O conteúdo programático desta atividade abrange a exploração do vocabulário relacionado a alimentos e bebidas, enfatizando a produção oral e a prática de diálogos em inglês. A escolha do tema 'foods and drinks' é relevante para o desenvolvimento de competências comunicativas em situações do cotidiano, permitindo que os alunos desenvolvam habilidades práticas e aplicáveis em contextos culturais diversos. Além disso, a atividade integrará aspectos de cultura gastronômica, incentivando os alunos a reconhecerem a diversidade linguística e cultural por meio da culinária. Essa abordagem interdisciplinar enriquece o processo de aprendizagem, conectando conteúdos de língua inglesa com elementos culturais e sociais mais amplos.

A metodologia adotada para esta atividade centra-se em estratégias ativas que colocam os alunos como protagonistas do próprio aprendizado, com ênfase em práticas que promovem experiências de aprendizagem autênticas. A primeira aula é orientada por um exercício prático, onde a aprendizagem ocorre de forma dinâmica e interativa, aumentando o envolvimento e a fixação do conhecimento por parte dos alunos. Na continuidade, a segunda aula emprega a metodologia de sala de aula invertida, onde se espera que os alunos utilizem pesquisas e conhecimentos previamente adquiridos para conduzir apresentações, incentivando a autonomia e o desenvolvimento de um pensamento crítico. Este conjunto de metodologias é eficaz não só para a ampliação das habilidades linguísticas práticas, mas também para o cultivo da confiança necessária à comunicação em uma língua estrangeira, em um ambiente de aprendizado que incentiva responsabilidade e colaboração entre os estudantes.

O cronograma foi planejado em duas aulas de 50 minutos, permitindo uma progressão lógica e rica em interação entre os participantes. Na primeira aula, os alunos, em grupos, desenvolvem cardápios e organizam o espaço do restaurante. Esse momento prático visa familiarizá-los com o vocabulário temático e realizar uma atividade colaborativa. Na segunda aula, assumindo o papel de anfitriões e clientes, os estudantes apresentarão seus restaurantes e realizarão simulações de pedidos em inglês. A atividade de sala de aula invertida busca consolidar o aprendizado lexical e de produção oral de forma prática, destacando a aplicação dos conhecimentos na prática.

Os recursos necessários para esta atividade foram selecionados para estimular a participação e a interação dos alunos, garantindo que todos se envolvam no processo de aprendizagem de maneira significativa. Utilizaremos materiais de baixo custo e facilmente acessíveis, como papel colorido para a criação dos cardápios, cartolinas para sinalização dos restaurantes, e objetos culinários básicos (como talheres e pratos descartáveis) para a configuração do cenário. Esses recursos não apenas fomentarão a criatividade, mas também permitirão que os alunos visualizem conceitos abstratos de leitura, produção oral e vocabulário em contexto, facilitando uma aprendizagem prática e contextualizada.

Compreendemos os desafios e a carga de trabalho dos professores e, por isso, propomos estratégias práticas e acessíveis para garantir a inclusão e a acessibilidade de todos os alunos nestas aulas. Para os alunos com TDAH, sugerimos a criação de papéis específicos dentro dos grupos que mantenham os alunos engajados e com foco nas atividades, além de oferecer pausas curtas para restabelecimento da concentração. Para estudantes com transtorno do espectro autista (Nível 1), recomenda-se a demarcação clara dos tempos e passos da atividade no quadro, além do uso de pistas visuais que os ajudem a entender a rotina. Poderá ser útil fornecer suporte visual adicional, como imagens das comidas para facilitar a identificação e a nomeação dos itens do cardápio. Promover a interação por meio de jogos de papéis permitirá que esses alunos dediquem-se à prática social em um ambiente controlado e seguro. Além disso, recomenda-se a comunicação clara e constante com os familiares para monitorar o progresso e ajustar práticas quando necessário, assegurando que cada aluno tenha uma experiência de aprendizagem enriquecedora e inclusiva.