engajamento e a colaboração dos alunos durante as atividades. Estimule a participação ao perguntar sobre uma parte da aula ou o vocabulário que mais chamou atenção. Utilize este momento para verificar a compreensão geral e reafirmar a confiança dos alunos em aprender algo novo.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para os alunos com transtorno do espectro autista, forneça estrutura clara para as atividades e utilize pistas visuais, como cartões que delineiam os passos da atividade. Ofereça sempre um resumo do que será feito, para que saibam o que esperar. Para os alunos com dificuldades motoras, é importante oferecer materiais adaptados, como lápis de fácil manuseio ou papéis fixados a mesas, se necessário. Sempre que possível, assegure-se de que todas as instruções sejam faladas claramente e pausadamente, para permitir que todos acompanhem. Estimule um ambiente acolhedor, onde as necessidades de assistência sejam vistas como uma prática comum e inclusiva.

Aula 3: Criação e apresentação dos pôsteres da casa dos sonhos.

Momento 1: Introdução e Coleta de Materiais (Estimativa: 5 minutos)
Inicie a aula explicando o objetivo do dia: a criação dos pôsteres da casa dos sonhos. Forneça aos alunos os materiais necessários, como papéis, canetas coloridas, lápis de cor e materiais de artesanato. Peça para que imaginem sua casa dos sonhos enquanto distribui os materiais. É importante que você explique brevemente os critérios de avaliação: criatividade, vocabulário correto e clareza na apresentação.

Momento 2: Planejamento e Desenho do Pôster (Estimativa: 15 minutos)
Permita que os alunos iniciem o desenho do pôster da sua casa dos sonhos. Oriente-os a utilizar o vocabulário aprendido anteriormente para nomear as partes da casa nos desenhos. Circule pela sala para oferecer assistência individual, incentivando a expressão criativa e ajudando aqueles que apresentarem dificuldades com vocabulário. Observe se os alunos estão focados e ajude a redirecionar o trabalho caso necessário.

Momento 3: Preparação para Apresentação (Estimativa: 5 minutos)
Oriente os alunos a revisarem seu trabalho, verificando se todos os elementos estão nomeados corretamente. Instrua-os a pensar em como apresentarão suas casas dos sonhos para os colegas. Ofereça exemplos de frases simples que eles podem utilizar, como This is my... ou Here is the.... Avalie a organização e a clareza dos pôsteres, dando feedback positivo e sugestões de melhorias se necessário.

Momento 4: Apresentações e Feedback (Estimativa: 15 minutos)
Convide os alunos para, voluntariamente, apresentarem seus pôsteres à turma. Incentive a escuta respeitosa e atenção dos colegas durante as apresentações. Após cada apresentação, faça perguntas encorajativas e ofereça feedback positivo, destacando o uso correto do vocabulário e a criatividade. Avalie as habilidades de apresentação oral e o engajamento dos alunos. É importante que todos se sintam valorizados e encorajados a participar.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para apoiar alunos com transtorno do espectro autista (Nível 1 e 2), utilize lembretes visuais e verbais frequentes, e esteja disponível para esclarecer dúvidas ou mudanças de rotina. Ofereça antecipadamente exemplos de como os pôsteres podem ser organizados. Para alunos com dificuldades motoras, disponibilize papéis ou materiais de tamanhos apropriados que facilitem o manuseio e pincéis ou lápis de maior espessura. Encoraje todos os alunos a trabalharem em seus próprios ritmos, e ofereça suporte adicional para aqueles que possam precisar de mais tempo ou que se beneficiem de práticas direcionadas e individuais.

Avaliação

A avaliação da atividade 'Minha Casa dos Sonhos' será conduzida utilizando uma variedade de metodologias para atender aos diversos perfis dos alunos. A abordagem inicial será uma avaliação formativa, observando a participação e o envolvimento dos alunos durante as aulas, principalmente na interação com os colegas e com o conteúdo apresentado. Será dada atenção especial na avaliação das apresentações dos pôsteres, onde os alunos devem utilizar o vocabulário em inglês corretamente. Para garantir uma avaliação justa e inclusiva, os critérios considerarão os progressos individuais e as necessidades específicas dos alunos com dificuldades motoras e transtorno do espectro autista. Será fornecido feedback construtivo durante o processo, orientando os alunos a melhorar suas habilidades linguísticas e sociais. A avaliação somativa será conduzida através da análise final dos pôsteres, considerando a criatividade, o uso do vocabulário correto e a clareza na apresentação, permitindo que os alunos expressem suas habilidades e conhecimentos adquiridos de maneira autêntica e individual.

Utilização de avaliação formativa para observar a participação e envolvimento.
Feedback contínuo e construtivo ajustado às necessidades individuais.
Avaliação somativa baseada na criatividade e precisão do vocabulário nos pôsteres.

Materiais e ferramentas:

Os materiais e recursos planejados para a atividade são simples e acessíveis, garantindo que todos os alunos possam participar efetivamente sem onerar o planejamento do professor ou a escola. Para as aulas expositivas e de sala de aula invertida, serão utilizadas imagens físicas que representam as partes da casa, facilitando a associação visual com o vocabulário em inglês. Na etapa de criação dos pôsteres, os alunos terão acesso a papéis, canetas coloridas, lápis de cor e outros materiais de artesanato que possam expressar suas ideias de forma criativa. Esses recursos foram selecionados considerando a praticidade e a facilidade de uso, adaptando-se às diferentes condições físicas dos alunos, especialmente aqueles com dificuldades motoras, garantindo uma experiência de aprendizado equitativa e inclusiva.

Imagens físicas de partes da casa para introdução visual.
Materiais de artesanato para a criação de pôsteres.
Papéis, canetas coloridas e lápis de cor para expressividade no projeto.

Inclusão e acessibilidade

Compreendemos a importância do papel do professor na promoção de uma sala de aula inclusiva e respeitosa. No entanto, para que todas as crianças tenham a oportunidade de aprender e se desenvolver apropriadamente, é indispensável adotar estratégias que garantam a inclusão e acessibilidade de cada aluno. Para alunos com transtorno do espectro autista, a simplificação das instruções e o uso de auxílio visual podem facilitar a compreensão e o engajamento nas atividades. No caso de alunos com dificuldades motoras, adaptações nos materiais, como canetas mais grossas ou superfícies de desenho inclinadas, podem ajudar a acomodar essas necessidades sem comprometer o objetivo pedagógico. É recomendado um acompanhamento mais próximo para esses alunos, oferecendo ajuda física discreta ou suporte verbal, conforme necessário. O respeito às individualidades e a adaptação da comunicação são essenciais, promovendo um ambiente de aprendizado acolhedor que respeita as diferenças e valoriza cada contribuição individual. Sinais de alerta, como frustração ou isolamento, devem ser observados, com interações com a família sendo fundamentais para ajustar estratégias adaptativas que possam emergir. Avaliação contínua destas estratégias deve ser feita, garantindo que os métodos sejam eficazes e permitindo ajustes conforme necessário para o progresso de todos os alunos.

Simplicidade instrucional e uso visual para alunos com espectro autista.
Adaptações de materiais para apoiar alunos com dificuldades motoras.
Acompanhamento e suporte individualizado discreto.

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