O conteúdo programático da atividade 'Diário de Viagem: Escrita Imaginativa' dirige-se ao aprofundamento das competências de uso da língua inglesa, com foco na produção textual criativa e no uso correto das normas gramaticais e vocabulário. Os alunos serão expostos a técnicas de escrita criativa e revisão crítica, desenvolvendo, assim, um olhar mais atento para aspectos de coesão e coerência textual. Durante o processo, fomentar-se-á a aplicação prática desses conhecimentos através de exercícios contínuos de escrita e feedback entre os pares, garantido uma aprendizagem significativa e integrada às diretrizes educacionais propostas pela BNCC.

Serão utilizadas abordagens de aprendizagem colaborativa e escrita criativa para engajar os alunos e promover a assimilação prática dos conteúdos. A metodologia será centrada em atividades práticas de escrita e revisão, onde os alunos poderão aplicar diretamente os conteúdos aprendidos. Motivados por princípios de autodireção no aprendizado, cada estudante terá a oportunidade de criar e compartilhar textos, recebendo feedbacks construtivos que promovem a autorreflexão e a melhoria contínua. Com base na revisão de pares, os estudantes são encorajados a desenvolver a empatia e a compreensão crítica, elementos essenciais para um aprendizado integrador.

O cronograma desta atividade está planejado para incluir uma aula de 60 minutos, na qual os alunos terão a oportunidade de engajar-se na atividade criativa de escrita e revisão. A aula será estruturada de modo que cada etapa seja clara e com tempo adequado à aplicação prática de exercícios. Dentro do limite de tempo, os alunos escreverão suas entradas de diário, terão uma pausa para revisão entre pares e proporão sugestões de melhorias, envolvendo-se em um ciclo feedback construtivo e reflexão sobre o uso da língua inglesa na escrita ficcional. Esta abordagem integrada garante que em apenas uma aula os objetivos estabelecidos possam ser alcançados de forma eficaz.

Para a realização da atividade, serão utilizados materiais simples, mas eficazes, que englobam cadernos ou folhas para o diário, dicionários ou aplicativos de consulta de vocabulário e dispositivos para acesso a textos exemplares que ilustrem boas práticas de escrita. Tais recursos visam facilitar um ambiente de aprendizado ativo, permitindo que os alunos explorem o uso da língua inglesa em um formato criativo e aplicável. Tecnologias acessíveis, como aplicativos de escrita e editores de texto básicos online, serão sugeridas para aqueles que assim preferirem, preservando a flexibilidade no cumprimento dos objetivos de aprendizado.

Sabemos que a inclusão e a acessibilidade são aspectos fundamentais na educação. Portanto, mesmo não havendo condições ou deficiências específicas identificadas nesta turma, estamos apresentando recomendações para garantir a participatividade e equidade de todos os alunos. São sugeridas estratégias como adaptação das atividades de troca de diários para um formato digital, quando apropriado, o que pode acomodar diferentes estilos de aprendizado. Além disso, práticas que promovam a inclusão como oferecer feedback positivo inicialmente, e a análise individual das necessidades de cada aluno ao facilitar as trocas, são recomendadas, assegurando que todos os alunos sintam-se integrados e respeitados no processo educacional.