O conteúdo programático da atividade 'Meu Mini-Comercial' está estruturado para fornecer aos alunos uma compreensão sólida sobre o gênero textual propaganda dentro do contexto lúdico. Inicia-se com o estudo da persuasão na publicidade, focando em como emoções e cores são utilizadas para influenciar decisões e comportamentos. Os alunos assistirão e analisarão vídeos curtos de propagandas populares, identificando elementos persuasivos e discutindo suas observações. A segunda aula foca na produção e apresentação de comerciais, permitindo que os alunos apliquem suas novas habilidades de forma criativa e prática. Este conteúdo está alinhado com a proposta de fomentar a habilidade de comunicação efetiva em inglês, promovendo, ao mesmo tempo, a cooperação e o trabalho em equipe.

A metodologia utilizada na atividade 'Meu Mini-Comercial' inclui uma combinação de ensino expositivo, análise crítica interativa de vídeos, e atividades práticas de produção e apresentação. Inicialmente, a abordagem expositiva será utilizada para introduzir o conceito de propaganda e seus elementos, utilizando exemplos de vídeos curtos. Em seguida, atividades interativas permitirão aos alunos identificar e discutir elementos persuasivos, promovendo o pensamento crítico. Para a produção dos comerciais, a estratégia de aprendizagem baseada em projetos será empregada, permitindo que os alunos desenvolvam e apresentem suas ideias, estimulando a criatividade e a capacidade de comunicação. Este método também favorece o desenvolvimento da autonomia, já que os estudantes terão que planejar, executar e avaliar suas produções. As apresentações finais diante da banca de colegas promovem a argumentação e o respeito às críticas, importantes para a socialização e aprendizagem colaborativa.

O cronograma da atividade 'Meu Mini-Comercial' está organizado em duas aulas de 100 minutos cada, permitindo um desenvolvimento gradual e eficaz dos objetivos previstos. Na primeira aula, a introdução aos elementos persuasivos nas propagandas será feita por meio de uma exposição teórica curta, seguida de análise de vídeos. Este tempo dedicado permite que os alunos internalizem conceitos e comecem a pensar em suas próprias criações. A segunda aula será focada na produção e apresentação dos comerciais. Os alunos terão tempo para planejar, criar e ensaiar suas apresentações, que serão realizadas no final da aula. A divisão das aulas garante que os alunos assimilem os conceitos e pratiquem as habilidades necessárias para apresentar seus comerciais de forma compreensiva e criativa.

Os recursos necessários para a atividade 'Meu Mini-Comercial' incluem ferramentas de projeção para exibição de vídeos curtos, materiais audiovisuais que servirão de exemplo de propagandas, e materiais de arte como papéis coloridos, marcadores, fantasias e objetos de cena para a criação dos mini-comerciais. Ferramentas audiovisuais básicas serão necessárias para gravar e compartilhar as apresentações dos alunos. Incentiva-se também o uso de recursos tecnológicos, como câmeras ou celulares, que podem ser utilizados para filmar os comerciais produzidos pelos alunos, promovendo assim o desenvolvimento de habilidades tecnológicas junto às de comunicação. Estes recursos foram escolhidos para enriquecer a experiência educacional, permitindo às crianças explorar sua criatividade e envolver-se mais profundamente com o processo de aprendizagem.

Sabemos que a inclusão e acessibilidade são questões fundamentais em qualquer ambiente educativo. Portanto, para garantir que todos os alunos tenham uma experiência enriquecedora e inclusiva na atividade 'Meu Mini-Comercial', sugerimos algumas estratégias que podem auxiliar o professor sem sobrecarregá-lo. Uma recomendação é a configuração da sala de aula de forma que todos possam ter uma visão clara das apresentações, promovendo a participação de todos os alunos. É interessante também fomentar a formação de grupos heterogêneos para a troca de experiências diversas. O uso de recursos visuais pode ser enfatizado, já que imagens e vídeos podem ajudar a transmitir ideias de forma mais acessível. Recomenda-se também proporcionar momentos onde os alunos possam compartilhar suas ideias e perspectivas em um ambiente seguro e respeitoso. Em situações de dificuldade, estímulos verbais positivos e ajustes nos materiais podem ser utilizados para facilitar a aprendizagem, sem comprometer os objetivos educacionais. Nos momentos de avaliação, proporcionar tempo adicional para a execução das tarefas pode ser uma medida inclusiva.