Talk Show in English

Desenvolvida por: Josias… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Língua Inglesa

Temática: Produção Oral em Inglês

Nesta atividade, os alunos do 8º ano irão desenvolver um mini talk show em grupos, inteiramente em inglês. Cada grupo escolherá um tema de interesse comum, como viagens ou esportes, e será responsável por definir um apresentador e convidados. Esta atividade busca desenvolver habilidades de produção oral, empregando gramática correta e ampliando o vocabulário em inglês. O objetivo final é que cada grupo apresente seu mini show para a turma, praticando ao mesmo tempo a escuta ativa e oferecendo feedback construtivo aos colegas. A prática favorece tanto a expressão oral quanto a capacidade de compreensão da língua inglesa, além de estimular competências socioemocionais como a cooperação e o respeito mútuo durante o processo de aprendizagem.

Objetivos de Aprendizagem

Os objetivos de aprendizagem desta atividade são desenvolver a fluência oral em inglês, ampliar o vocabulário e aplicar corretamente as estruturas gramaticais da língua. A atividade incentiva os alunos a se comunicarem de maneira coerente e clara, reformulando ideias conforme necessário para se fazerem entender. Isso os ajuda a interiorizarem aspectos fundamentais da língua inglesa, enquanto desenvolvem a capacidade de trabalhar em equipe e lidar com diferenças de opinião. Espera-se que, ao final da atividade, os alunos consigam expressar-se com maior confiança em inglês, além de demonstrar habilidades críticas ao oferecer feedback construtivo aos colegas.

Desenvolver a fluência oral em inglês.
Ampliar o vocabulário em inglês.
Aplicar corretamente as estruturas gramaticais da língua inglesa.
Expressar-se de maneira clara e coerente.
Demonstrar habilidades críticas ao oferecer feedback construtivo.

Habilidades Específicas BNCC

EF08LI10: Ler, compreender e interpretar textos em língua inglesa para expandir o repertório lexical e utilizar adequadamente os tempos verbais, bem como os elementos modais.
EF08LI12: Produzir textos orais e escritos em língua inglesa, observando aspectos de coesão e coerência, com registros adequados aos gêneros discursivos que determinam sua forma e função.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático desta atividade contempla o desenvolvimento da fluência e precisão na expressão oral em inglês através de uma abordagem prática e dinâmica, centrada em um mini talk show. Os alunos serão incentivados a explorar diversos tópicos atuais e relevantes, possibilitando que a prática linguística esteja conectada a contextos reais. Além disso, a atividade compreende o estudo do vocabulário e gramática específicos para a produção e compreensão de discursos na língua inglesa, integrando aspectos culturais e sociais relacionados aos temas escolhidos.

Desenvolvimento da fluência oral em inglês.
Estudo e ampliação do vocabulário em inglês.
Aplicação das regras gramaticais na língua inglesa.
Discussão de tópicos atuais e relevantes em inglês.
Integração de aspectos culturais e sociais à prática linguística.

Metodologia

A metodologia adotada para essa atividade inclui a formação de grupos heterogêneos, de modo a maximizar a diversidade de pensamentos e promover uma rica troca de conhecimentos entre os alunos. Essa abordagem favorece o desenvolvimento das habilidades de comunicação e cooperação. A tarefa de criar e apresentar um mini talk show constitui uma metodologia ativa, pois coloca os alunos no centro do processo de aprendizagem, desafiando-os a usar o inglês de forma prática e significativa. Durante as apresentações, a escuta ativa será incentivada e seguida de feedback construtivo, promovendo um ambiente de aprendizado colaborativo e respeitoso.

Formação de grupos heterogêneos.
Criação de um mini talk show em inglês.
Promoção de escuta ativa nas apresentações.
Feedback construtivo entre os alunos.
Ambiente de aprendizado colaborativo.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma da atividade está planejado para ser concluído em uma aula de 60 minutos. Durante esse tempo, os alunos terão a oportunidade de planejar, ensaiar e apresentar seus mini talk shows. Inicialmente, cada grupo terá cerca de 20 minutos para discutir e se preparar. Em seguida, será dado tempo para que todos apresentem suas produções. O tempo restante será dedicado à escuta ativa e ao oferecimento de feedback, o que completa o ciclo de aprendizagem e promove a reflexão sobre as habilidades linguisticamente praticadas.

Aula 1: Planejamento, ensaio e apresentação dos mini talk shows em inglês, seguido de feedback e reflexão final.

Momento 1: Planejamento do Mini Talk Show (Estimativa: 15 minutos)
No início da aula, explique a atividade proposta. Divida os alunos em grupos heterogêneos, garantindo diversidade de habilidades para estimular a troca de conhecimentos. Instrua cada grupo a escolher um tema de interesse comum, um apresentador e os convidados. Oriente-os a definir o roteiro básico de seu talk show, discutindo quais aspectos do tema serão abordados. É importante que cada aluno tenha um papel definido e contribuia com ideias. Observe se todos estão participando e ofereça apoio aos grupos que apresentarem dificuldades em escolher temas ou papéis.

Momento 2: Ensaio dos Grupos (Estimativa: 20 minutos)
Durante o ensaio, circule entre os grupos para ouvir seus ensaios e oferecer feedback imediato sobre pronúncia, clareza e uso correto do vocabulário. Incentive os alunos a praticarem a escuta ativa e a reformularem frases conforme necessário. É aconselhável que incentivem a crítica construtiva dentro dos grupos, ajudando seus membros a se aperfeiçoarem. Permita que explorem dicionários bilíngues e a internet para esclarecer dúvidas de vocabulário.

Momento 3: Apresentação dos Mini Talk Shows (Estimativa: 15 minutos)
Comece as apresentações permitindo que cada grupo tenha um tempo fixo para mostrar seu talk show. Certifique-se de que o restante da turma esteja engajado e respeitando o grupo que está apresentando. Incentive os alunos a tomarem notas sobre os pontos fortes e as áreas de melhoria de cada apresentação, já que irão usá-las para o feedback.

Momento 4: Feedback e Reflexão Final (Estimativa: 10 minutos)
Conduza uma sessão de feedback construtivo em que os alunos compartilhem suas observações sobre as apresentações dos colegas. Estimule a comunicação respeitosa e o apoio mútuo. Faça perguntas reflexivas que incentivem os alunos a pensar sobre o que aprenderam e como podem melhorar suas habilidades orais em futuras atividades. Como forma de avaliação, peça que preencham fichas de autoavaliação para refletir sobre seu desempenho individual durante o mini talk show.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Embora não haja alunos com condições específicas, é importante fomentar um ambiente inclusivo através da adaptação das atividades para engajar todos os estilos de aprendizagem. Use materiais multimodais, como vídeos, imagens e texto, para apoiar diferentes formas de retenção de informação. Incentive a participação de todos através de distribuição justa das funções dentro dos grupos, de modo que todos possam contribuir de acordo com suas habilidades e preferências. Reforce a importância do respeito e da empatia durante o feedback, criando espaços seguros para o compartilhamento de opiniões.

Avaliação

A avaliação da atividade será diversificada, utilizando-se de métodos observacionais e autoavaliação. O objetivo é avaliar a fluência, a adequação do vocabulário e gramática, bem como a habilidade de escuta ativa e feedback construtivo. Os critérios específicos incluem a clareza na comunicação, o uso correto de tempos verbais e a capacidade de trabalhar em equipe. Um exemplo prático seria os alunos receberem fichas de autoavaliação, além de uma rubrica detalhada do professor observando o desempenho durante as apresentações. As estratégias avaliativas são flexíveis, permitindo ajustes para considerar o progresso de cada aluno e oferecer feedback formativo.

Observação direta das apresentações.
Autoavaliação dos alunos.
Feedback formativo individual.

Materiais e ferramentas:

Para a execução desta atividade, diversos recursos serão utilizados para enriquecer o aprendizado. Computadores e acesso à internet podem facilitar a pesquisa de tópicos e a prática de pronúncia através de vídeos e áudio em inglês. Projetores estarão disponíveis para que os grupos apresentem slides, se desejarem. Também serão fornecidos materiais impressos, como dicionários bilíngues e fichas de autoavaliação, para apoiar o desenvolvimento linguístico e a reflexão pessoal dos alunos. Esses recursos são selecionados de forma a atender a diferentes estilos de aprendizagem e a garantir que todos os alunos tenham o suporte necessário para seu desenvolvimento.

Computadores/Internet para pesquisa.
Projetores para apresentações.
Dicionários bilíngues e materiais impressos.
Fichas de autoavaliação.

Inclusão e acessibilidade

Reconhecemos que os professores enfrentam muitos desafios diariamente, mas é crucial buscar estratégias inclusivas e garantir que todos os alunos se beneficiem igualmente da atividade. Embora não existam necessidades especiais específicas nesta turma, recomenda-se a utilização de recursos visuais e auditivos para atender os diferentes estilos de aprendizagem. Adicionalmente, promover um ambiente acolhedor e encorajador auxilia na redução da ansiedade relacionada à exposição oral. A comunicação aberta com os alunos sobre suas necessidades e preferências também pode guiar adaptações necessárias ao processo, e o feedback constante permite ajustar as estratégias conforme necessário.

Uso de recursos visuais e auditivos.
Criação de um ambiente de apoio e encorajamento.
Comunicação aberta para ajuste de estratégias.

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