O conteúdo programático da atividade visa uma exploração aprofundada de prefixos e sufixos na língua inglesa, abrangendo o reconhecimento, análise e aplicação de processos morfológicos que alteram o significado das palavras. Este conteúdo foi planejado para oferecer aos alunos não apenas a habilidade de detectar mudanças semânticas proporcionadas por afixos, mas também a compreensão da relevância desses elementos no enriquecimento do vocabulário e na construção de argumentações mais complexas. Foi pensada uma sequência educativa que parte de conceitos básicos e avança para aplicações práticas em frases contextualizadas, promovendo a interdisciplinaridade ao integrar conhecimentos de linguística e leitura crítica.

A metodologia adotada nesta atividade é centrada no estudante e fundamentada em práticas interativas e participativas, sem a utilização de recursos digitais. A estratégia principal envolve uma abordagem prática, onde os alunos são motivados a investigar palavras, identificar seus componentes e refletir sobre suas funcionalidades de significado através de discussões em grupo. Essa metodologia favorece o protagonismo dos estudantes, oferecendo a eles a oportunidade de explorar, experimentar linguísticamente e advogar pelo uso efetivo do conhecimento adquirido em contextos acadêmicos e cotidianos. Ao explorarem concretamente como prefixos e sufixos modificam a semântica, os alunos serão encorajados a colaborar nas discussões, facilitando uma aprendizagem colaborativa e significativa.

O cronograma desta atividade está distribuído em uma única aula de 50 minutos, utilizando uma Aula Expositiva interativa que visa promover a aprendizagem por meio da exposição conceitual seguida de práticas em grupo. Durante a aula, os alunos serão apresentados aos conceitos teóricos de prefixos e sufixos, seguidos por atividades que colocam esses conceitos em prática através de discussões e exercícios de escrita. Essa estrutura sequencial foi desenvolvida para garantir que todos os alunos tenham a oportunidade de assimilar os conceitos antes de passarem à aplicação prática, facilitando uma gradual construção do conhecimento e assegurando um aprendizado ativo e dinâmico.

Os recursos para a realização dessa atividade foram cuidadosamente selecionados para enriquecer o aprendizado sem a dependência de tecnologias digitais. O professor utilizará cartazes ou quadros para introduzir os conceitos de prefixos e sufixos e apresentar exemplos ilustrativos. Ademais, listas impressas de palavras serão fornecidas aos alunos para análise. As discussões em grupo permitirão os alunos a usarem estratégias colaborativas para resolver problemas linguísticos, e as atividades práticas serão enriquecidas por materiais básicos que facilitam o engajamento direto dos estudantes com o conteúdo. A escolha por recursos tradicionais, como papel e caneta, visa promover a concentração e a interação interpessoal, essenciais para um aprendizado profundo e compartilhado em sala de aula.

Sabemos que a carga de trabalho dos docentes é alta e, muitas vezes, sufocante, contudo, é importante criarmos ambientes educacionais inclusivos e acessíveis a todos os alunos. Para isso, ainda que esta turma não apresente condições presumíveis de deficiências ou necessidades especiais, são valiosas estratégias inclusivas que oferecem um ambiente de aprendizado acessível para todos os estudantes. Essas estratégias incluem a diversificação dos materiais usados, como o uso de cores em cartazes para destacar informações essenciais, e a adaptação da linguagem utilizada, usando termos inclusivos e de fácil compreensão. Além disso, incentiva-se a formação de grupos heterogêneos para que diferentes vozes sejam ouvidas nas discussões, promovendo um senso de diversidade e inclusão. É essencial que o professor esteja atento à participação igualitária e ofereça apoio individual quando necessário, adaptando as atividades e os exemplos de acordo com as necessidades individuais evidenciadas durante a aula. Por fim, monitorar continuamente o progresso dos alunos e ajustar o discurso pedagógico às demandas coletivas são instrumentos importantes que asseguram a inclusão e a equidade no contexto educacional.