O conteúdo programático deste plano de aula inclui prática de vocabulário e pronúncia em inglês através de exercícios de formação de palavras. Estabelecendo uma ligação direta entre o uso da língua e a interação social, esta atividade promoverá o desenvolvimento de habilidades tanto linguísticas quanto socioemocionais. Também será discutida a importância do trabalho em equipe e das habilidades interpessoais no contexto de aquisição de uma nova língua, incentivando os alunos a aplicarem tais competências na vida diária.

A metodologia desta atividade baseia-se na aprendizagem colaborativa e no ensino lúdico. Ao envolver os alunos em um jogo dinâmico, aplicamos técnicas de gamificação para estimular o interesse e o engajamento. Essa abordagem incentiva os alunos a aprenderem de forma ativa, com foco nas interações verbais e na construção conjunta do conhecimento. O plano prevê também a rotatividade, garantindo que todos os alunos participem igualmente, além de criar espaços para observação e reflexão, onde os alunos podem avaliar sua própria performance e dos colegas, promovendo maior autonomia na aprendizagem.

O cronograma da atividade 'O Grande Jogo das Palavras' está planejado para ser executado em uma única aula de 60 minutos. Durante esta sessão, serão introduzidos os objetivos e regras do jogo, seguida da execução do jogo envolvendo todos os participantes. Iniciará com uma introdução e demonstração rápida pelo professor. O restante do tempo será dedicado ao jogo propriamente dito, fechando com um breve feedback coletivo sobre os aprendizados e as dificuldades enfrentadas, incentivando a reflexão e discussão em grupo.

Para esta atividade, os recursos principais incluem espaço físico adequado para realizar o círculo e proporcionar o ambiente lúdico necessário. Além disso, é necessário ter à disposição, quando relevante, listagens de palavras em inglês que os alunos possam consultar caso encontrem dificuldade em formar novas palavras. O planejamento dos recursos deve também considerar o uso de tecnologias básicas, como projetores ou quadros interativos, se disponíveis, para mostrar exemplos de palavras e reforçar as explicações do professor ao grupo.

Reconhecemos o esforço diário e a falta de tempo dos professores, mas é vital apresentar estratégias efetivas para promover inclusão e acessibilidade em sala de aula. Neste caso, mesmo sem haver alunos com necessidades específicas, a proposta envolve a integração plena dos estudantes, respeitando diferentes estilos e ritmos de aprendizagem. Estratégias práticas podem incluir o uso de recursos visuais e auditivos que atendam diferentes preferências de aprendizagem. Além disso, encorajar formas variadas de expressão e participação, como permitir que alunos utilizem listas de palavras de apoio ou trabalhem em dupla, pode ajudar a garantir que todos participem ativamente. Acesso equitativo aos recursos e, onde necessário, a consideração de tecnologias assistivas de baixo custo ou sem custo, compõem a essência das nossas recomendações.