O conteúdo programático desta atividade está fundamentado na prática e sistematização das estruturas fundamentais da língua inglesa, especialmente focando no ensino dos pronomes pessoais e o verbo 'to be'. Além disso, incorpora o aprendizado de saudações e títulos em diversos contextos, fomentando a compreensão da aplicabilidade desses elementos em interações sociais reais. A estrutura dos exercícios permitirá aos alunos vivenciarem a língua inglesa de maneira prática e contextualizada, promovendo uma experiência de aprendizado significativa e engajadora. Em complemento, a atividade integra componentes para o desenvolvimento de habilidades socioemocionais, encorajando os alunos a se expressarem e respeitarem a diversidade cultural e linguística de seus colegas.

A metodologia baseia-se no uso de metodologias ativas e participativas, com foco no engajamento e protagonismo do aluno. Inicialmente, faremos uma predição sobre o vocabuláro em inglês que os alunso já conhecem. Em sequência, apresentaremos os conceitos principais por meio de uma aula expositiva dinâmica, seguida de uma roda de debate sobre o uso cultural e social das saudações. Após essa introdução, a prática de diálogos permitirá que os alunos utilizem o vocabulário aprendido de forma lúdica e interativa, promovendo o exercício contínuo da fala e a audição em inglês. Essa abordagem é validada por elementos da aprendizagem baseada em estratégias cooperativas, que fornecem um ambiente seguro e acolhedor para o desenvolvimento das habilidades linguísticas. Assim, as metodologias são coerentes com os objetivos de aprendizagem pregressos da BNCC, no tocante ao desenvolvimento da oralidade e compreensão do idioma.

A inteção é otimizar a aprendizagem dos alunos no decorrer dessa aula de 4 horas (240 minutos). Inicialmente, os primeiros 60 minutos serão dedicados à aula expositiva, onde será prativado o vocabulário prévio, seguindo com a introdução do tema das saudações, apresentando exemplos práticos de uso dos pronomes pessoais e do verbo 'to be'. Em seguida, uma roda de debate de 60 minutos permitirá aos alunos discutirem as diferenças culturais nas saudações, promovendo a interculturalidade. 

Os recursos planejados para a implementação da atividade são orientados a reforçar os objetivos de aprendizagem sem recorrer a tecnologias avançadas, devido à restrição de uso de recursos digitais. Materiais simples, como cartões de papel para o jogo de bingo, canetas e fichas de índice para anotações dos alunos, serão utilizados. Além disso, o uso de cartazes com imagens de saudações, pronomes pessoais e exemplos do verbo 'to be' servirá como referência visual ao longo da aula. Estes materiais não apenas promovem uma abordagem prática, mas também custos acessíveis e uma preparação rápida por parte do professor, minimizando o impacto em sua carga de trabalho. Afinal, a chave está na utilização criativa e eficiente dos recursos disponíveis, otimizando o aprendizado dos alunos.

Sabemos como a sobrecarga de trabalho pode ser desafiadora para os professores, por isso forneceremos estratégias de inclusão que são práticas e demandam pouco tempo e recursos. As estratégias incluídas neste plano de aula consideram as necessidades específicas dos alunos com TDAH, autismo (Nível 1) e dificuldades de socialização. Para estudantes com TDAH, é recomendado o uso de horários bem estruturados com atividades curtas, que mantêm o engajamento ativo. Para alunos com autismo, a preparação do ambiente visual e previsível, com instruções claras, é essencial. Além disso, alunos com dificuldades de socialização se beneficiam de oportunidades estruturadas para interagir com pares em contextos de apoio. A comunicação aberta com a família deve ser feita regularmente para coletar insights sobre as necessidades dos alunos e ajustar as estratégias de maneira adaptativa com base nessa discussão. A monitorização constante e flexível das estratégias incluirá indicadores de progresso como aumento da participação ativa e desenvolvimento de interações positivas.