Momento 1: Introdução aos Conceitos de Voz Ativa e Passiva (Estimativa: 15 minutos)
Inicie a aula destacando a importância dos conceitos de voz ativa e passiva. Utilize o projetor multimídia para apresentar exemplos de cada um, esclarecendo a diferença fundamental entre quem faz a ação (voz ativa) e quem recebe a ação (voz passiva). Explique que a voz passiva é amplamente usada em textos jornalísticos para se concentrar no evento e não no autor da ação. Faça perguntas para avaliar o entendimento inicial dos alunos. Observe se os alunos conseguem distinguir os exemplos apresentados e incentive a participação com perguntas.

Momento 2: Exemplificação e Interação Guiada (Estimativa: 20 minutos)
Permita que os alunos leiam artigos jornalísticos em inglês distribuídos em formato impresso ou em seus dispositivos digitais. Peça que identifiquem trechos em voz ativa e passem para a passiva e vice-versa. Ande pela sala para orientá-los e forneça feedback imediato. É importante que encoraje a discussão, perguntando como a estrutura da frase muda o foco e a percepção do leitor. Intervenha se notar alguma dificuldade e traga exemplos adicionais, se necessário.

Momento 3: Discussão Guiada (Estimativa: 15 minutos)
Forme pequenos grupos para que os alunos discutam o impacto do uso da voz passiva nos textos lidos. Peça que cada grupo escolha um porta-voz para compartilhar com a turma suas conclusões sobre como a voz passiva pode alterar a percepção e a interpretação dos leitores. Avalie as dinâmicas de grupo e a capacidade dos alunos de argumentar suas ideias de forma clara. Incentive os alunos a considerar contextos diferentes nos quais a voz passiva seria preferível.

Momento 1: Revisão e Formação de Grupos (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula relembrando os conceitos de voz ativa e voz passiva discutidos na aula anterior. Peça aos alunos que compartilhem brevemente exemplos que encontraram em textos jornalísticos. Em seguida, organize os alunos em grupos de 4 a 5 integrantes. É importante que os grupos sejam equilibrados em termos de habilidades para garantir uma boa dinâmica de trabalho.

Momento 2: Reescrita de Artigos (Estimativa: 20 minutos)
Distribua um artigo jornalístico em inglês para cada grupo, ou permita que escolham um que já foi trabalhado anteriormente. Instrua os alunos a identificarem as sentenças em voz ativa e a reescreverem-nas em voz passiva. Circule pela sala para oferecer assistência e feedback conforme os grupos trabalham. Intervenha caso algum grupo encontre dificuldades, encorajando-os a pensarem sobre o contexto e o impacto das mudanças nas frases. Observe o engajamento dos alunos e incentive a colaboração dentro dos grupos.

Momento 3: Discussão sobre Resultados (Estimativa: 10 minutos)
Após a reescrita, peça aos grupos que discutam internamente como a alteração da voz das frases impactou o foco e a percepção do texto. Sugira que eles considerem por que um jornalista poderia escolher usar a voz passiva em lugar da ativa. Circule entre os grupos para ouvir discussões e contribuir quando necessário. Avalie a capacidade dos alunos de articular suas conclusões e oferecer raciocínios sustentados.

Momento 4: Apresentação de Conclusões (Estimativa: 10 minutos)
Convide os porta-vozes de cada grupo a apresentarem suas conclusões principais para a turma inteira. Garanta que todos os grupos tenham a oportunidade de se expressarem. Faça perguntas para aprofundar a discussão e assegure-se de que os alunos percebam a multiplicidade de razões e efeitos do uso da voz passiva em textos jornalísticos. Avalie essa parte com base na clareza e coerência das apresentações e na habilidade dos alunos de responderem a perguntas de acompanhamento.