Momento 1: Introdução ao Verbo 'To Be' (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula contextualizando a importância do verbo 'to be' na língua inglesa. Diga aos alunos que o entendimento profundo desse verbo é essencial para a comunicação e compreensão de textos em inglês. Coloque uma questão desafiadora: 'Por que o verbo 'to be' é tão essencial no inglês?' Permita que os alunos reflitam em silêncio por um minuto antes de abrir a discussão inicial.

Momento 2: Formação de Grupos de Debate (Estimativa: 10 minutos)
Divida a turma em grupos pequenos, de 4 a 5 alunos. Distribua cartões com tópicos relacionados ao uso do verbo 'to be', como sua aplicação em frases afirmativas, negativas e em perguntas. Oriente os grupos a discutirem suas primeiras impressões sobre o verbo 'to be' entre si, pautando-se no tópico dado, preparando-se para o debate posterior.

Momento 3: Preparação dos Argumentos (Estimativa: 15 minutos)
Instrua cada grupo a elaborar argumentos claros sobre o uso do verbo 'to be', baseando-se no tópico que receberam. Forneça exemplos e encoraje os alunos a utilizar materiais impressos com exemplos e explicações sobre o verbo. Circula pela sala tirando dúvidas e fazendo apontamentos que instiguem o raciocínio crítico. Anote as observações relevantes feitas pelos grupos.

Momento 4: Roda de Debate (Estimativa: 20 minutos)
Organize a sala em um grande círculo, unindo todos os grupos para a roda de debate. Dê a palavra a cada grupo para que apresentem seus argumentos a favor ou contra, estimulando o debate saudável e respeitoso entre os estudantes. É importante que o professor guie as discussões para o objetivo comum: a importância do verbo 'to be' no cotidiano. Utilize as anotações dos grupos para aprofundar os pontos discutidos.

Momento 5: Síntese e Reflexão (Estimativa: 5 minutos)
Finalize o debate reunindo a turma para uma reflexão conjunta sobre o que foi discutido. Peça que os alunos compartilhem insights ou conclusões que tiraram da experiência. Reforce a importância de ouvir e considerar diferentes pontos de vista. A avaliação aqui é formativa, observando a participação e envolvimento no debate.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para garantir a inclusão, crie uma atmosfera onde todos os alunos se sintam confortáveis para se expressarem, talvez oferecendo opções de participação por escrito para quem não se sentir à vontade para falar em público. Utilize recursos visuais ou audiovisuais adicionais para suportar a compreensão, especialmente para alunos que possam ter dificuldade de concentração. Considere diferentes formas de contribuição para o debate, seja ela verbal, escrita ou por meio de desenhos que expressem o entendimento. Incentive o apoio mútuo e a resiliência dentro dos grupos, de modo que todos consigam participar ativamente nas etapas do processo.

Momento 1: Introdução à Aula (Estimativa: 10 minutos)
Comece a aula explicando brevemente o tema principal: as formas e usos do verbo 'to be'. Utilize o projetor para exibir uma apresentação de slides que contenha exemplos de frases com o verbo 'to be' em suas formas afirmativa, negativa e interrogativa. É importante que você contextualize a importância desse verbo na comunicação diária. Pergunte aos alunos se têm exemplos de frases já conhecidos ou situações onde usaram ou ouviram o verbo 'to be', incentivando a participação inicial deles.

Momento 2: Aula Expositiva - Formas do Verbo 'To Be' (Estimativa: 20 minutos)
Realize uma aula expositiva focada nas formas afirmativa, negativa e interrogativa do verbo 'to be'. Utilize o quadro branco para demonstrar a estrutura de cada forma e explique como as formas são usadas no presente e no passado. Incentive os alunos a anotarem exemplos no caderno. Acompanhe o ritmo da turma, parando para tirar dúvidas e esclarecendo pontos confusos. É importante que você se certifique de que todos entendam as diferenças entre as formas apresentadas.

Momento 3: Demonstração de Exemplos Práticos (Estimativa: 15 minutos)
Exiba vídeos curtos que ilustrem o uso do verbo 'to be' em diferentes contextos (como em situações cotidianas e acadêmicas). Após cada vídeo, discuta com os alunos sobre os usos observados, pedindo que identifiquem as formas do verbo utilizadas. Permita que os alunos compartilhem suas observações com a turma. Durante a demonstração, observe se os alunos conseguem relacionar as formas teóricas às aplicações práticas apresentadas nos vídeos.

Momento 4: Atividade de Fixação (Estimativa: 10 minutos)
Distribua materiais impressos com exercícios que os alunos devem completar sobre as formas do verbo 'to be'. Essas atividades servirão para avaliar a compreensão dos alunos quanto ao conteúdo apresentado. Incentive que trabalhem individualmente ou em duplas, se necessário. Circule pela sala para ajudar os alunos que tiverem dúvidas, proporcionando feedback imediato sobre suas respostas.

Momento 5: Revisão e Discussão Final (Estimativa: 5 minutos)
Conclua a aula revisando os principais pontos abordados sobre o verbo 'to be'. Pergunte aos alunos quais são as formas do verbo que ainda acham desafiadoras e permita que compartilhem suas dificuldades ou compreensões com a classe. Ressalte a importância de praticar para dominar essas formas. Reforce a ideia de que o conhecimento sobre o verbo 'to be' é fundamental para o desenvolvimento das habilidades comunicativas em inglês de maneira eficaz.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Garanta que a apresentação de slides e os vídeos incluam legendas para facilitar o acompanhamento. Planeje para dividir a turma de maneira a oferecer apoio personalizado, ajudando alunos que possam apresentar ritmos de aprendizado diferentes. Incentive a participação por escrito através de cartões de resposta, especialmente para alunos que possam sentir maior dificuldade na comunicação verbal. Certifique-se de que o conteúdo visual seja legível para todos, utilizando fontes grandes e espaçamento adequado ao projetar. Adapte os materiais impressos, caso necessário, com fontes maiores ou formatos digitais que possam ser ampliados.

Momento 1: Introdução à Atividade Prática (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula apresentando o objetivo: praticar a utilização do verbo 'to be' em diálogos curtos. Explique que essa prática é essencial para a fluência e precisão no uso do inglês em situações cotidianas. Utilize exemplos de diálogos simples, projetando-os na tela para maior clareza. Pergunte aos alunos se eles já experienciaram dificuldades em usar o verbo 'to be' em diálogos e discuta brevemente sobre esses desafios.

Momento 2: Formação de Pares (Estimativa: 5 minutos)
Divida a turma em pares, visando a heterogeneidade para maximizar a troca de conhecimento. É importante que você supervisione a formação dos pares para garantir que todos tenham um parceiro. Oriente os alunos a se sentarem de forma que possam conversar confortavelmente.

Momento 3: Criação dos Diálogos (Estimativa: 20 minutos)
Peça que, em pares, os alunos criem diálogos curtos usando o verbo 'to be' em contextos variados, como identificar pessoas, descrever estados emocionais e discutir eventos passados. Forneça tópicos como: 'Apresentando-se', 'Descrevendo sentimentos', 'Falando sobre o clima'. Circula pelas mesas oferecendo sugestões e assistindo aqueles que tenham dificuldades. Incentive os alunos a usarem formas afirmativas, negativas e interrogativas, e a trocarem os papéis entre si.

Momento 4: Apresentação dos Diálogos (Estimativa: 20 minutos)
Convide cada par a apresentar seu diálogo para a classe. É importante que você incentive uma escuta atenta e respeitosa dos colegas. Após cada apresentação, peça para a turma identificar as formas do verbo 'to be' usadas e qualquer expressão criativa incorporada. Ofereça feedback positivo e construtivo para aprimorar o entendimento coletivo.

Momento 5: Reflexão e Feedback (Estimativa: 5 minutos)
Finalize a aula pedindo que os alunos compartilhem suas opiniões sobre a prática e se sentiram mais confiantes ao empregar o verbo 'to be' em seus diálogos. Discuta brevemente as dificuldades encontradas e como elas foram superadas. Reforce a importância da prática contínua para o aprimoramento do idioma. Distribua um pequeno exercício escrito para casa, reforçando o que foi praticado em sala.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Crie um ambiente acolhedor para que todos os alunos sintam-se seguros ao expressarem suas ideias. Caso algum aluno demonstre nervosismo, ofereça a opção de realizar a atividade por escrito ou em menor grupo antes de apresentar para toda a classe. Utilize materiais visuais de apoio e permita diferentes formas de participação, como desenhos que simbolizem a compreensão dos diálogos. Certifique-se de que todos os alunos tenham acesso visual e auditivo adequado durante as apresentações, ajustando a disposição da sala conforme necessário.

Momento 1: Introdução aos Jogos Interativos (Estimativa: 10 minutos)
Comece a aula revisando brevemente o conteúdo abordado nas aulas anteriores sobre o verbo 'to be'. Explique aos alunos que eles participarão de jogos interativos projetados para reforçar seu entendimento e uso prático do verbo. Destaque a importância de aprender de forma divertida e peça para que mantenham a atenção e o respeito durante as atividades.

Momento 2: Instruções para o Primeiro Jogo (Estimativa: 10 minutos)
Divida a turma em grupos de 4 a 5 alunos. Introduza o primeiro jogo, que pode ser um quiz rápido ou um jogo de cartas associativas, onde os alunos formam frases usando o verbo 'to be' em suas diferentes formas (afirmativa, negativa, interrogativa). Explique as regras e objetivos do jogo, incentivando a cooperação dentro dos grupos. Faça uma pequena demonstração para garantir que todos compreendam como jogar.

Momento 3: Execução do Primeiro Jogo (Estimativa: 15 minutos)
Permita que os grupos joguem, observando a interação e auxiliando conforme necessário. É importante que você forneça feedback imediato para corrigir equívocos e valorizar acertos. Durante esse tempo, circule pela sala, avaliando o uso correto e a fluência dos alunos com o verbo 'to be'.

Momento 4: Introdução ao Segundo Jogo (Estimativa: 10 minutos)
Ainda nos mesmos grupos, introduza o segundo jogo, que pode ser um jogo de tabuleiro ou um desafio de charadas, onde os alunos precisam adivinhar frases utilizando o verbo 'to be'. Dê tempo suficiente para explicar as regras e permita que os alunos façam perguntas se não entenderem algum ponto.

Momento 5: Execução do Segundo Jogo e Reflexão Final (Estimativa: 15 minutos)
Deixe que os grupos joguem, oferecendo suporte à medida que surgirem dúvidas. Após o término, reúna a classe para discutir o que aprenderam durante os jogos. Avalie a participação dos alunos, incentivando-os a compartilhar seus aprendizados e dificuldades. Reforce a importância de colaborar em grupo e como isso ajuda a reforçar o conteúdo aprendido.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Adapte os jogos, se necessário, para garantir que todos os alunos possam participar, por exemplo, fornecendo cartões em tamanho maior ou instruções escritas claras em materiais de fácil acesso. Certifique-se de que o ambiente seja acolhedor e de fácil deslocamento, permitindo que grupos possam adaptar os jogos ao espaço disponível. Ofereça modificações nos jogos para que possam ser realizados de forma individual, caso algum estudante se sinta desconfortável em participar em grupo. Use recursos multimídia, como sons ou imagens, para auxiliar alunos com diferentes estilos de aprendizagem.

Momento 1: Introdução à Apresentação do Projeto (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula dando as boas-vindas aos alunos e explicando a dinâmica de apresentação dos projetos. Reforce a importância da atividade como uma síntese de aprendizagem sobre a evolução do verbo 'to be'. Explique que cada grupo terá entre 5 e 7 minutos para apresentar. Oriente os alunos sobre a importância do respeito ao tempo e à escuta dos colegas. Disponibilize um cronômetro visível para ajudar a gerir o tempo das apresentações.

Momento 2: Apresentações dos Grupos (Estimativa: 40 minutos)
Convide o primeiro grupo a começar sua apresentação. Garanta que todos os grupos tenham tempo igual para expor seus trabalhos. Enquanto cada grupo apresenta, observe se todos os membros estão participando e demonstrando compreensão do tema. Anote pontos positivos e sugestões construtivas para feedback posterior. Ofereça oportunidades para perguntas da turma ao final de cada apresentação, incentivando uma discussão curta, mas rica, sobre o que foi apresentado.

Momento 3: Feedback e Reflexão (Estimativa: 10 minutos)
Reúna a classe após todas as apresentações e promova uma reflexão coletiva sobre o que foi aprendido. Dê feedback para cada grupo, destacando pontos fortes e áreas de melhoria. Peça aos alunos que compartilhem insights pessoais ou novos aprendizados adquiridos durante as apresentações dos colegas. Estimule a classe a pensar sobre como podem aplicar o que aprenderam em contextos futuros.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Crie um ambiente inclusivo ao permitir que grupos façam suas apresentações de maneiras diferentes (ex.: vídeos, apresentações orais, cartazes), conforme a preferência do grupo. Use um microfone, se necessário, para garantir que todos possam ouvir claramente. Proporcione feedback escrito para estudantes que beneficiariam de reforços adicionais após a aula. Em caso de alunos com dificuldades de fala ou ansiedade, ofereça a possibilidade de pré-gravar suas partes ou apresentar apenas para uma parte da turma. Assegure-se de que todos tenham visibilidade adequada para apresentações visuais, ajustando a iluminação, se necessário.