O conteúdo programático da atividade enfatiza o estudo dos tempos verbais Present Perfect e Simple Past, além dos modal verbs, para fortalecer as competências linguísticas dos alunos em situações comunicativas reais. A atividade prática de caça ao tesouro em inglês é uma oportunidade de consolidar o aprendizado da gramática por meio da aplicação direta, permitindo que os alunos relacionem estruturas linguísticas com a interpretação de textos e compreensão oral. A ênfase está em criar um ambiente onde a prática da língua inglesa se torne uma ferramenta de interação social e resolução de problemas.

A metodologia empregada na atividade 'Desvendando o Mapa do Tesouro' baseia-se em aprendizagem ativa, priorizando o envolvimento dos alunos em tarefas de resolução de problemas de maneira cooperativa. Nesse contexto, a estratégia de ensino é centrada nos alunos, que assumem o papel principal na descoberta do conhecimento por meio de discussão em equipe, leitura crítica e interpretação colaborativa das pistas. Além disso, a dinâmica de equipe fomenta habilidades socioemocionais, como empatia, liderança e resiliência, essenciais tanto para o desenvolvimento pessoal quanto acadêmico dos alunos.

O cronograma da atividade 'Desvendando o Mapa do Tesouro' está estruturado em uma aula de 60 minutos, permitindo a execução completa da caça ao tesouro, desde a apresentação inicial das regras e objetivos até a apresentação final das equipes. Este tempo é suficiente para garantir que os alunos entendam o contexto e a importância dos conhecimentos aplicados, participem ativamente da atividade e realizem a apresentação das conclusões, adotando uma postura reflexiva e crítica sobre o processo.

Os recursos necessários para a execução desta atividade incluem materiais simples e acessíveis, como papel, canetas e as pistas impressas, já que o uso de tecnologia não é permitido. O ambiente da sala de aula deve ser organizado para facilitar a movimentação e interação entre as equipes, promovendo um espaço que encoraje a comunicação e a troca de ideias. Estes recursos asseguram que o foco esteja na atividade e na experiência de aprendizagem colaborativa.

Compreendendo as responsabilidades desafiadoras enfrentadas pelos professores, é vital um esforço colaborativo para garantir a inclusão efetiva de todos os alunos, respeitando suas individualidades com estratégias práticas e adaptadas. Para atender alunos com TDAH, pode-se dividir as pistas em partes menores e oferecer suporte para manter o foco nas tarefas. Para alunos com Transtorno do Espectro Autista (Nível 1), estruturar atividades com rotinas claras e oferecer suporte nas interações sociais é crucial. Já para alunos com deficiência intelectual, ajustar o nível de complexidade das pistas e utilizar linguagem simples facilita o entendimento. Recursos visuais e materiais manipulativos podem ser implementados para reforçar a compreensão. Além disso, é importante que o ambiente da sala de aula seja calmo e organizado, com sinalizações visuais claras, para fomentar a concentração. Professores devem estar vigilantes a sinais de sobrecarga, adaptando o ritmo quando necessário, e manter a comunicação aberta com as famílias sobre o progresso e as adaptações da atividade.